這是美麗的鹿角教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

美麗的鹿角教案第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　3.情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

　　2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

　　3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，生齊讀題。好，讓我們一起來(lái)看一看吧。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1.你想想自己讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）

　　2.老師要看看同學(xué)們讀書(shū)時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

　　A、同桌互相讀。B、開(kāi)火車(chē)讀。C、生齊讀。

　　3.你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。

　　三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

　　1.師:故事到底怎么向我們展開(kāi)呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書(shū)鹿角

　　2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書(shū)美麗

　　小鹿是怎樣贊美自己的角的？

　　（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

　　B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）

　　C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己？

　　（2）帶著你的`滿足，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話

　　3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段，

　　找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿？板書(shū)鹿腿

　　A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書(shū)難看

　　B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

　　C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

　　師：看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！

　　課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

　　個(gè)別讀、齊讀

　　4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見(jiàn)了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）

　　多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段？

　　（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

　　（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

　　（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)

　　(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

　　四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

　　1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？

　　2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”（板書(shū)）不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　獅子和鹿

　　鹿角鹿腿

　　美麗 難看

　　差點(diǎn)送命逃生

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)

美麗的鹿角教案第 2 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。了解課文的主要內(nèi)容。正確、流利有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得不要只顧美麗的外表，更要講究實(shí)用，美和實(shí)用都有存在的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)故事所講述的道理。

【教學(xué)方法】合作、探究、交流

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？你能說(shuō)出這個(gè)謎底嗎？（圖片文字）

同學(xué)們真聰明。你們認(rèn)為鹿美麗嗎？

那么兇猛的獅子和美麗的鹿之間會(huì)發(fā)生什么的事情呢？讓我們一起走進(jìn)課文——《 獅子和鹿》。

2. 板書(shū)課題《美麗的鹿角》。

二、初讀感知

1. 初讀課文，感知課文。

教師范讀課文，同學(xué)們標(biāo)出自然段。

2.課文講了一件什么事？

講了在叢林中有一只鹿，它一開(kāi)始非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，但當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命的事。

3.理解詞語(yǔ)。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。

出示詞語(yǔ)：

shānhú fàn juē pèi yuan bī yù xiōng shuǎi chě zhèng

珊瑚 泛起 撅嘴 配合 抱怨 逼近 猶豫 兇猛 甩開(kāi) 扯斷 掙脫

A.教師領(lǐng)讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。

詞語(yǔ)理解：

精美別致：精致而美好,而且很特別。

沒(méi)精打采：形容精神不振，提不起勁頭。

抱怨：指心中懷有不滿，責(zé)怪別人。

猶豫：指遲疑，不果斷，缺少主見(jiàn)，對(duì)事難以做決定。

多音字組詞

chèn勻稱 sā撒手 zhèng掙脫

稱 撒 掙

chēng 名稱 sǎ撒種 zhēng 掙扎

三、精讀領(lǐng)悟

1.全文共分幾部分？

第一部分（1-3）：一只鹿在池塘邊欣賞自己美麗的鹿角。

第二部分（4）：這只鹿抱怨它的四腳太細(xì)太難看。

第二部分（5-7）：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了鹿的命，可四條難看的腿 卻讓他獅口逃生。

2.第一部分

（1）品讀第1-3自然段：鹿認(rèn)為自己美在哪里？它是怎么稱贊自己的角呢？運(yùn)用了什么修辭手法？

啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

比喻把它的腳比作珊瑚，突出了鹿角的美麗。

（2）思考：你能用“多么……多么……”仿寫(xiě)句子嗎？

我們的祖國(guó)多么偉大，多么富 強(qiáng)！

我們的教室多么明亮，多么寬敞！

（3）此時(shí)，鹿的心情怎樣呢？高興、自豪。

讓我們用自豪的語(yǔ)氣朗讀這句話。

（4）思考：能把這句話中的“啊”字去掉嗎？為什么？

不能，要是少了“啊”，鹿認(rèn)為自己的腳精美別致的自豪的感就會(huì)減少一大半。

（5）假如鹿認(rèn)為自己身上美的地方不止這個(gè)，他還會(huì)怎么夸獎(jiǎng)自己呢？

啊！我的眼睛多么美麗，好像兩顆明亮的星星。

啊！我的尾巴多么美麗，好像一把漂亮的刷子。

就是這樣一只美麗的鹿，讓他自己感到很自豪，難怪他會(huì)對(duì)著池水一遍又一遍欣賞自己的美麗。

3.第二部分

（1）品讀第4自然段：鹿對(duì)自己的腿是怎樣的評(píng)價(jià)的呢？運(yùn)用了什么修辭？

“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”。

反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，讓讀者認(rèn)識(shí)到這四條腿配不上美麗的腳。

（2）鹿在說(shuō)這句話時(shí)的動(dòng)作和深情是怎樣的？從中你能體會(huì)到什么？

動(dòng)作描寫(xiě)不禁撅起了嘴

神態(tài)描寫(xiě)皺起了眉頭

鹿對(duì) 它的腿非常不滿，心情沮喪。

就讓我們一起噘起嘴，皺起眉頭的讀一讀這句話吧！

（3）思考：“唉”這個(gè)語(yǔ)氣詞有什么表達(dá)作用？

抒發(fā)了鹿的情緒，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了鹿對(duì)腿的不滿和無(wú)奈。

（4）你能從文中找出這樣的句子嗎？

“咦？這是我嗎？”

“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。”

“咦、哎 呀”抒發(fā)了鹿驚訝的情緒。

鹿欣賞自己的角，卻抱怨自己的腿。那么，下面會(huì)發(fā)生什么事情呢？

4.第三部分

（1）品讀5-7自然段，你認(rèn)為鹿的腿是怎樣的？

有力的腿“蹦來(lái)跳去”說(shuō)明它的腿很靈話。

“把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面”說(shuō)明它的腿跑的很快。

（2）思考：鹿為什么又抱怨美麗的角呢？

鹿的角被樹(shù)枝掛 住了，讓他陷入了危險(xiǎn)，差點(diǎn)送了命。

（3）口語(yǔ)交際：想一想鹿在獅口逃生的過(guò)程中是怎么想的，你能不能用上語(yǔ)氣詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

不一會(huì)兒，鹿把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿想：哎呀，多虧了這四條細(xì)長(zhǎng)有力的腿，要不怎么能把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的丟在后面呢？

美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了。鹿想：唉，腳雖然精美別致，但是卻不實(shí)用，差點(diǎn)讓我丟了性命呀！

這次，獅子再也沒(méi)有追上。鹿想：嘿，再次能從獅口脫險(xiǎn)，這都是腿的功勞呀，以前那樣埋怨

它，真是不對(duì)呀！以后一定要善待他們啊！

（4）通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？

尺有 所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完 美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

（5）你知道這個(gè)故事選自哪本經(jīng)典嗎？

《伊索寓言》

先講一個(gè)故事，再?gòu)倪@個(gè)故事中懂得一個(gè)道理的文章叫做寓言。

你們可以多去讀一讀寓言，那里有更多更有趣的故事在等著你們呢！

《農(nóng)夫和蛇》《狐 貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》

5.學(xué)以致用

你能說(shuō)一說(shuō)《陶罐和瓦罐》《美麗的鹿角》的異同之處嗎？

異：《 陶罐和瓦罐》是童話，主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展。

《美麗的鹿角》是寓言，按事情發(fā)展的順序記敘的。

同：兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。

6.利用課余時(shí)間閱讀《伊索寓言》。

四、課堂總結(jié)

學(xué)完了課文，你想對(duì)鹿說(shuō)些什么？

教師總結(jié)：任何事物都有存在的價(jià)值，我們要學(xué)會(huì)全面地看待事物！

五、課堂練習(xí)

1.填空

“稱”的部首是（禾），第十筆是（ 點(diǎn)）。

“怨”的部首是（心），第五筆是（豎彎鉤）。

“撒”的部首是（扌），第十筆是（橫）。

2.組詞

喝（喝水）湖（湖水）豫（猶豫）

渴（口渴）瑚（珊瑚）像（好像）

六、作業(yè)布置

1.有感情的朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

美麗的鹿角

角欣賞抱怨

對(duì)比

腿抱怨欣賞

尺有所短，寸有所長(zhǎng)

美麗的鹿角教案第 3 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)鹿、賞、勻等13個(gè)生字。

　　2、能通課文讀出鹿的心情變化。

　　3、根據(jù)詞語(yǔ)提示，用自己的話講述故事。

　　4、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解故事所寄寓的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、品讀語(yǔ)言，感悟文本

　　1、小鹿是怎樣贊美自己的角的？

　　出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　（1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。

　　（2）它把自己的角比作什么？

　　（3）此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。）

　　2、小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿？

　　出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　（1）小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

　　（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開(kāi)閱讀，從而使閱讀更加有效。】

　　二、研讀心情，體味變化

　　1．是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢？

　　2、師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)。

　　3、運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話。（小組交流）

　　課件出示：

　　（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“（），（）！”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

　　（2）正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來(lái)了：“（），（）！”

　　（3）小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（），（）。”

　　4、多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——

　　兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

　　5、這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么？

　　鹿對(duì)角說(shuō)：“你雖然美麗，但是（）。”

　　鹿對(duì)腿說(shuō)：“你雖然（），但是（）。”

　　三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

　　1、師生交流：從寓言里悟出來(lái)的道理。

　　2、在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，引出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”

　　3、學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

　　4、拓展寓言故事《朋友與熊》。

　　兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

　　5、教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。

美麗的鹿角教案第 4 篇

　　《美麗的鹿角》通過(guò)一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，告訴我們一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。

　　課上，我就放手讓學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。這篇文章的重點(diǎn)是理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。難點(diǎn)是讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。為了讓學(xué)生很好地體會(huì)寓意，我先有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對(duì)它的角和腿前后不同的態(tài)度。通過(guò)前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。多次朗讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。

　　根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。有的學(xué)生結(jié)合自己生活中的“采蘑菇”事例，總結(jié)了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。更有一個(gè)同說(shuō)自已明白了，一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是好的，是不是能為大家做好事。大部分學(xué)生都能舉出有代表性的例子，但有少數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，說(shuō)得過(guò)于羅嗦。今后還要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。