這是三年級初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

三年級初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第一課時《認(rèn)識幾分之一》。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體的圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。

（2）通過觀察、操作，交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識幾分之一的探究過程，體會幾分之一的含義。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗。

（3）通過具體實例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：正確理解、尋找身邊的分?jǐn)?shù)。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)課件，各種圖形（長方形、正方形、圓形、）的紙片，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

師：周末的時候，丁丁和當(dāng)當(dāng)出去玩，（請大家看屏幕，課件出示）他們帶了一些東西，可是該怎么分呢？你愿意幫他們兩個分一分嗎？四個蘋果誰來！（每人兩個）；多簡潔的語言，兩瓶水，（每人一瓶）好的，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)特別善解人意，你們看，這每人分得同樣多，數(shù)學(xué)上，我們把這樣的方法叫做——（平均分），老師把它寫下來。（平均分，板書）

可是問題來了，這蛋糕才有一個，還能平均分成兩份嗎？（能）

師：那想一想，要是把一個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少呢？（課件出示這個問題）大聲告訴老師。（一半）

師：沒錯，會分嗎？如果這個時候把那個刀給你，你打算怎么分？（從中間切兩半）老師來試試看好嗎？注意觀察，是這樣嗎？用手指一指，這蛋糕的一半在哪里？

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)指的特快，那這是蛋糕的一半嗎？這個呢？（是）

師：老師明白了，也就是說，我們只要把一個蛋糕平均分成兩份，那每一份都是這個蛋糕的一半。是不是？（是）沒錯。

師：不過，問題又來了，這一半該用什么樣的數(shù)來表示呢？

師：像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）

二、自主探究、建構(gòu)新知

1、認(rèn)識蛋糕的1/2

師：把一個蛋糕平均分成兩份，這一份正好是兩份中的幾份呀？（一份）對啦，瞧，平均分（課件出示分?jǐn)?shù)線）兩份，中的一份，（完整的1/2）這個數(shù)呀，就是分?jǐn)?shù)二分之一。

師：會讀了嗎？（會）誰來試試？找?guī)讉€生來讀一讀。一起讀。

師：沒錯，同學(xué)們，這一份是整個蛋糕的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）對啦！也是這兩份當(dāng)中的一份，二分之一，也就是說，我們只要把一個蛋糕平均分成兩份，然后這其中的每一份都是這個蛋糕的1/2。

師：這話可重要了，老師把它寫下來好嗎？（好）提醒老師怎么說？（把一個蛋糕平均分…………）（一定要注意平均分。這個每份說的多好，）你知道這個它指的誰嗎？（蛋糕）沒錯。

2、動手操作體驗紙的1/2

師：剛才呀，我們通過平均分成了兩份，認(rèn)識了蛋糕的二分之一，瞧，老師這有一張長方形紙，這張長方形紙的二分之一怎么來表示呢？我們來看看要求：

拿一張長方形紙，折一折，涂色表示它的1/2？生動手操作（音樂伴奏）

師：折完了嗎？舉起來給老師看看，可是光給老師看不行，我們的作品還得

和全班同學(xué)共同分享，你們說是不是？（是）誰愿意第一個來說一說，好，有請你到前面來。生交流，誰的折法和她的一樣？哎，其他同學(xué)你們是怎么折的？你來說說，你覺得這樣涂色部分是整個圖形的1/2嗎？（是）誰也是這樣折的？

師：看來呀，一張長方形的紙，即可以橫著對折，也可以豎著對折。還可以怎么對折？（斜著）多聰明的折法。

師：還可以斜著對折成一個三角形，想像出來了嗎？沒想出來，老師這就做了一份，來，睜大眼睛，來看一看，涂色部分是整個長方形紙的1/2嗎？（是）

師：有的同學(xué)覺得折紙?zhí)幸馑剂耍涯愕牡谝粡埣堓p輕的放進(jìn)書箱里。

課件展示（三種分法）

師：同學(xué)們請看大屏幕，普普通通一張長方形紙，我們既可以這樣對折，（出示三種折法。）

顯然，這三種折法各不相同，那你有沒有發(fā)現(xiàn)他們之間有沒有什么共同的地方？誰來試試？

（都是長方形；都是表示的1/2）

師：大家想一想，折法不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2呢？

小結(jié)：同樣的長方形，折法雖然不相同，但只要平均分成兩份，每一份都是它的1/2。

3、練習(xí)平均分，引出1/3

師：老師這里有一些圖形，你覺得涂色部分都能用1/2來表示嗎？

師：有的同學(xué)說，有的能表示出來，也有的不能表示出來，一起說，哪個能表示出1/2？

生：第二個和第三個，

師：老師有問題了，這第一個為什么不能用1/2來表示呢？這不也是分成了兩份嗎？用上我們今天學(xué)習(xí)的話來說，沒怎么了？（沒有平均分）悟性真高，一下就明白了。雖然分成了兩份，但沒有平均分，看來就不能用1/2來表示。

師：那第四個圖形沒有平均分嗎？（沒有）第四個圖形顯然平均分了。（沒有）沒有什么？沒有平均分成二份，那他是怎么分的？（平均分成了三份）那還

能用1/2來表示嗎？（1/3）了不起的同學(xué)，你看看，它不能用1/2來表示，但大伙感覺出來他應(yīng)該用1/3來表示。為什么呀？因為它平均分成了（三份）涂色的這部分就可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示？（1/3）從這里面呀，我們一不小心還認(rèn)識出了一個1/3（板書）

師：其實呀，分?jǐn)?shù)家族里的分?jǐn)?shù)可多啦，除了1/2和1/3外，你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)？（1/4，1/5，1/6，……）就這樣說下去，能說完嗎？（不能）太多太多了，我們選擇幾個寫下來。

1/4，1/6，1/8等等，怎么樣同學(xué)們，是老師來教你們，還是像剛才一樣用一個圖形先折一折，再用斜線來表示呢？

先聽清要求：用一張紙，先折一折，你想表示幾分之一，就把其中一份涂上顏色。

生動手

交流：

生1：我把圖形分成了6份，每份占1/6。

師：幾乎是無可挑剔的回答，可惜就少了兩個關(guān)鍵字。

生自己糾正“平均分”

生2：把一個圓平均分成了4份，平均每份占1/4。

師：別看他聲音低低的，說的卻是字字在理。還想說？

師：時間不允許了，有個變通的方法，把你的作品平鋪在桌子上，小組互相說說。

4、寫分?jǐn)?shù)

師：真不錯！輕輕地收起作品，同學(xué)們折出了這么多分?jǐn)?shù)。我們認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)，那分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？以二分之一為例，看老師怎樣寫二分之一，請仔細(xì)看。（教師板書，學(xué)生認(rèn)真看）

細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)看出來了，先寫短線，再下面，再上面，那我們一會說上面的，一會說下面的，你不覺得累嗎？那你知道他們的名字嗎？請學(xué)生閱讀課本94頁內(nèi)容。

中間短橫，是？（分?jǐn)?shù)線 板書）表示平均分 2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份） 1是？（分子）分子是1表示其中的一份。

記性不錯，那這樣，我們隨便找一個分?jǐn)?shù)，你來迅速地說出分子分母各是多少？1/8，分子是（1），分母是（8），反應(yīng)很快。1/4，分子是……。真不錯，會寫嗎？（會），覺得老師寫得怎么樣？漂亮嗎？（漂亮）有沒有信心寫得比老師寫得更漂亮，（有）給你們機(jī)會，來看大屏幕。（出示課本下面的習(xí)題）注意拿起鉛筆和直尺。

師：寫完了嗎？誰來自信地說給同學(xué)們聽聽，你寫了哪四個分?jǐn)?shù)？

生交流，你寫對了嗎？寫對的伸個懶腰，好樣的。

三、鞏固練習(xí)、提高難度

師：這些問題咱們同學(xué)都寫對了，那老師來提高一下難度，有信心嗎？看大屏幕。這次老師要考考同學(xué)們的眼力。

師：這有一張紙條，老師都把它涂上顏色，就可以用一來表示。問題是瞧下面這張紙條，你覺得涂色部分可以用幾分之一來表示呀？說吧！（1/2）

師：太簡單了吧？（是）難的在后面。

課件出示，

估計一下，你覺得大約是幾分之一？

多個生說是1/3。

師：都同意是1/3，那到底是不是1/3呢？來看看，老師讓這一塊動起來。

師：那是幾分之一呀？（1/3）

師：這個還是太簡單了吧，那再給你一個難的，這次又會是幾分之一呢？

師：我們再來看這幾幅圖，整張紙條都涂上顏色，就是1，那三分之一和六分之一和1有關(guān)系嗎？（有）當(dāng)然有關(guān)系，他們都是從這里來的。

師：第二個問題就有點難度了，平均分成三份，平均分成六份，同學(xué)們，你們覺得還能接著往下分嗎？（能）想像一下，假如我們再接著往下分的話，可能

會出現(xiàn)幾分之一？（1/12）

再呢？等等。請大家思考一個問題，隨著我們往下分的份數(shù)越來越多的時候，那表示每一份的這個分?jǐn)?shù)就越來越？（小）真不錯。

四、聯(lián)系生活、運(yùn)用分?jǐn)?shù)

師：下面，老師再帶同學(xué)們到生活中去走一走，好不好？

1、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？ 圖：法國國旗（1/3） 五角星 （1/5） 巧克力（1/8） 每一部分都是這個圖每人吃一份，可以給幾個人吃？ 形的1/3 還能聯(lián)想到幾分之一？ 生：1/2 師：每人吃一份，可以給幾個人吃？ 生：1/4 師：每人吃一份，可以給幾個人吃？ 師：同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。請你猜一猜。 2、師：現(xiàn)在我們來玩一個猜一猜的游戲，好嗎？請你們猜一猜科學(xué)天地和藝術(shù)天地大約各占黑板報板面的多少？

小結(jié)：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！

五、課堂總結(jié) 師：看來，同學(xué)們對這節(jié)課的知識掌握得很好。現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生談?wù)勛约旱母惺芎腕w驗。師：說得非常好。我們的生活處處有數(shù)學(xué)，同學(xué)們要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的生活。長大了用數(shù)學(xué)服務(wù)于社會，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

三年級初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案第 2 篇

一、教學(xué)內(nèi)容

西師版第五冊

課本第97頁至98頁例1、例2、例3及“課堂活動”中的1—3題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)：認(rèn)識幾分之一、幾分之幾，初步理解分?jǐn)?shù)的含義。

2、能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，能讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、在操作活動中主動地與他人交流自己的想法和做法。

進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

4、體會分?jǐn)?shù)來自實際生活的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、創(chuàng)造思維能力。

三、教學(xué)重點、難點

重點：正確認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)。

難點：理解幾分之一的含義

四、教具的準(zhǔn)備

投影儀

五、學(xué)具準(zhǔn)備

每個學(xué)生準(zhǔn)備1張長方形紙片和1張正方形紙片，彩色筆。

六、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入：學(xué)生講《小熊分餅》的故事。

①問學(xué)生怎樣來幫小熊兄弟分餅才能讓他們都沒有意見。

②那么他們每人吃的個數(shù)怎么表示呢？

③說明：我們無法從以前學(xué)過的數(shù)中找出一個數(shù)來表示，因此我們今天要認(rèn)識一個新的“朋友”—分?jǐn)?shù)。

（二）探索新知

1、認(rèn)識1/2

①學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方形紙，把它平均分成2份，先讓學(xué)生說一說平均分成2份的意思，再讓學(xué)生操作，可結(jié)合《小熊分餅》的故事讓學(xué)生理解“平均分”的含義。

②學(xué)生獨立操作，巡視，指導(dǎo)。

③全班交流（對有不同折法的學(xué)生給予表揚(yáng)，說明折的方法不止一種，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1/2）

④把一張紙平均分成2份，每份是它的1/2，讀作：二分之一，(強(qiáng)調(diào)：一定要平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。)

2、教學(xué)例2

①讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的正方形紙，讓學(xué)生把這張正方形紙平均分成4份（方法同上）

②然后把1份涂上顏色。

③認(rèn)識1/4、3/4。

教師說明并板書：把1個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，沒有顏色的是3個1/4，就是3/4，讀作：四分之三。

3、教學(xué)例3

讓學(xué)生先觀察例3中的3個圖，先理解圖示的含義，再填一填，并在小組內(nèi)說一說，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。

（說明第3小題答案多樣，對學(xué)生有不同的答案應(yīng)給予表揚(yáng)。）

4、概括、類推

那么把一個長方形平均分成一5份、10份呢？每份是它的幾分之幾？讓學(xué)生讀、寫這些分?jǐn)?shù)，并說出它們表示的意思。（訓(xùn)練學(xué)生的類推及邏輯思維能力）

5、小結(jié):

① 初步認(rèn)識什么是分?jǐn)?shù)。說明并板書：像1/2、2/3、3/4、

3/5、1/10…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

②認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

A、介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱：

2 分 子

分?jǐn)?shù)線

3 分 母

B、介紹分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

C、介紹分子、分?jǐn)?shù)線、分母表示的意義。

（三）鞏固練習(xí)

1、結(jié)合實際，問學(xué)生占全家人口的幾分之幾，占全班人數(shù)的幾分之幾。（看學(xué)生是否能將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際）

2、98頁課堂活動的1—3題。

①第1題：讓學(xué)生先獨立填寫，然后指名口述答案。

②第2題：同桌合作，其中一個同學(xué)隨便讀或?qū)懸粋€分?jǐn)?shù)，另一個同學(xué)則寫或讀出相應(yīng)的這個分?jǐn)?shù)。兩人輪流進(jìn)行讀寫練習(xí)。同時教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題的及時給予指導(dǎo)。

③通過講故事，讓學(xué)生思考唐僧師徒四人分西瓜，為什么八戒覺得1/4太少，要吃1/8、1/6而悟空卻笑他，你明白這是為什么嗎？（看學(xué)生是不是真正理解了分?jǐn)?shù)的意義）

（四）板書

2 分 子 表示取的份數(shù)

分?jǐn)?shù)線 表示平均分

3 分 母 表示分的份數(shù)

教學(xué)反思:本堂課雖然重、難點突出，教學(xué)效果也較好，但學(xué)生對“平均分”的掌握還不夠，在設(shè)計練習(xí)題時可多出一些沒有平均分的題讓學(xué)生做，加深學(xué)生對平均分的理解。

三年級初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案第 3 篇

　　教學(xué)重點：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　教學(xué)難點：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩紙。

　　公開課教案：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　本學(xué)期初始我們學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

　　二、引導(dǎo)探索

　　（一）分一分

　　1、2個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？

　　2、1個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？

　　3、討論：你能用什么方式表示一半呢？

　　（二）涂一涂

　　（三）折一折

　　1、用依仗正方形的紙折出它的1/2，與同伴進(jìn)行交流。

　　2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：

　　（1）把其中一份涂上顏色，涂色局部就是這張紙的1/4。

　　（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色局部就是這張紙的（ ）/4。

　　（3）把其中的三份涂上顏色，涂色局部就是這張紙的（ ）/（ ）。

　　（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？

　　3、介紹分?jǐn)?shù)：像1/2，1/4，2/4，……都是分?jǐn)?shù)。

　　（四）說一說、寫一寫、讀一讀。

　　三、拓展應(yīng)用。

　　1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的`涂色局部，并讀一讀。

　　2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。

三年級初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第98～99頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生通過事物或圖像,初步認(rèn)識幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。

　　2.使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識比較幾分之一大小的方法，學(xué)會比較幾分之一的大小。

　　3．通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識二分之一、比較幾分之一的大小

　　教學(xué)難點：比較幾分之一的大小

　　教學(xué)過程：

　　一、 情景導(dǎo)入

　　師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣？

　　生：很優(yōu)美。

　　師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物？

　　生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，

　　師：你認(rèn)為他們會怎樣分配這些食物？（生：平均分）

　　生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

　　師：好，能不能說說這樣分的理由？

　　生：這樣公平。

　　師：這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到？

　　師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2來表示；水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示；蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎？

　　生：可以。是二分之一。

　　師：（師板書：二分之一）這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎？

　　生：1/2。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看書的。

　　師：很不錯的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎？象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

　　二、 新授

　　（一）認(rèn)識1/2

　　1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎？請同學(xué)們看投影

　　2、師：（電腦演示）我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2

　　3、師：這里的“它”指的是什么？有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎？（提示：為什么是兩分而不是三分？為什么是之一而不是之二

　　生：“它”指的是蛋糕；“兩分”是因為把蛋糕分成了兩粉，“之一”指的是其中的一份。

　　師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎？很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的？（三部分）哪三部分？（…）為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子；你知道這三部分分別表示什么嗎？

　　生：“一”表示平均分，“2”表示把這個蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份。

　　師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。

　　4．練習(xí)一：判斷（電腦出示）

　　下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎？（用手勢表示）

　　（ ） （ ）

　　說一說為什么不是？

　　4．練習(xí)二；同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

　　師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的？

　　（二）認(rèn)識“1/3”

　　（電腦顯示）

　　把一個圓平均分成3份（電腦演示）。那么這一份是這個圓的幾分之幾？第二份、第三分呢？

　　師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一

　　（三） 認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)

　　接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思。

　　小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8 ……這樣的數(shù)，都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”。

　　（四）分?jǐn)?shù)大小的比較

　　1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形，比較大小；

　　2、比較1/2，1/8的大小

　　3、比較1/4，1/8的大小

　　4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　（五）練習(xí)

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎？想不想試試自己的本領(lǐng)呢？

　　好，來看第一關(guān)（想想做做第一題）；第二關(guān)（想想做做第三題）。

　　三、 總結(jié)

　　今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來跟大家分享一下。