這是大數的認識教案人教版優質課，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

大數的認識教案人教版優質課第 1 篇

大數的認識

教學內容：人教版小學數學四年級上冊第一單元

教學目標：

1、通過學生自主回憶和練習，能夠熟練運用數位順序表正確地讀、寫大數，靈活運用數的改寫和求近似數的知識解決問題。

2、讓學生在交流共享中鞏固大數的相關知識，形成知識網絡圖。

3、初步培養學生的梳理知識的能力和反思意識。

4、在復習中滲透愛國教育。

教學重點：進一步復習鞏固億以內數、億以上數的讀法和寫法。

教學難點：通過對大數相關知識的復習，使學生能靈活運用本單元的知識，培養學生梳理知識的能力和反思意識。

課前：播放公益廣告視頻。

教學過程：

一、創設情境，導入復習

出示公益廣告中的數據，

每年我們浪費在家里的食物足夠1500萬人吃一年；每年我們浪費在食堂里的食物足夠3000萬人吃一年；每年我們浪費在餐館里的食物足夠2億人吃一年；只要我們停止浪費，每年能節約糧食1000億斤。

1、生讀數。

2、這些數都是我們在四年級上冊第一單元所學的億以內、億以上的大數。今天我們就來整理復習這個單元的內容。板書課題：大數的認識

二、回顧整理，建構網絡

1.自主梳理，實施創造

在這個單元中都學了哪些知識？生說師板書。

2.展示成果、優化再建

知識點一：數位順序表：

（1）大家對數位順序表并不陌生，誰來介紹一下？

（2）認真觀察，整數的數位順序表有什么特點？

（3）我們為什么認識它？數位順序表有什么作用？

知識點二：讀數

播放課件：出示相關數據

中國國家圖書館累計藏書約24110900冊北京大學圖書館累計藏書約6000000冊

清華大學圖書館累計藏書約4017000冊中山大學圖書館累計藏書約4086000冊

我國公立大學圖書館共藏書660005000冊

1.你能快速的讀出這些數的嗎？

2.看來很快讀數有困難，怎么辦？分級就是把這些數放到數位順序表中。再讀數。

3.說說你是怎樣讀數的？

知識點三：寫數

下面請孩子們做一回小小記錄員！把聽到的數記錄下來。

人教版小學數學四年級上冊《大數的認識》整理與復習教學設計1

來看下面的數據，你能給它們從大到小排排隊嗎？

四川省 80420000人山東省 95793065人廣東省 104303132人

河南省 94023567人江蘇省 78659903人

說說你比較大小的方法。

知識點五：改寫數

說說你是怎么改寫的？

四川省 8042 0000人=8042萬人山東省 9579 3065人≈9579萬人廣東省 1 0430 3132人≈10430萬人河南省 9402 3567人≈9402萬人江蘇省 7865 9903人≈7866萬人

我們在二年級時就借助數位順序表認識了萬以內的數，今天我們又借助數位順序表按照先讀數、再寫數、再比較大小、改寫數的順序整理復習了億以內、億以上的數的認識。這正是我們數學中經常用到的“遷移類推”的學習方法。我們以后還會用同樣的方法認識小數。

師：你覺得哪些知識掌握比較好？根據你的學習經驗，還有哪些知識你感到有困難、有疑問？

三、重點復習，強化提高

1.出示學生平時出的錯題，讓同學幫忙訂正。

2.輕松一下，來玩一個數字游戲。

超級小英雄：用5、3、9、6和4個0按要求組成八位數。

（1）最接近1億的數（2）一個0也不讀（3）只讀一個0

四、引領學生回頭整體認識完成網絡圖。

我們從生活中取材利用數位順序表認識了這些數，又將這些數應用到生活中的每個角落，服務于生活。有數據的地方就會有信息。我們認識了這些大數，就多了一種交流、表達的方法，多了一種獲得信息的本領。你掌握這個本領了嗎？

五、總結：

通過今天對大數的復習，你比原來有哪些進步？

板書：

大數的認識

人教版小學數學四年級上冊《大數的認識》整理與復習教學設計1

人教版小學數學四年級上冊《大數的認識》整理與復習教學設計1

大數的認識教案人教版優質課第 2 篇

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生知道生活中有比萬大的數;使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

　　過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。

　　情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

　　重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

　　難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

　　教具：圖片和計數器

　　教學過程：

　　一、 復習導入：

　　1、我們以前都認識過哪些數?

　　2、數數：1)從689一個一個的數到712。 2)從420一十一十的數到540 3)從910一十一十的數到1000 4)從200一十一十的數到1000

　　3、在生活中你見到過哪些比較大的數?

　　4、出示圖片：

　　在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人,請學生試著讀一讀。

　　這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

　　二、探究新知

　　1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少?

　　強調：千位上的10個珠子怎么辦?

　　2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少?利用計數器問：怎么表示10個一萬?

　　3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬是多少?。

　　師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

　　想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系?

　　4、把所學數位按數位順序表排列起來

　　億級 萬級 個級

　　億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　萬萬 萬

　　位 位 位 位 位 位 位 位 位

　　1 3 8 1 9 0 0 0↑

　　表示8個十萬

　　每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

　　說一說其他數位上的數各表示多少?

　　三、鞏固新知

　　1、 “做一做”的1題數數

　　2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

大數的認識教案人教版優質課第 3 篇

　　教學目標：

　　1、結合具體情境認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計數法。

　　2、經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，培養數感。

　　3、對大數目進行合理的估計，自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。

　　4、多渠道收集信息、處理信息，在學習知識的同時了解搜集信息的途徑和方法。

　　教學重點：

　　感受計數單位十萬和億。

　　教學難點：

　　感受大數的意義、發展數感。

　　教學準備：

　　計數器（每個小組的學生各一個）、課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

　　師：為了使同學們讀到更多的書，這兩年我們學校增進了很多的圖書。在一些中學和大學校園里還建有規模更大的圖書館，想不想跟老師一起去看看？

　　生：想。

　　師：課件出示情境圖：清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊） （指一名學生）你的表情告訴大家，你有話想說。

　　生：書真多啊。

　　師：老師還帶來一組咱們班同學從網上查找的資料，誰來讀給大家聽？（課件展示課本上所提供的一段資料） 中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。 指一名學生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。

　　師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數還有很多，今天我們就來認識和研究生活中這樣的大數。（板書課題：萬以上數的認識）

　　二、自主學習，小組探究。

　　1．感知十萬的數。

　　（1）師：同學們說清華大學附屬中學圖書館的書有很多，十萬是多少呢？誰來說說看。 學生自由說。 用課件出示：1小盒訂書釘有1000個。 師：我們一起數數看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動態演示，學生數） 引導學生繼續往下想：兩大盒有多少個訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ 學生跟隨老師的提示，進行想象。 課件動態演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。 讓學生結合自己的生活經驗來描述一下十萬是多少？ 師生共同小結：十個一萬是十萬。

　　（2）師課件出示人民大會堂圖片。

　　師：我國雄偉的的人民大會堂，它能容納一萬人，如果要容納十萬人，需要幾個這樣的人民大會堂？

　　生：10個。

　　師：也就是說，10個這樣的人民大會堂才能容納十萬人。那你見過十萬個人聚集在一起的情景嗎？ 讓學生結合自己的生活經驗來描述一下十萬是多少。

　　（3）師課件出示計數器。

　　師引導學生在萬位上一個一個地撥珠子。學生跟隨一萬一萬地數，當數到10萬時。 師引導生領悟：在萬位的前一位，這一個珠子代表的是一個十萬。并理解10個一萬是十萬；萬和十萬之間的進率是10。（隨著學生的回答，課件演示其過程） 師板書：10個一萬是十萬 學生以小組為單位，用計數器自己探索一百萬、一千萬、一億、十億、一百億、一千億之間的關系和進率。

　　師生總結：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

　　2．感知萬以上的數 結合資料引導學生想象。

　　（1）一般情況下，成年人的頭發約有10萬根，同學們閉上眼睛想象一下，10個成年人的頭發集合在一起大約有多少根？100個人呢？1000個人呢？（學生邊想象邊回答）1000個正常成年人的頭發大約有一億根。

　　（2）鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數數看。

　　三、 匯報交流，評價質疑。

　　1．認識計數單位，了解數位順序表。

　　介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計數單位。 討論：細心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？ 師：每個計數單位要占據一定的位置叫做數位。因此就有了數位順序表。 學生獨立完成數位順序表，然后小組交流。

　　2．小組合作，研究數級的劃分。

　　師：為了使用的方便，我們能不能給這些數位劃分一下小組，然后給每一個小組起一個你們認為比較合理的名稱。

　　小組合作探究，然后各小組匯報交流。 學生在小組內討論哪種分法更合理。 師：兩種分法都有道理，但是經過人們長期的使用驗證，第二種分法使用起來更合理、方便。 老師介紹數級的劃分方法。

　　3．了解十進制計數法。

　　引導學生仔細觀察數位順序表，你能發現什么？ 課件出示：每相鄰兩個計數單位之間的進率是十，這種計數方法叫做十進制計數法。 討論：相鄰是什么意思？你怎樣理解？

　　師：大家理解得都很好，我們一起了解一點相關知識。 生：就是挨著的兩個計數單位。

　　四、抽象概括，總結提升。

　　師：我想通過這節課的學習，大家能不能運用今天所學的知識讀出這些大數來呢？課件出示： 中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。 學生試試。（有的學生不會） 有關這部分知識我們下節課接著學習，會使我們更熟練的認識大數。

　　五、 鞏固應用，拓展提高。

　　1．第五頁的第二題。

　　讓學生回憶今年倫敦奧運會開幕式的場景，感受大數，并用大數進行表述通過練習建立數的概念，培養學生的數感。

　　2．這節課你有哪些收獲？

　　師：其實像這樣的大數生活中還有很多，課后同學們可以走出教室，到生活中感受大數目的場景，把你的感受和老師、同學進行交流。

大數的認識教案人教版優質課第 4 篇

　　1．本單元教材內容：

　　本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。本單元由“億以內數的認識”和“億以上數的認識”兩個部分組成。各部分內容之間的安排如下表：課 題 內 容 億以內的數的認識 主題圖 出現5個省（市）、自治區的總人口數，讓學生初步感知大數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。

　　億以內數的讀法 例1北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學生知道生活中有比萬大的數。類推每相鄰兩個計算單位之間的關系，知道數級、數位。

　　例2讀含兩級的數。

　　億以內數的寫法 例3寫含兩級的數。通過電視新聞呈現億以內的數，讓學生對照數位表寫出相應的數。滲透環保教育。

　　例4億以內數的大小比較。

　　例5將整萬的數改寫成以“萬”作單位的數。 例6將非整萬的數用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數。

　　數的產生 介紹古時人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數字，自然數。 十進制計數法 介紹數位順序表，由萬級數位擴展到億級數位；介紹十進制計數法。

　　億以上數的認識 例1 讀含三級的數。 例2 寫含三級的數。 例3 將整億的數改寫成以“億”作單位的數；將非整億的數用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數。 計算工具的認識 介紹算盤、電子計算器。 用計算器計算 運用計算器進行四則運算，探索計算規律。

　　2． 教學目標：

　　（1）使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　（2）掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

　　（3）在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

　　3．教學重難點：

　　億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。第1單元 大數的認識1億以內數的認識內容:P2-4例1教學目標：

　　知識與技能：

　　●使學生知道生活中有比萬大的數；

　　●使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。

　　情感、態度和價值觀：

　　體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

　　重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

　　難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。教具：圖片和計數器教學過程：

　　一、 復習導入：

　　1、我們以前都認識過哪些數？

　　2、數數：1）從689一個一個的數到712。 2）從420一十一十的數到540 3）從910一十一十的數到1000 4）從200一百一百的數到1000

　　3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

　　4、出示圖片：在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人,請學生試著讀一讀。這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

　　二、探究新知：

　　1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？強調：千位上的10個珠子怎么辦？

　　2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示10個一萬？

　　3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

　　4、把所學數位按數位順序表排列起來億級 萬級 個級億 千 百 十 萬 千 百 十 個 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個十萬每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。說一說其他數位上的數各表示多少？

　　三、鞏固新知

　　1、 “做一做”的1題數數

　　2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。2億以內數的讀法的練習教學內容：練習一的：3-5題。

　　教學目標：

　　1、進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。

　　2、熟練地掌握億以內數的讀法。教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。

　　教學難點：了解計數單位和數位的意義。

　　教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。

　　教學過程：

　　教學內容 復習億以內數的讀法

　　1、誰能說出億以內數的計數單位和數位？

　　2、億以內的數位是怎樣分級的？

　　3、小黑板出示：讀出下列各數。32680 145800 5205000（要求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀）

　　1、學生說出計數單位和相對應的數位。

　　2、學生說出個級和萬級。

　　3、學生讀數：32680讀作三萬二千六百八十145800讀作十四萬五千八百5205000讀作五百二十萬五千了解數位上的數所表示的意義

　　1、投影出示：分別說出下面每個數中的“2”在什么數位上，表示什么？72650 5624500 2845000

　　2、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬……組成的。567000 703500040080000 30200000

　　1、學生先討論再回答：72650中2在千位上，表示2個千；5624500中2在萬位上，表示2個萬；2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。

　　2、學生討論回答。

　　鞏固練習

　　1、小黑板出示：讀出下列各數4050000 90083000 38000400

　　2、投影出示：

　　（1）56850549是（ ）位數，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬級上的數。

　　（2）在54后添（ ）個0，這個數是五十四萬。在63后添（ ）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（ ）。在96中間添（ ）個0，這個數才是九百萬零六。

　　3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。

　　1、學生先分級再讀數。405 00009008 30003800 0400

　　2、學生先分小組回答然后全班交流。

　　3、同桌兩人組成數，另一人讀數。