日期:2022-01-21
這是認識幾分之幾教學反思,是優秀的數學教案文章,供老師家長們參考學習。
認識幾分之幾教學反思第 1 篇
教材說明
這部分內容是在學生直觀認識幾分之一的基礎上教學的。這里還要通過學生的觀察、操作,實際進行平均分的練習,形成幾分之幾的表象,認識到幾分之幾是把一個整體平均分成若干份,表示這樣的幾份,從而建立分數的初步概念。
教材通過例7、例8和例9教學認識幾分之幾(或叫若干分之幾),都是從直觀、操作出發,仍先說明把每個東西平均分成若干份,這樣的一份是若干分之一,進一步說明這樣的幾份就是若干分之幾,并且著重指出若干分之幾是由幾個若干分之一組成的。由于加強了若干分之幾和若干分之一的聯系,學生就容易理解若干分之幾的含義,看到它與若干分之一所不同的只是取的份數不同。教材在指出例子中的數(如3/4、2/5……)也都是分數以后,把兩次所學的初步加以抽象概括,說明把一個整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分數來表示。使學生對分數的含義有比較完整的認識。最后通過例10直觀比較同分母分數的大小,加深學生對幾分之幾的理解,也為下面學習簡單的同分母分數加、減法做準備。
為使學生很好地理解若干分之幾的含義,在練習中也加強直觀操作,注意加強若干分之一和若干分之幾的聯系,如練習二十二第3題,通過看圖弄清若干分之幾是幾個若干分之一。此外,在練習二十二第8、第10題中還出現用直線上的點表示分數,使學生更清楚地看到現在所學的分數都比1小。
教學建議
1.這部分內容可用2課時進行教學。教學例7~例9,完成練習二十二的習題。
2.這部分內容的教學,仍然要充分利用實物、圖形進行演示和讓學生動手操作。教學例7時,可從復習四分之一出發,先提出把一個圓平均分成4份,這樣的1份是多少?然后拿出3份拼在一起,讓學生觀察:夠一個整圓嗎?這樣的3份是幾個1/4?然后教師說明3個1/4我們就說是這個圓的四分之三。四分之三該怎樣寫呢?因為還是把圓平均分成4份,所以分母還是4;以前是有這樣的1份,分子寫1,現在有這樣的3份,分子寫3,讀作四分之三。然后再提問:3/4是由幾個四分之一組成的?還可以讓學生用圓形板把3/4表示出來。例8、例9可仿照上面的方法進行教學,但是要更多提問學生,引導學生類推。
3.在教學例10同分母分數的大小比較時,可以讓學生用兩個圓形板把1/4和3/4表示出來,再把它們放在一起進行比較,很明顯1/4<3/4。進一步可以聯系分數的含義,提問1/4是幾個1/4,3/4是幾個1/4,1個1/4比3個1/4大還是小,從而推出1/4<3/4。
4.關于練習二十二中一些習題的教學建議
第4題,讀數時還可以問問各表示幾個幾分之一。
第8題,比較每組兩個分數的大小前,可提問學生:在直線上用點表示的每個分數和1比較誰大誰小?要使學生明確它們都比1小。在比較2/7、4/7的大小時,首先要使學生弄清2/7、4/7雖然各對著一個點,但是都表示從0到對著的點的一段,表示把1平均分成了幾份,這一段有這樣的幾份。教師還可以再問:4/7右面的點該寫成幾分之幾?它表示什么?
第9題,可以先引導學生弄清這條線段平均分成幾份,畫弧線的部分有這樣的幾份,怎樣用分數表示。再比較。
第10題,可參照第8題給予適當的提示或說明。
第11題,比較大小包括兩種情況,要使學生分清。分子是1的,比較時要看分母,分母越大,表示平均分的份數越多,所以每份越小。分母相同的,比較時要看分子,分子越大,表示所取的份數越多,所以分數值越大。如果有的學生有困難,還可以借助學具或圖形來比較。
認識幾分之幾教學反思第 2 篇教學目標:
1、使學生結合具體的情境初步認識分數,知道把一個物體和一個平面圖形平均分成若干份,其中的幾份可以用分數表示,能用實際操作的結果表示相應的分數。
2、使學生學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數的大小,并能與他人交流自己的想法。
3、使學生體會分數來自生活實際的需要,了解分數產生和發展的大致歷程,感受數學與生活的聯系,進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學過程:
一、折一折。
1、上節課我們一起認識了幾分之一這樣的分數,你們還能用折紙、涂色的方法來表示分數嗎?
請大家每人拿出一張正方形紙,折成同樣大小的4份,再把其中的一份或幾份涂上顏色。
2、請一位涂1/4的學生到前面展示。
說出自己涂了幾份?是這張紙的幾分之幾?
這一份為什么可以用1/4表示呢?
(強調:平均分成4份,涂色的占其中的一份)
3、拿出一份涂3/4的正方形紙問:
涂色部分可以用分數表示嗎?用哪個分數表示?
師:把一張正方形紙平均分成4份,其中的3份可以用3/4這個分數表示。
4、在小組中互相說說,你涂了4份中的幾份?是這張紙的幾分之幾?
5、全班交流,把不同分法、涂色的學生作品進行展示,并用分數表示。
6、教師選擇部分學生的作品展示、比較。
同學們的`分法及涂色的方法都不同,為什么都可以用2/4表示呢?
二、試一試。
1、P103
先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾,在( )里填上適當的分數
先由學生自己觀察、判斷,再和同伴說說涂色部分表示幾分之幾,然后在自己填在書上。
2、P104、2
在每個圖里涂上顏色表示它上面的分數。
5/6 6/8 2/5 4/7
學生自己涂色,然后交流自己的想法。
三、比一比
1、上節棵我們曾比較過1/2和1/4的大小,還記得嗎?那么你們能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎?
2、以小組為單位,比一比,看哪個組想出的辦法好。
教師參與學生的討論,并給予學生適當的指導。
3、不同方法的學生展示比較的過程和結果。
(這里特別強調要用同樣大小的紙)
師:3/5涂了3個小格也就是3個1/5
2/5涂了2個小格也就是2個1/5
3個1/5大于2個1/5
3/5>2/5
四、做一做
1、P105頁第4題
認識幾分之幾教學反思第 3 篇教學目標:
1、使學生初步認識幾分之幾,會讀寫幾分之幾的分數,知道分數各部分的名稱。
2、通過合作交流,培養學生的語言表達能力和遷移類推能力。
3、在動手操作觀察比較中,培養學生的自主探索的精神,感受數學知識在實際生活中的應用。
重點、難點:
1、初步認識幾分之幾、會讀寫幾分之幾、
2、理解分數幾分之幾的含義。
教具準備:教師準備多媒體課件、實物投影;學生準備正方形紙和圓形紙若干張。
課堂流程:
一、創設情景、豐富感知
同學們好,很高興能和大家一起來學習,聽說咱們三(3)班的同學個個都很聰明,而且回答問題也很積極。
1、投影出示一張正方形紙
2、觀察討論
師:請同學們仔細看圖,從圖中你知道了什么?
生:正方形紙平均分成了4份,其中的1份涂了顏色。
師:涂色部分可以用哪個分數來表示呢?
生:可以用四分之一來表示。
師:誰能說一說為什么要用四分之一來表示呢?
生:把一個正方形平均分成了4份,只有一份涂了顏色,所以涂色部分是它的四分之一。
師:你說的真好!
3、出示課題
師:你們認識四分之一嗎?
生:認識
師:我們已經認識了幾分之一,今天這節課我們再來認識幾分之幾。
(板書課題:幾分之幾)
二:自主探索,構建新知
師:老師給每個同學準備了1張畫有正方形的紙,而且已經將它平均分成了4份,請同學們根據自己的想法用你喜歡的顏色涂一涂,你想涂幾份就涂幾份,把你涂色的部分用分數表示出來,涂完后在小組內互相說一說你的想法。
學生實際操作。
師:好,我們請幾位同學展示一下自己的作品。(指名3位同學)
誰愿意把你的作品展示給大家,老師有小禮物送給你。
師問:①你涂了幾份
②涂色部分用哪個分數表示(師隨機板書:
③為什么用這個分數來表示呢(或者說一說你的理由)
④沒有涂顏色的部分用哪個分數表示呢?(說出理由)
師:這些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是幾,就用四分之幾來表示。
師:誰能說一說四分之二是由幾個四分之一組成的?四分之三是由幾個四分之一組成的?四分之四是由幾個四分之一組成的?
師:四分之幾就是由幾個四分之一組成的;四分之幾與四分之一只是所取的份數不同。
2、認識十分之幾
投影出示1分米的彩色紙條
師:請同學們看大屏幕,把1分米長的彩帶平均分成了10份。
師:可以用哪個分數來表示其中是1份呢?
那么5份用哪個份數來表示呢?7份呢?(師隨機板書)
3、幾分之幾
師:請同學們用準備好的圓形紙任意折一折,選其中的幾份涂上顏色,然后用分數表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。
學生實際操作。
師:這樣的數都是分數。
師:你能任意說一個分數嗎?(小組內說一說)
4、認識各部分名稱
師:認識了這么多分數,你們知道分數各部分的名稱嗎?大家先猜一猜。
學生大膽猜測,匯報。
請大家從課本94頁尋找答案吧!
師板書
師:分數中間的小橫線叫什么?分數線下面的數叫什么?分數線上面的數叫什么?
師:把一個物體或圖形平均分成的分數就是這個數的分母,表示這樣的1份或幾份的數,就是分子。
三:實踐應用
1、請同學們完成課本第95頁做一做的第1題。
2、完成課本97頁的第4題
3、完成課本97頁的第5題
4、完成課本97頁的第7題
四:總結
師:同學們,通過這節課的學習你有什么收獲?誰愿意把你的收獲告訴大家?
你能結合生活實際用幾分之幾說一句話嗎?
謝謝大家!
認識幾分之幾教學反思第 4 篇教學目標:
結合具體事例,經歷“求一個數的幾分之幾是多少”用乘法計算的總結及應用過程。
理解一個數的幾分之幾用乘法計算的含義,會解答求一個數的幾分之幾是多少的簡單問題。
在利用已有知識和經驗探索新知識的過程中,體會知識間的相互聯系。
教學重難點:
理解一個數的幾分之幾用乘法計算的含義,會解答求一個數的幾分之幾是多少的簡單問題。
教學過程:
復習
上節課,我們學習了分數乘整數,誰來說說應該怎樣去計算分數乘整數呢?
1、出示復習題
2/5×2 3/4×9 2/7×6 11× 7/12
全班交流。
今天我們繼續學習有關分數乘法的知識。
草莓問題
1、師口述:每千克草莓5元,我要是買2千克應該付多少錢呢?買3千克呢?
2、自己列式并算出結果。
3、全班交流。
(1)5×2=10(元) (2)5×3=15(元)
4、誰呢告訴老師,剛才做的題我們用了我們以前學過的哪個數量關系?(單價×數量=總價)
5、 師:說的很好,那么下面這個該怎么解答呢?
我要是買1/2千克、 2/5千克草莓呢?
6、自己試著列出算式,并說說算式求的是什么?
7、交流,讓學生明白:
5×1/2求的是5的二分之一是多少。 5 ×2/5 求的是5的五分之二是多少。
8、鼓勵學生用自己的方法計算并交流。
9、師生共同總結:
求一個數的幾分之幾,用乘法計算。
鞏固練習
5元的3/4是多少? 7元的2/3是多少? 5元的1/7是多少?
作品展
1、教師口述,寫出相關數據
五(1)班舉行慶“十一”“我愛祖國”作品展,共收到45件作品。其中,繪畫作品占2/5,贊美祖國的文章占1/3,各種圖片占4/15,三種作品各有多少件?
2、討論:求“三件作品各有多少件”是什么意思?
3、師生共同算出繪畫作品的件數。
4、鼓勵學生自己解決其他兩個問題,再交流。
練一練
教學后記:
在節課的重點是讓學生能正確解答這類應用題,但關健是學生理解“求一個數的幾分之幾是多少”的數量關系,為什么用乘法計算?教學中我緊緊抓住這點,出示題目后,我不是急于讓學生解答,而是分析題意,慢慢引導學生弄清數量關系,然后再解答,最后再引導學生共同小結解答方法,效果還不錯。
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