這是表內乘法二教案反思，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

表內乘法二教案反思第 1 篇

教學目標：

《乘法》教學設計及反思

　　1．使學生經歷提出問題口算筆算的計算過程，在多樣化的算法中，能自主最優化。

　　2．使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

　　3．培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯系生活學數學的思想。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　師：小紅家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。（出示主題圖：書柜213元 桌子42元 椅子12元）

　　師：這就是家具城的一角，你發現了哪些數學信息?

　　師：如果你是小紅，你想買什么家具呢?

　　師：根據小紅家的需要，你們能提出哪些數學問題?

　　師：（在學生充分提問的基礎上）同學們提出了這么多的問題，真了不起。這節課，我們先來解決其中的一個問題。

　　二、探索交流，解決問題（板書問題1：買4把椅子需要多少錢？）

　　1、怎樣計算?同學們獨立試一試。

　　2、學生交流算法。

　　生1：124，因為它表示求4個12是多少。

　　師：這種方法不錯，教師邊表揚邊板書124。

　　師：怎樣乘?

　　生1：104＝40，24＝8，40+8＝48。

　　師：運用已經學過的口算方法，很好。還有不一樣的想法嗎？

　　3、探究筆算方法。

　　生2:我還可以列乘法豎式計算。

　　師：好，列列看。

　　1 2

　　x 4

　　4 8

　　師：得數中的8、4分別是怎么來的，表示什么意思，能講一講你的想法嗎？

　　生2：（對著豎式邊說邊講）先用乘數4去乘個位上的2得8個一，8跟個位對齊；再用乘數4去乘十位上的1得4個十，4跟十位對齊。

　　師：同學們聽明白了嗎？請你們也來講一講。 （請2-3個同學講一講，然后同座相互講一講）

　　師：數學講究簡練，感謝生2為我們介紹了這種書寫形式簡單，計算更快的方法。這種方法就是筆算。（板書課題：筆算乘法）

　　三、解決問題，深化理解

　　1、解決問題2：小紅家還想買2個書柜，需要多少錢呢?

　　（1）師：你能用筆算的方法解決這個問題嗎？

　　（2）學生在草稿本上計算，同時請一名學生板演。

　　（3）結合學生板演，說一說計算過程。先用2去乘個位上的3得6，6跟個位對齊，再用2去乘十位上的1得2，2跟十位對齊，最后用2去乘百位上的2得4，4跟百位對齊。

　　2、觀察比較，歸納方法

　　師：比較124和2132這兩題，它們最大的區別是什么？在乘的.時候，有什么不同呢？

　　師：如果是四位數、五位數乘一位數，你認為該怎么乘呢？

　　3、小結計算方法

　　您現在正在閱讀的北師大版數學三年級上冊《乘法》教學設計及反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學三年級上冊《乘法》教學設計及反思在學生回答的基礎上，師小結筆算方法：不管是幾位數和一位數相乘，都要從個位乘起，乘到哪一位，就把積寫在哪一位上。

　　四、鞏固練習，拓展應用

　　1、在書中獨立完成29頁第1題，然后集體講評。

　　2、判斷，找出錯誤原因并改錯。

　　2 3 4 3 2 1

　　32 4

　　6 9 6 6 4 8

　　3、在書中完成第四題，然后集體交流。重點交流第二問。

　　方法一：1323－132

　　方法二：132（3－1）

　　4、課堂作業：筆算下面各題。

　　4 22＝ 1 33＝ 2 24＝

　　4 4 22＝ 3 1 33＝ 2 2 14＝

　　教學反思：

　　1、情境的創設激發了學生的計算熱情。

　　讓學生在生動具體的情境中學習數學,這是新課標倡導的新理念.我聯系學生的生活實際,創設了學生熟悉的購買家具的場景，配上我生動的語言敘述,一下子就把學生代入到了一個有數學味的問題情境中，吸引了所有學生的注意。緊接著的問題如果你是小紅，你想買什么家具呢? 根據小紅家的需要，你們能提出哪些數學問題?更是激發了學生的思維，學生個個積極動腦，躍躍欲試。在學生充分提出各種問題的基礎上，我選擇了有代表性的一個問題讓學生獨立解決，極大地激發了學生的計算熱情。這一環節的教學，讓學生經歷了因用而算、以算激用的過程，將算與用緊密結合。

　　2、多層的設計有利于學生數學模型的建立。

　　首先讓學生通過獨立計算，交流計算方法，敘述計算過程等一系列的筆算乘法的技能訓練，形成一定的算理。然后通過比較124和2132這兩題，它們最大的區別是什么？在乘的時候，有什么不同呢？ 如果是四位數、五位數乘一位數，你認為該怎么乘呢？這兩個問題的討論、交流，引導學生進行整理反思，讓學生能通過兩位數乘一位數遷移到三位數乘一位數，進而自然聯想到四位數、五位數乘一位數的計算方法其實都是一樣的，從而幫助學生將零散的知識串起來，有利于學生數學模型的建立。

　　需要改進的地方是：在學生探索出筆算方法后，我因為擔心學生沒有聽懂，怕學生做錯，說錯，故而引導太細，學生的學習主動性調動的不夠。如果我能充分相信學生，大膽放手，讓學生獨立地去想，去做，去說，相信學生的表現會更出色。

表內乘法二教案反思第 2 篇

　　一、教學目標:

　　1、理解除法是乘法的逆運算;

　　2、掌握除法法則，會進行有理數的除法運算;

　　3、經歷利用已有知識解決新問題的探索過程.

　　二、教學重點和難點

　　教學重點：有理數的除法法則

　　教學難點：理解商的符號及其絕對值與被除數和除數的關系

　　三.教學過程

　　(一)、學前準備

　　1、師生活動

　　1)、小明從家里到學校，每分鐘走50米，共走了20分鐘.

　　問小明家離學校有 1000 米，列出的算式為 50 20=1000 .

　　2)放學時，小明仍然以每分鐘50米的速度回家，應該走 20 分鐘.

　　列出的算式為 1000 =20

　　從上面這個例子你可以發現，有理數除法與乘法之間的關系互為逆運算

　　(二)、合作交流、探究新知

　　1、小組合作完成

　　比較大小：8(-4) 8(一 );

　　(-15)3 (-15)

　　(一1 )(一2) (-1 )(一 )

　　再相互交流、并與小學里學習的乘除方法進行類比與對比，歸納有理數的除法法則：1)、除以一個不等于0的數，等于 乘這個數的倒數.

　　2)、兩數相除，同號得 正 ，異號得 負 ，并把絕對值相 加減 ，0除以任何一個不等于0的數，都得 0 .

　　2，運用法則計算：

　　(1)(-15)(-3); (2)(-12)(一 ); (3)(-8)(一 )

　　3，師生共同完成P34例5.

　　(三)1、練習：P35

　　2、P35例6、例7、

　　3、練習： P36第1、2題

　　四.課堂小結

　　通過這節課的學習，你的收獲是：

　　1)、除以一個不等于0的數，等于 乘這個數的倒數.

　　2)、兩數相除，同號得 正 ，異號得 負 ，并把絕對值相 加減 ，0除以任何一個不等于0的數，都得 0 .

　　五.作業布置

　　1、計算

　　(1)(+48)(+6); (2) ;

　　(3)4(-2); (4)0(-1000).

　　2、計算.

　　(1)(-1155)[(-11)(+3)(-5)]; (2)375

　　1、P39第1、2、3、4題

　　1.4.5有理數的除法

表內乘法二教案反思第 3 篇

一、教學目標:

　　1、熟練有理數的乘法運算并能用乘法運算律簡化運算.

　　2、讓學生通過觀察、思考、探究、討論，主動地進行學習.

　　3、培養學生語言表達能力以及與他人溝通、交往能力，使其逐漸熱愛數學這門課程.

　　二、教學重點和難點

　　教學重點：正確運用運算律，使運算簡化

　　教學難點：運用運算律，使運算簡化

　　三、教學過程

　　一、學前準備

　　1、下面兩組練習，請同學們選擇一組計算.并比較它們的結果：

　　1)(-7)8 8(-7)

　　[(-2)(-6)]5 (-2)[(-6)5]

　　2)(- )(- ) (- )(- )

　　[ (- )](-4) [(- )(-4)]

　　3)

　　請以小組為單位，相互檢查，看計算對了嗎?

　　二、探究新知

　　1、下面我們以小組為單位，仔細觀察上面的式子與結果，把你的發現相互交流交流.

　　2、怎么樣，在有理數運算律中，乘法的交換律，結合律以及分配律還成立嗎?

　　3、歸納、總結

　　乘法交換律：兩個數相乘，交換因數的位置，積 相等 .

　　即：ab= ba

　　乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，或者先把后兩個數相乘，積 相等

　　即：(ab)c= a(bc)

　　乘法分配律：一個數同兩個數的和相乘，等于把這個數分別同這兩個數相乘，再把積相加

　　即：a(b+c)=ab+bc

　　三、新知應用

　　1、例題

　　用兩種方法計算 ( + - )12

　　2、看誰算得快，算得準

　　1)(-7)(- ) 2) 9 15.

　　四、課堂小結

　　怎么樣，這節課有什么收獲，還有那些問題沒有解決?

　　乘法交換律：兩個數相乘，交換因數的位置，積 相等 .

　　即：ab= ba

　　乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，或者先把后兩個數相乘，積 相等

　　即：(ab)c= a(bc)

　　乘法分配律：一個數同兩個數的和相乘，等于把這個數分別同這兩個數相乘，再把積相加

　　即：a(b+c)=ab+bc

　　五.作業布置

　　1、(-85)(-25) 2、(- )15(-1 );

　　3、( ) 4、 (7).

　　5、-9(-11)+12(-9) 6、

　　1.4.4 有理數的除法

乘法教案第 4 篇

　　一、教學目標:

　　1、學會用計算器進行有理數的除法運算.

　　2、掌握有理數的混合運算順序.

　　3、通過探究、練習，養成良好的學習習慣

　　二、教學重點和難點

　　1、學習重點：有理數的混合運算

　　2、學習難點：運算順序的確定與性質符號的處理

　　三、教學過程

　　(一)、學前準備

　　1、計算

　　1)(0.0318)(1.4) 2)2+(8)2

　　(二)、探究新知

　　1、由上面的問題1，計算方便嗎?想過別的方法嗎?

　　2、由上面的問題2，你的計算方法是先算 乘除 法，再算 加減 法。

　　3、結合問題1，閱讀課本P36P37頁內容(帶計算器的同學跟著操作、練習)

　　4、結合問題2，你先猜想，有理數的混合運算順序應該是 先算乘除法，再算加減法 。

　　5、閱讀P36，并動手做做

　　三、新知應用

　　1、計算

　　1)、186(2) 2)11+(22)3(11)

　　3)(0.1) (100)

　　四.課堂小結：請你回顧本節課所學習的主要內容：

　　1、有理數的混合運算順序應該是 先算乘除法，再算加減法 。

　　2、計算器的使用。

　　五、作業 1、P39第7題(4、5、7、8)、 第8題

表內乘法二教案反思第 4 篇

一、認知目標：

　　1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

　　二、智能目標：

　　1、通過練習，讓學生正確把相同加數求和的算式改寫成乘法算式。

　　2、讓學生經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

　　三、情感目標：

　　1、培養學生小組合作互助的精神。

　　2、教育學生思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

　　教學重點：

　　體會乘法的意義。

　　教學難點：

　　理解同數連加與乘法的關系。

　　教學準備：

　　1、課前教學生唱《數字拍手歌》，配動作。

　　內容如下：一二拍拍手，三四點點頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！

　　2、練習九第1題的掛圖。

　　3、制作多媒體電腦課件。

　　4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）

　　教學過程：

　　一、交談導入，提高興趣。

　　同學們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節課學習認真，積極動

　　腦筋的'同學，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？

　　二、引導探究，學習新知。

　　1、請看圖，這五個小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）

　　2、你能根據這幅圖提出一些數學問題嗎？（引導學生提出：每個小朋友用了多少根小棒？）

　　3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個小組算得快，算得準。

　　4、請學生匯報，師分類板書：

　　14+6=2010+10+10=30

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3=18

　　5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀察，你發現了什么？

　　引導學生說出左右兩邊的相同點都是加法算式，不同點是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。

　　6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？

　　請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數都要相同的。

　　7、讓學生說出自己所學的算式，師質疑：如果再添加上5個、10個......這樣的數，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦？

　　學生引導說出：幾個幾相加。

　　8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢？你們所寫的算式是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說。再指名說。

　　9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢？稍讓學生思考。

　　10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題。

　　11、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數是幾？

　　有幾個3？得多少？板書（63=18）

　　12、在6和3中間寫上這樣一個符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）

　　13、那同學們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學生書寫要端正，不要與+混淆。

　　14、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思？

　　15、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數3，再寫6，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀？

　　16、質疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方？

　　17、小結：同學們，求幾個相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個相同加數。

　　三、練習鞏固，掌握新知。

　　1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會讀嗎？我們開火車讀，其他同學要認真聽。結束后，全班同學再齊讀一次。

　　2、讀會讀了，那同學們還能把另外這兩個算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學生匯報。

　　3、打開課本48頁，做第3題。學生匯報。

　　4、繼續做第4題。學生匯報。

　　5、同學們這節課表現得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請再打開46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題？（引導學生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千？）請在書上做。學生匯報。

　　6、好，現在我們一起唱著《數字拍手歌》到游樂園玩吧！

　　7、（課件顯示44頁游樂園情景圖）。我們來到了游樂園，仔細看看，你發現了什么？（讓學生說圖意）

　　8、你能根據這些情景提一些數學問題嗎？請四人小組的同學分工：①提問題；②列算式；③判斷對錯。

　　學生匯報。

　　9、同學游樂園的另一個角落還有這些小朋友。（出示48頁第1題的掛圖）。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個問題（共有幾個小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答，學生匯報時，讓他們說一說是怎樣想的。

　　（引導學生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友，有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友，有4端）師鼓勵學生：同學們思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

　　四、拓展練習，擴闊思維

　　1、同學們真是一個聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。

　　2、玩了這么多，有點口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

　　那這個算式能不能改成乘法算式？那誰能移動一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式。

　　（引導學生抓住相同加數去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）

　　五、暢談收獲，歸納總結

　　1、游樂園真好玩，是時間回去了，我們又唱著《數字拍手歌》回去吧！

　　2、這節課你學會了什么？感覺自己表現得怎么樣？

　　3、師總結：當出現相同加數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認識，以后我們會學習更多這方面的內容。

　　板書設計：

　　乘法

　　14+6=2010+10+10=30（103=30）

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

　　或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18