這是億以內數的讀法和寫法教案導入，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

億以內數的讀法和寫法教案導入第 1 篇

　　整體感知

　　本單元教學內容是億以內數的讀法和寫法．教材是在學生學習了萬以內數的讀法和寫法，已經掌了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位，并且會正確地讀寫萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到“億”，再分別學習萬級數的讀法和含有兩級的數的讀法，萬級數的寫法和含有兩級數的寫法，最后學習比較數的大小，把整萬的數改寫成用萬作單位的數，以及用“四舍五入”法把一個億以內的數改寫成用萬作單位的近似數．

　　通過本單元的教學，使學生能夠按照四位一級的計數特點正確讀、寫億以內的數．幫助學生建立較完整的計數知識體系．為進一步學習億以內加法和減法，乘數和除數是三位數的乘法和除法打下基礎．本單元教學重點是萬級數的讀法和寫法，培養學生運用遷移、類推的方法獲取新知，并進一步培養學生的分析、綜合能力．

　　教學內容：教材1頁—3頁，例1、例2，2頁—3頁做一做，練習一1—5題．

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”．

　　2．知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系．

　　3．掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法．

　　(二)能力訓練點

　　1．能按數級正確地讀出億以內的數．

　　2．幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力．

　　3．在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力．

　　(三)德育滲透點

　　突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造．

　　教學重點：億以內數的讀法．

　　教學難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法．

　　教具、學具準備：算盤、投影儀．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口答：(1)、一千里面有( )個百，一萬里面有( )個千．

　　(2、)( )個一百是一千，( )個一千是一萬．

　　2．復習萬以內的數位順序．

　　教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位．教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片．全部貼好后請同學口述萬以內的數位順序．

　　3．讀數練習：

　　教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習．重點引導學生復習中間或末尾帶0的數的讀法．

　　4．想一想，萬以內的數的讀法規則是什么？

　　(引導復習萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法作鋪墊．)

　　二、探究新知

　　1．設疑導入：

　　(1)、投影出示：

　?、?993年我國臺灣省大約有20944000人．

　?、谌嗽斓厍蛐l星速度是每分鐘約474000米．

　　③某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元．學生自由讀一讀上面3句話．

　　(2)、導語：

　　我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法．

　　板書課題：億以內數的讀法

　　2．新授：

　　(1)、教學計數單位十萬、百萬、千萬、億．

　?、賹W生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？

　　(引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力．)

　　學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬．

　　教師板書：十萬、百萬、千萬．

　　②認識“一億”：

　　用剛才的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？(學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，并指明，十千萬就是“一億”．)

　　教師板書：一億，并指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：

　　自由讀一讀．(把抽象的數形象化)

　　③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位．億以內的`計數單位有哪些呢？

　　從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？學生討論，然后匯報討論結果．

　　引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系．

　　(2)、教學數位和億以內的數位順序表：

　　①引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？

　　教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位．

　　②師生共同完成億以內的數位順序表．

　　板書：在每個計數單位下面寫一個“位”字．

　　重點提示億位前面要加“……”．

　?、鄯智鍞滴慌c計數單位的聯系與區別：

　　引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上．

　　同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同．教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位．

　?、苷J識數位分級：

　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”．

　　突出我國四位一級的計數知識，并進行德育滲透．

　　教師板書，進一步完成數位順序表．

　?、莘答佊柧殻?/p>

　　請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題．(燈片出示)

　　(3)、教學萬級數的讀法：

　?、傧茸x出下面各數：

　　28、308、4007、3070

　　這些數都在哪一級？表示多少？

　　如果把這些數放在萬級，又表示多少呢？

　　引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個”

　　在萬級時表示多少個“萬”

　　(滲透個級數與萬級數讀法的內在聯系．)

　　②教學例1：

　　教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬．

　　學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個數．

　　引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法．

　　同學之間互相匯報試讀結果．

　?、鄯答佊柧殻?頁做一做．

　?、芩伎加懻摚?/p>

　　萬級數與個級數讀法有什么相同點和不同點？

　　引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個“萬”字．

　　(4)、教學含有萬級和個級數的讀法．

　?、俪鍪纠?：

　　觀察：例2與例1的各數有什么區別呢？

　　(例1都是整萬數，例2是含有兩級的數)

　　像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？

　?、趯W生試讀例2的三個數．

　　24600 640700 10030040

　　思考討論：

　　先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

　　(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神)

　?、墼趯W習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則．

　?、芊答佊柧殻?頁做一做．

　　三、鞏固發展

　　1．練習一第3題：讀下面每組數

　　34和340000 3004和30040000

　　340和3400000 3040和30400000

　　(通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯系與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條)

　　2．練習一第4題：

　　學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數．

　　3．判斷：

　　(1) 4080500讀作：四百八十萬零五千( )

　　(2) 3706000這個數中所有的“0”都不讀出來．( )

　　(3) 40506000這個數中有一個零要讀出來．( )

　　(此題考察學生對難點的掌握情況)

　　4．出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？

　　五、布置作業：練習一第5題．

　　引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結．

　　六、板書設計

億以內數的讀法和寫法教案導入第 2 篇

1、不分級

因為這單元學習的是認識大數，都是萬以上的，所以在教學過程，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數。

雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業的時候也是先分級，再讀數。

可是在做家庭作業時，仍然有學生不分級就讀數，尤其是學習較差的學生，這個現象尤為突出。

2、讀數時夾雜阿拉伯數字

這個問題在學習這類知識時一直存在著，每次都會重點強調，可現在還是有學生在書寫時出狀況。

究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業習慣。

3、有0的讀數

對于中間或末尾有0的數的讀法，學生的掌握還不是很好。

特別是萬級四個數位都是0，個級高位有0的數，學生出錯最多。

他們容易犯迷糊，這個0要讀還是不要讀。

億以內數的認識例7教案

人教版數學第七冊第一單元“大數的認識”第2—5頁例1、例2

二、教材分析

1、本單元學習“億以內和億以上的數的認識”，是在學生認識和掌握萬以內

數的基礎上學習的，所以是萬以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數學基礎之一。

2、本單元的教學可分為三部分，第一部分是億以內數的認識，第二部分是億以上數的認識，第三部分是用計算器計算。

在前兩部分教學中還安排了十進制計數法，對億以內數的認識的內容進行歸納整理，也對億以上數的認識起承上啟下作用。

本節課是其中的第一部分中的認識萬以上的計數單位，掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內數，是

億以內數的讀法和寫法教案導入第 3 篇

教學目標：

⑴使學生進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。

類推每相鄰兩個計數單位之間的關系。

認識數位、數級。

⑵使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念，并通過合作交流掌握讀數的方法，能正確讀出億以內的數，同時培養學生的自學能力。

⑶體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中的尋找數學信息的意識和能力，進一步培養學生的數感。

⑷使學生認識到數學與實際生活的密切聯系。

四年級數學上冊億以內數的認識課后反思

上面一句話內的萬位，十萬位，百萬位，千萬位是指數位 而萬級的計數自然數的計數單位是1。

萬級的計數單位是萬。

表示有多少個萬。

億以內數的讀法和寫法教案導入第 4 篇

·《認識含有萬級和個級的數》課后反思《認識含有萬級和個級的數》課后反思 本節課的內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數，通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀、寫方法，從而使學生能更好地感受這些數的數值。

教材的安排是用計數器分別呈.《認識含有億級和萬級的數》課后反思《認識含有億級和萬級的數》課后反思 認識含有億級和萬級的數是本單元的重難點,相比只認識整萬數和只認識整億數來說困難一些.但學生有了認識整萬數和整億數的基礎,在寫法和讀法上道理相通.教學時.認識含有億級和萬級的數教學設計 認識含有億級和萬級的數教學設計教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》四年級（上冊）第94~95頁。

教學目標：1．讓學生理解含有億級和萬級意義,掌握含有億級和萬級的.《認識含有萬級和個級的數》說課設計《認識含有萬級和個級的數》說課設計 一、說教材 1、說課內容：江蘇教育出版社小學數學四年級上冊第8890頁的內容。

2、教材分析：這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。

通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀.認識含有萬級和個級的數教學設計 認識含有萬級和個級的數教學設計教學內容：p.88~90 教材簡析：這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。

通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數的價值。