這是解比例教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

解比例教學(xué)目標(biāo)第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解解比例的意義，掌握解比例的方法，能正確地解比例。

　　教學(xué)重點：

　　解比例的基本方法與依據(jù)。

　　教學(xué)難點：

　　解比例的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、什么叫比例？

　　2、什么是比例的基本性質(zhì)？

　　3、怎樣檢查兩個比是否成比例？

　　二、新授：

　　1、先請學(xué)生心里想好一個比例（數(shù)目簡單些），如2：3=4：6，只告訴其他同學(xué)其中的三項，讓大家猜一猜還有一個數(shù)字是什么？

　　2、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如已知比例中的任何三項，就可以求出另一個未知項。

　　3、求比例中的未知項，叫做解比例。

　　4、例2解比例：

　　30∶12=45∶χ

　　解：30χ=12×45…………根據(jù)是什么？

　　χ=………不先求積，先約分比較簡便。

　　χ=18

　　5、例3解比例=

　　①請學(xué)生獨立嘗試；

　　②注意格式；

　　③反饋練習(xí)。

　　6、試一試。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、解比例：（練一練第1題第一豎行）

　　2、練一練第2題

　　3、補充：χ∶0。8＝3∶1。2

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

　　五、《作業(yè)本》第31頁。

解比例教學(xué)目標(biāo)第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1．進一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律．

　　2．使學(xué)生能正確判斷正、反比例．

　　教學(xué)重點

　　正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別．

　　教學(xué)難點

　　能正確判斷正、反比例．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例．

　　1．單價一定，數(shù)量和總價．

　　2．路程一定，速度和時間．

　　3．正方形的邊長和它的面積．

　　4．時間一定，工效和工作總量．

　　二、新授教學(xué)

　　（一）出示課題

　　教師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么相同點和不同點．

解比例教學(xué)目標(biāo)第 3 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生理解解比例的意義。

　　2.使學(xué)生進一步掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

　　3.讓學(xué)生在解比例的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的意識和能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的興趣和自信。

　　【教學(xué)重點】使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。

　　【教學(xué)難點】建立解比例和解方程之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　(1)什么叫比例?什么叫做比例的基本性質(zhì)?

　　(2)下面哪一組中的兩個比可以組成比例?用比例的基本性質(zhì)判斷。

　　18∶20和7.2∶8 100∶0.2和10∶0.002

　　學(xué)生獨立完成后，抽取個別學(xué)生的答案在視頻展示臺上展示。

　　(3)填空。

　　3.6∶9=2.4∶6 ( )×( )=( )×( )

　　二、導(dǎo)入新課

　　教師：誰能很快說出下面比例中缺少的項各是幾?(學(xué)生試說)

　　14∶21=2∶( ) 1.25∶( )=2.5∶4

　　教師：在一個比例式中，共有四項，如果已知其中的任何三項，要能很快求出這個比例中的另外一個未知項，就要用我們今天學(xué)的知識——解比例。

　　板書課題：解比例。

　　三、探究新知

　　1.教學(xué)例3

　　教師：像這樣知道比例中的任意三項，求另外一個未知項叫做解比例。同學(xué)們能用以前學(xué)過的知識求出34∶12=x∶49中x的值嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，再組織學(xué)生合作交流。交流中既要聽取學(xué)生的意見，又要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考解決問題的方法。例如，把比看做除法，那么34∶12=x∶49就可以轉(zhuǎn)化成34÷12=x÷49，學(xué)生就可以運用原來學(xué)習(xí)解方程的有關(guān)知識來解;也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，把34∶12=x∶49轉(zhuǎn)化成12x=34×49來解。

　　教師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問題的方法。下面請一個同學(xué)回答，你把34∶12=x∶49轉(zhuǎn)化成12x=34×49來解，根據(jù)是什么?(根據(jù)比例的基本性質(zhì)。)

　　2.鞏固練習(xí)

　　教師：你能根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把下面的比例改寫成含有未知數(shù)的乘法等式來解嗎?在黑板上出示：

　　3∶4=x∶21 4∶13=9∶x x∶8=12∶32

　　學(xué)生解答，抽取幾個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并集體訂正。

　　3.教學(xué)“試一試”

　　出示 教師：這個比例和前面幾個比例有什么不同?(這個比例是分?jǐn)?shù)形式。)

　　指出它的內(nèi)項和外項。像這樣的分?jǐn)?shù)形式的比例，同學(xué)們會用比例的基本性質(zhì)來解嗎?想一想，怎樣解?

　　學(xué)生討論并解答，完成后，請學(xué)生說一說是怎樣求出x的`值。

　　教師：解分?jǐn)?shù)形式的比例時要注意什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出要注意用交叉法找出比例中的兩個內(nèi)項和兩個外項。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進行驗算，注意書寫格式的規(guī)范性。

　　四、鞏固練習(xí)

　　(1)學(xué)生獨立完成練習(xí)十一的第3題和第5題。

　　(2)討論完成練習(xí)十一的第4題。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生做：這道題需要逆用比例的基本性質(zhì)。在比例里，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積。這道題是知道兩個積相等，如果我們把左邊的兩個數(shù)當(dāng)作比例的內(nèi)項，那么右邊兩個數(shù)就應(yīng)當(dāng)作為比例的外項，這樣就可以寫出比例式了。如果我們把左邊的兩個數(shù)當(dāng)作比例的外項，那么右邊兩個數(shù)就應(yīng)當(dāng)作為比例的內(nèi)項，也可以寫出比例式。

　　學(xué)生自己寫出比例式，課件顯示：

　　如果把6，1.2作為外項，有下面這些比例式：

　　6∶x=3.6∶1.26∶3.6=x∶1.2

　　1.2∶x=3.6∶61.2∶3.6=x∶6

　　如果把6，1.2作為內(nèi)項，有下面這些比例式：

　　x∶6=1.2∶3.6x∶1.2=6∶3.6

　　3.6∶6=1.2∶x3.6∶1.2=6∶x

　　教師：寫比例時，我們要按照一定的順序來寫才能寫出所有的比例式，即不重復(fù)又不遺漏。

　　(3)學(xué)生獨立完成練習(xí)十一的第6題，然后教師講評。

　　五、全課總結(jié)

　　(1)什么叫解比例?

　　(2)用比例的基本性質(zhì)解比例的一般方法。

　　①根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例改寫成方程。

　　②根據(jù)以前學(xué)過的解方程的方法求解。

　　(3)這節(jié)課你運用了哪些學(xué)習(xí)的方法?還有哪些問題?

　　教學(xué)反思：本課時新內(nèi)容不多，主要把新知識融入學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，依靠學(xué)生已掌握的知識自己探索解決問題的方法，所以在本課設(shè)計時重點展示如何將新知識(解比例)轉(zhuǎn)化成學(xué)生原有知識(解方程)的過程，并且這個轉(zhuǎn)化過程完全建立在學(xué)生的自主探索上，教學(xué)中運用“同學(xué)們能運用原來學(xué)習(xí)的知識求出34∶12=x∶49中x的值嗎?”的提問，密切新舊知識之間的聯(lián)系，建立用原有知識推動新知識學(xué)習(xí)的策略，然后運用“獨立思考—相互交流—歸納總結(jié)”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，幫助學(xué)生獲得成功體驗。

解比例教學(xué)目標(biāo)第 4 篇

教學(xué)目的

　　1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠正確判斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系．

　　2．通過復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．

　　3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力．

　　教學(xué)重點

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．

　　教學(xué)難點

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

　　（1）速度一定，路程和時間．

　　（2）總價一定，每件物品的價格和所買的數(shù)量．

　　（3）小朋友的年齡與身高．

　　（4）正方體每一個面的面積和正方體的表面積．

　　（5）被減數(shù)一定，減數(shù)和差．

　　談話引入：我們今天運用正反比例的知識來解決實際問題．

　　（板書：用比例知識解應(yīng)用題）

　　二、探討新知．

　　（一）教學(xué)例5（用比例解答下題）

　　修一條公路，總長12千米，開工3天修了1。5千米．照這樣計算，修完這條路還要多少天？

　　1．學(xué)生讀題，獨立解答．

　　2．學(xué)生反饋：

　　3．分析：

　　（1）為什么需要用正比例解答？

　　（2）12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　4．小結(jié)：我們在做題時，根據(jù)注意題目中的數(shù)量關(guān)系，不僅需要判定運用什么比例方法，而且還要注意找準(zhǔn)題目中的`對應(yīng)關(guān)系．

　　（二）反饋．

　　1．某車隊運送一批救災(zāi)物品，原計劃每小時行60千米，6。5小時到達災(zāi)區(qū)，實際每小時行了78千米．照這樣計算，行完全程需要多少小時？

　　2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個齒，小齒輪有多少個齒？

　　三、鞏固反饋．

　　1．一張大紙，如果裁成長36厘米，寬26厘米的小紙張，可以裁成28張；如果裁成長18厘米，寬13厘米的小紙張，可以裁成多少張？

　　2．某車間有男工25人，女工20人．如果男工增加15人，要想使男工和女工人數(shù)的比不發(fā)生變化，女工應(yīng)該增加多少人？

　　3．一項工程，10人去做24天可以完成；如果每人的工作效率不變，現(xiàn)在需要提前4天完成，需要多少人？

　　4．兩個底面半徑相等的圓柱體，第一個圓柱的高是第二個圓柱高的．第二個圓柱的體積是60立方米，第一個圓柱體的體積是多少立方米？

　　四、課堂總結(jié)．

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？