這是四則混合運(yùn)算30題答案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

四則混合運(yùn)算30題答案第 1 篇

第一課時(shí)：無(wú)括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁(yè)例1、例2

教學(xué)要求：使學(xué)生掌握無(wú)括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

4.8+5.2=10

7-5.5=1.5

4.54=18

1.80.3=6

7.50.25=30

0.150.5=0.3

1.20.4=0.48

6.7-5.6=1.1

9.9+1=10.9

016.2=0

01.8=0

360.4=90

問(wèn)：1.80.3、4.54、1.20.4各表示什么意義？

2、口算下面各題，并說(shuō)出各題的運(yùn)算順序。

(1)120+804=140

(2)16216+902=47

(3)1000-8002=600

(4)55+455-162=56

二、新授：

1、出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。

2、介紹四則運(yùn)算：我們學(xué)過(guò)的加、減、乘、除四種運(yùn)算，統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。

3、教學(xué)例1

出示例1：下面的算式里有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？

3.7-2.5+4.6 3.660.9

問(wèn)：題中含有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么，再算什么？（學(xué)生回答后，自己試算）

小結(jié)：算式中加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算。乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。在一個(gè)算式中，如果只含有一級(jí)運(yùn)算，要按順序從左往右依次計(jì)算。

4、教學(xué)例2：

出示例2：下面的算式里有幾級(jí)運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？

35.6-51.73 6.75+2.521.2

問(wèn)：這兩道算式與例1有什么不同地方。它含有幾級(jí)運(yùn)算，應(yīng)該先算什么，再算什么？

（學(xué)生回答后，獨(dú)立計(jì)算）

小結(jié)：一個(gè)算式中，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，先做第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。

5、指導(dǎo)看書(shū)。

學(xué)生看書(shū)，補(bǔ)充完整課本例題。

6、小結(jié)：混合運(yùn)算步驟比較多，容易發(fā)生錯(cuò)誤，我們要養(yǎng)良好的`習(xí)慣，計(jì)算時(shí)要做到：“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒(méi)有括號(hào)算式中，先算乘除，后算加減。

三鞏固練習(xí)。

1、課本第37頁(yè)做一做。（要求學(xué)生在先算的部分劃上橫線(xiàn)，把必要的豎式寫(xiě)在遞等式的右邊。）

2、課本練習(xí)十第1題

3、思考題。

下面是有關(guān)聯(lián)的四個(gè)算式，請(qǐng)想一想，列出一個(gè)綜合算式。

(1)1.6323.2=0.51 (2)0.250.16=0.04

(3)0.51-0.04=0.47 (4)0.47+0.13=0.6

課后小結(jié)：

第二課時(shí)：有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁(yè)例3

教學(xué)要求：使學(xué)生掌握有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算，掌握在計(jì)算過(guò)程中近似計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1.說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，后在本子上練習(xí)

10.1+9.990.1 9.7283.2+15.20.2

2.計(jì)算下列各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。

（1）7.053.8527.14 （2）0.630.570.36

（3）4.321.72.54 （4）4.670.2320.30

指出取積、商的近似值的方法及約等號(hào)“”的使用。

二、新授。

1.揭示課題：“有括號(hào)的四則混合運(yùn)算”。

2.出示例3：計(jì)算：3.61.2+0.55

問(wèn)：運(yùn)算順序是什么？

如果要先算1.2+0.5該怎么辦？（添上括號(hào)），這時(shí)運(yùn)算順序怎樣？

3.6（1.2+0.5）5

學(xué)生嘗試練習(xí)，指名板演，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3.61.7除不盡時(shí)提出問(wèn)題老師該怎么辦？教師回答在計(jì)算過(guò)程中除得的商超過(guò)兩位小數(shù)的，一般只保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生練習(xí)完后，教師講評(píng)，重點(diǎn)解決：

=3.61.75

2.125 （這里為什么用約等號(hào)？）

=10.6 （這里為什么又用等號(hào)？）

小結(jié)：教師指出黑板上的題，“3.6（1.2+0.5）5我們用了什么符號(hào)？”（用了小括號(hào)）“在這里小括號(hào)有什么作用？”（改變運(yùn)算順序）“算的過(guò)程中如果遇到除不盡或商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，我們可以怎樣做？”（一般可以只除到第三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)）。

有時(shí)需要改變算式中的運(yùn)算順序，就要用到括號(hào)，但有時(shí)只有小括號(hào)還不夠用，就要用到中括號(hào)‘[ ]’

教師板書(shū)：中括號(hào)[ ]，并說(shuō)明中括號(hào)的寫(xiě)法。例如在例3中要先算（1.2+0.5）5，就要加中括號(hào)。這樣就可得到下面的算式：

3.6[(1.2+0.5)5]

計(jì)算時(shí)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

講解： 3.6[(1.2+0.5)5]

=3.6(1.75)

=3.68.5 （這里為什么用等號(hào)？）

0.42 （這里為什么用約等號(hào)？）

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

三、鞏固練習(xí)。

1、判斷下面各題是否正確，若有錯(cuò)改正過(guò)來(lái)。

4.06(13.54+14.46)-0.14 (15.38-1.74)37

=4.0628-0.41 =13.4637

0.145-0.41 4.557

=0.005 0.65

2、課本第38頁(yè)做一做。（先劃出運(yùn)算順序，后計(jì)算）

3、堂上練習(xí)。

練習(xí)十第2題前兩題

練習(xí)十第3、4題。

數(shù)學(xué)教案－四則混合運(yùn)算

四則混合運(yùn)算30題答案第 2 篇

　　一、混合運(yùn)算

　　2、學(xué)生嘗試列式，并交流：

　　3、運(yùn)算順序：

　　5、結(jié)合兩題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

　　二、鞏固練習(xí)：

　　2、下面的運(yùn)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。（題略）

　　2、（第5題）分析“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”，指名說(shuō)說(shuō)“你們兩組的總?cè)藬?shù)”怎么算？

　　3、（第6題）比較兩小題，說(shuō)說(shuō)兩題的聯(lián)系。

　　4、把這3道聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題做在作業(yè)本上。

　　第一、二、三單元測(cè)試

　　三、教學(xué)小括號(hào)的混合運(yùn)算：

　　3、同桌分別練習(xí)第2題的兩組題，練習(xí)完后互相檢查。全班交流。

　　四、（含有小括號(hào)的混合運(yùn)算2）

　　2、添上括號(hào)，使下面的等式成立：

　　2、書(shū)上的'第8題，學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)這題所涉及的數(shù)量關(guān)系式：

　　6. 總結(jié)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、第2題：你能直接在每組得數(shù)大的算式后面畫(huà)“√”嗎？

　　3、（3＋3）＋3÷3=6＋3÷3=9÷3=3

　　三、布置作業(yè)：

　　p.42第6、7、8題

　　其中第7、8題要求學(xué)生寫(xiě)出基本的數(shù)量關(guān)系式。

四則混合運(yùn)算30題答案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算．

教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序

2．會(huì)用乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡(jiǎn)算

教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)算

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

（一）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系．

（三）那么分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算如何計(jì)算呢？能否應(yīng)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算呢？這節(jié)課我們來(lái)一起研究．

板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

二、探索、悟理

（一）出示例題

（二）讀題之后請(qǐng)同學(xué)試做（板演在黑板上）

教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序）

（三）做一做

教師提問(wèn)：你按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？

（四）小結(jié)

教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運(yùn)算按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算呢？

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序：

在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級(jí)運(yùn)算，又有二級(jí)運(yùn)算，先做第二級(jí)運(yùn)算，后做一級(jí)運(yùn)算；在有括號(hào)的算式里，先做括號(hào)里邊的，再做括號(hào)外邊的．

（五）仔細(xì)觀(guān)察下面兩題，計(jì)算中有沒(méi)有好方法使它們算得又快又準(zhǔn)．

小組匯報(bào)結(jié)果．

教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）

教師說(shuō)明：由這兩題可以看出，乘法運(yùn)算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中．

（七）做一做

三、歸納、質(zhì)疑

（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（學(xué)生自己小結(jié)）

混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡(jiǎn)算．

（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒(méi)有得到解決的問(wèn)題嗎？

四、訓(xùn)練、深化

（一）鞏固混合運(yùn)算

1．判斷

（×） （×）

（√） （√）

2．計(jì)算

（二）鞏固簡(jiǎn)算

1．填空

2．簡(jiǎn)算

（三）提高練習(xí)

五、課后作業(yè)

（一）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

四則混合運(yùn)算30題答案第 4 篇

一、教材分析

本單元屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，旨在讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中同樣適用;能應(yīng)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題;能結(jié)合具體情境,運(yùn)用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,教材注重分析問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)分析、比較，使學(xué)生理解掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確、熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

2.如何利用線(xiàn)段圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生分析、理解、解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地進(jìn)行計(jì)算和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

四、過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫(huà)示意圖、說(shuō)等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)建立解決問(wèn)題模式。

2.借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3.在探索、分析過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體、練習(xí)本等

教學(xué)過(guò)程

一、 復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知

1、 找出下列問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系(用等式表示)

（1） 小明的體重是爸爸體重的2/3

（2） 六一班戴眼鏡的同學(xué)占1/4

2、 說(shuō)出下列各式的運(yùn)算順序

58×3÷2 95÷（15÷3） 95÷5×14

整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算法則是什么？

3、剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)混合運(yùn)算的知識(shí)，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

師：同學(xué)們，節(jié)日期間如五一假期、十一長(zhǎng)假期間，有的會(huì)展中心都舉行車(chē)展活動(dòng)。森林王國(guó)里的小動(dòng)物正在舉行第十屆動(dòng)物車(chē)展，我們一起來(lái)看看！請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（課件展示情境圖）

（第十屆動(dòng)物車(chē)展第一天成交量為50輛，第二天成交量比第一天增加了）

你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、設(shè)置懸念，引發(fā)探究

1．出示本課的情境圖：

2．分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系：

（1）觀(guān)察課件，分析圖上的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)量關(guān)系。

抽生回答。

（2）嘗試用自己的辦法分析題意，可畫(huà)線(xiàn)段圖。

（生嘗試練習(xí)）

（3）生匯報(bào)自己畫(huà)圖過(guò)程，同學(xué)評(píng)議。

3．在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生反饋解答情況

（1）根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問(wèn)題是什么？（求航模小組有多少人？）

請(qǐng)同學(xué)們找到跟求航模小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來(lái)。

師：下面我們就來(lái)根據(jù)問(wèn)題分析已知的數(shù)學(xué)信息。

請(qǐng)將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息讀出來(lái)。

師：也就是說(shuō)要求航模小組有多少人，得先求到什么？（要先求到攝影小組的人數(shù))

師：通過(guò)讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。那么也就是說(shuō)攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢？

引導(dǎo)提問(wèn)：

師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，這里表示什么？（表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取其中1份）

師：在這里是把什么做為分的對(duì)象？（氣象小組的人數(shù)）

師：這里的單位“1”是誰(shuí)？ （氣象小組的人數(shù)）

（2）用線(xiàn)段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系（生獨(dú)立畫(huà)圖）

師：可以怎樣畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系？那么可以求出攝影小組的人數(shù)嗎？

師：是把什么做為分的對(duì)象。（攝影小組的人數(shù)）這里的單位“1”是誰(shuí)？（攝影小組的人數(shù)）

師：你能畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎？

（3）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序的探討。（下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己怎樣列式的。）

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序一樣。師結(jié)合例題，說(shuō)明分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，可以同時(shí)進(jìn)行約分。

4、這兩種做法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（體會(huì)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用）

相同點(diǎn)：都是以第一天的成交量為單位1，都是求第二天的成交量。

不同點(diǎn)：兩種算法不同

這兩條綜合算式你有什么發(fā)現(xiàn)？

總結(jié)：整數(shù)乘法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。

三、鞏固提升，課堂總結(jié)：

1、有了這驚奇?zhèn)ゴ蟮陌l(fā)現(xiàn)，我們趕快試一試吧！

①學(xué)生獨(dú)立完成，如有困難可以求助老師或同組同學(xué)。

5／9×3／5÷6／7

12÷4／5÷3／8

②全班交流（說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序）

（設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)線(xiàn)段圖對(duì)于學(xué)生分析、理解題意很在幫助，是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)數(shù)學(xué)技能，但畫(huà)線(xiàn)段圖對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。此處需要加以詳細(xì)說(shuō)明，以幫助學(xué)生理解題意，使他們豁然開(kāi)朗。）

2、登山游戲中鞏固新知

五一時(shí)節(jié)，春光明媚，正是游玩的好時(shí)候。今天就讓我們一起去登上吧！以小組為單位進(jìn)行登山比賽，看哪個(gè)組最先登上頂峰摘得紅旗（課件）在山的不同位置設(shè)有不同的計(jì)算題，學(xué)生答對(duì)方可前進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己情況自由選擇登山線(xiàn)路。到達(dá)山頂后，紅旗處設(shè)有一題（解決實(shí)際問(wèn)題的）答對(duì)者摘得紅旗。

3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲與體會(huì)。

同學(xué)們做幾張分?jǐn)?shù)、整數(shù)卡片，和一些加減乘除符號(hào)。同學(xué)們之間互相玩卡片做計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)

本次舉辦的車(chē)展會(huì)取得了很大成功，前往參觀(guān)的動(dòng)物絡(luò)繹不絕，成交量自然創(chuàng)新高。就像我們?nèi)ツ甑?/p>

1、十一黃金周，游樂(lè)園第一天的門(mén)票收入就達(dá)960元，第二天比第一天增加了。

（1）畫(huà)圖表示第二天的門(mén)票收入。

（2）算一算第二天的門(mén)票收入多少元。

組內(nèi)交流，請(qǐng)一個(gè)小組展示。

2、看圖列式計(jì)算。（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出題意，再匯報(bào)列式計(jì)算方法）

3、堂上檢測(cè)。

五、課堂小結(jié)

1．談?wù)劷裉爝@節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生暢所欲言后，并鼓勵(lì)學(xué)生把今天的收獲寫(xiě)下來(lái)。

2．看來(lái)同學(xué)們今天的收獲真不少。因此，我們?cè)谏钪幸鲆粋€(gè)有心人，多觀(guān)察，多動(dòng)腦，多思考，多操作，一定會(huì)收獲到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。最后老師送給你們兩句話(huà)。

生活中有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀(guān)察者、思考者。

數(shù)學(xué)中有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

六、布置作業(yè)

1．分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算2道，練一練1題

2．基本練習(xí)3道，說(shuō)清楚思路。自主完成，其中一道可要求畫(huà)圖。

3．思維拓展練習(xí)2道，其中一道可以是書(shū)上的數(shù)學(xué)故事，另一道練習(xí)設(shè)計(jì)設(shè)想。

（1）選條件，解決問(wèn)題。

（2）自填條件回答問(wèn)題。

教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)乘法、除法計(jì)算的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上。本節(jié)課的重點(diǎn)，一是利用畫(huà)圖的方法直觀(guān)呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的幾分之幾是多少”的具體問(wèn)題。二是掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序(明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序相同)，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

在探究過(guò)程中，呈現(xiàn)出了兩種解答方法。學(xué)生能夠根據(jù)線(xiàn)段圖，基本說(shuō)清楚每一種解答方法的算理。一是數(shù)量法:先求出中間量(攝影小組的人數(shù))，再求航模小組人數(shù)。二是關(guān)系法:先航模小組人數(shù)與氣象小組人數(shù)的關(guān)系(即航模小組人數(shù)是氣象小組人數(shù)1/3的3/4)，再求航模小組人數(shù)。有五下的基礎(chǔ)，數(shù)量法學(xué)生都能掌握。關(guān)系法的理解才是是本課的重中之重，大部分學(xué)生都能通過(guò)線(xiàn)段圖理解數(shù)量間的關(guān)系。這里部分學(xué)生用分步計(jì)算，我們將分步計(jì)算改為綜合算式。

掌握解題思路和方法后，還要會(huì)分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法，這里可以按照整數(shù)連乘的運(yùn)算順序，從左往右依次計(jì)算，有括號(hào)的先算括號(hào)里的，能約分的先約分再計(jì)算。不同的是分?jǐn)?shù)連乘可以多個(gè)分?jǐn)?shù)同步約分。圖片

在課堂上，由于探索解題方法和計(jì)算細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，造成了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序環(huán)節(jié)沒(méi)有完成。細(xì)想下來(lái)，覺(jué)得主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：教師語(yǔ)言還欠精煉，學(xué)生的識(shí)圖、畫(huà)圖能力有待進(jìn)一步的提高。當(dāng)然，這都要靠我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意磨練自己，牢記自己的缺點(diǎn)，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)困難，讓孩子們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣!