這是認(rèn)識直角教案及反思，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

認(rèn)識直角教案及反思第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.直觀認(rèn)識直角，銳角和鈍角，能在物體的表面找出直角，能區(qū)分直角、銳角與鈍角。

　　2.在比、量直角的操作活動中建立所有的直角都一樣大的概念。

　　3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)動手操作能力，判斷能力及與他們合作的意識，在判斷直角的過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件，一塊大三角尺，一塊釘子板。

　　學(xué)具：每生一張長方形紙，兩張不規(guī)則紙，每人一副三角尺，一張點子圖，小棒若干根（至少3根）。

　　教學(xué)過程：

　　一、從具體到抽象直觀認(rèn)識直角

　　1.觀察正方形紙、紙工袋、三角板，找出上面的角，向旁邊的同學(xué)指一指，說一說。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，畫下幾個角：

　　3.仔細(xì)觀察這三個角，你有什么感覺？誰知道這些是什么角？它們有什么不同？

　　4.你能從教室里找出更多的直角嗎？

　　[評：角是一個平面圖形，角的概念的引入和建立是從現(xiàn)實的生活空間出發(fā)，從學(xué)生周圍的實物出發(fā)，從三維物體上剝離出平面上的直角；在學(xué)生初步獲得了直角的表象后，再要求學(xué)生回到教室三維空間里找出更多的直角，在這樣從三維到二維，再從二維到三維，在現(xiàn)實生活空間與數(shù)學(xué)幾何空間的反復(fù)轉(zhuǎn)換中，學(xué)生的空間觀念會得到有效的建立。]

　　（二）活動中深化理解直角概念

　　1.我們已經(jīng)認(rèn)識了直角，下面我們一起來做一個折紙游戲。你能用一張紙折出一直角嗎？

　?。?）師生共同折紙（紅色）。

　　（2）學(xué)生獨立操作（綠色）。

　　（3）把折出的兩個直角比一比它們的大小。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）把折出的兩個直角和三角尺上的直角比一比，它們的大小相同嗎？

　　[評：在學(xué)生初步感知了直角后，引導(dǎo)學(xué)生用紙折一個直角。按照皮亞杰的觀念：空間觀念的形成不像拍照，要想建立空間表象、幾何模型，必須有“動手做”的過程。這里，學(xué)生在“做”直角的過程中獲得一種深刻的體驗，這不僅是動手實踐的過程，更是嘗試、想像、推理、驗證、思考的過程。只有在這樣的過程中，才能形成概念的本質(zhì)。

　　2.想一想，用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書封面上的直角呢？有幾個？

　　3.請你用自己的方法去量一量課桌面、黑板面上的角。你發(fā)現(xiàn)了什么？（指出：我們一般用三角板上的直角作標(biāo)準(zhǔn)）

　　4.生活中還有哪些面上的有直角？

　　[評：再一次讓學(xué)生動手操作，在活中尋找到判斷直角的方法，可以用直角三角形的直角和折出來的直角去比一比，從而有效地建立直角的幾何模型。]

　　（三）比較中學(xué)習(xí)銳角、鈍角。

　　1.想一想，鐘面上幾時整，時針和分針形成的角是直角？

　　2.觀察下面鐘面上時針和分針?biāo)M成的角，哪一個是直角，哪一個比直角大，哪一個比直角??？（出示三個鐘面）

　　（2）比直角小，這樣的角叫銳角。齊讀并書空“銳”字。

　?。?）比直角大，這樣的角叫鈍角。齊讀并學(xué)書“鈍”字。

　　[評：銳角、鈍角是從學(xué)生熟悉的鐘面上時針、分針組成的角的引入的剝離的，學(xué)生有生活經(jīng)驗為支撐，比較容易理解。]

　　3.搶答是什么角。

　　（1）銳角（變式出現(xiàn)）你聯(lián)想到了什么？

　　（2）鈍角（3）直角（4）鈍角（5）銳角（6）直角

　　4.如果要求你按一定的順序進(jìn)行排列，你想怎樣排？說說你的理由。學(xué)生可能有下面的想法：

　　生①：直角、鈍角、銳角。理由是：①直角是我們今天學(xué)和主要的一種角，鈍角、銳角都要與它比，所以直角排在第一個；②鈍角比直角大，所以緊挨著直角排；③銳角比它們都小，所以排在最后。

　　生②：銳角、直角、鈍角。理由是：從小到大進(jìn)行排列。

　　生③：銳角、直角、鈍角。理由是：從大到小進(jìn)行排列。

　　5.照左圖的樣子標(biāo)郵其它各圖形中的直角。（“想想做做”第5題。）圖形中還有哪些角是銳角，哪些角是鈍角？

　　6.下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個都直角？

　　[評：在認(rèn)識這三種角后，這里安排了一組有序的變式練習(xí)，練習(xí)按照背景逐步復(fù)雜化的原則，先變換位置，再變換形狀，最后在四邊形和更復(fù)雜的圖形中去辨認(rèn)，目的使學(xué)生在概念和背景之間建立實質(zhì)聯(lián)系，從而進(jìn)一步把握概念的本質(zhì)。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　1.今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你覺得最開心的是什么？

　　2.游戲：

　　（1）你能用3根小棒搭出2個直角嗎？

　?。?）你能用3根小棒搭出一個直角和一個銳角嗎？你還能在其中發(fā)現(xiàn)鈍角嗎？

　?。?）看老師搭的圖形中有幾個直角、幾個銳角、幾個鈍角？

　　[評：最后進(jìn)行一組操作性開放練習(xí)，使學(xué)生在邊操作、邊判斷、邊思考中建立空間觀念，特別是在學(xué)生充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找其中的規(guī)律，這樣就使學(xué)生的思維從點狀的開放上升到有序的高層次思維的程度。]

　　[總評：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的安排，角的認(rèn)識遵循螺旋上升的原則，分別安排在三個學(xué)段中教學(xué)。第一學(xué)段重在直觀感受體驗；第二學(xué)段定位在建立角的概念；第三學(xué)段拓展到視角、平面角，并研究其性質(zhì)。邵老師在教學(xué)中很好地把握住了課程和教材的定位和安排，在教學(xué)中重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗出了，引導(dǎo)學(xué)生在二維與三維的轉(zhuǎn)換中，在折、畫、做的過程中，讓學(xué)生去體驗、感受、思考，從而把握概念的本質(zhì)，建立起清晰的`空間觀念。這樣，幾何教學(xué)才能實現(xiàn)從感知幾何、形式幾何、計算幾何到經(jīng)驗幾何、實驗幾何和探索幾何的角度的轉(zhuǎn)變。]

認(rèn)識直角教案及反思第 2 篇

【基于標(biāo)準(zhǔn)】

　　結(jié)合生活情境認(rèn)識角，了解直角、銳角和鈍角。

　　【基于教材】

　　“直角的初步認(rèn)識”這節(jié)課出自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)課本二年級上冊第三單元第二課時。“直角的初步認(rèn)識”是學(xué)生初步認(rèn)識了角，知道角的各部分名稱后，在這基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗、椅子、雙杠上的角，來說明這些角都是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的認(rèn)識。再借助三角板來說明要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角。學(xué)好這部分知識，能為今后進(jìn)一步認(rèn)識直角以及學(xué)習(xí)其它幾何圖形打下牢固的基礎(chǔ)。

　　【基于學(xué)情】

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對角的組成部分、角的特征有了一定的了解。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生結(jié)合實物了解什么樣子的角是直角，直角有什么特殊的特征。由于學(xué)生的抽象能力比較差，需要加強動手操作的訓(xùn)練。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　（1）結(jié)合生活情初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和會畫直角。

　?。?）通過看一看，比一比，折一折，畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)觀察能力、判斷能力和實踐能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　（1）初步認(rèn)識直角和用三角板畫直角和量角。

　?。?）使學(xué)生掌握用三角板判斷直角的方法。

　　【教具學(xué)具】

　　三角尺、兩根小棒、活動角、1個圓片

　　【教學(xué)思路】

　　本節(jié)課在教學(xué)上運用嘗試教學(xué)法和動手操作法相結(jié)合的形式，由好奇、有意思的事物引發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動、新穎的多媒體課件，巧妙地架起了求知的橋梁，使學(xué)生在“寓教于樂，寓智于趣”的氛圍中，積極主動地探索，獲取新知。

　　【評價設(shè)計】

　　交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學(xué)生進(jìn)行評價。

　　表現(xiàn)性評價：通過學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行點撥。

　　選擇性評價：通過評價樣題檢測學(xué)生對知識點的掌握情況。

　　【評價方案】

　　1、通過課堂觀察、提問，檢測目標(biāo)1達(dá)成。

　　2、通過練習(xí)檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，：

　　1、投影出示角

　　（1）這個圖形叫什么？

　　（2）你了解角的哪些知識？

　?。ǘ?dǎo)入新課

　　1、變角游戲：

　　（1）變一個很大的角。

　?。?）變一個很小的角。

　?。?）變一個既不是很大也不是很小的角。

　?。?）抽出直角圖形，說明這個角很特殊。

　　（5）說一說周圍哪些物體表面的角和這個角的形狀相同？

　　2、像這樣的角叫直角。（板書課題）它在生活中應(yīng)用非常廣。

　　教學(xué)意圖：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了角，所以我利用舊知識搭橋過渡的導(dǎo)入方法，成功地運用從已知到未知的教學(xué)原則。既鞏固了舊知識，又聯(lián)系實際為新知識作了鋪墊。

　?。ㄈ⑻骄啃轮?/p>

　　《課標(biāo)》指出：在教學(xué)中，要注重所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，還要注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單圖形的直觀經(jīng)驗。為此，我把新課分為三個層次：

　　1、初步認(rèn)識直角

　?。?）出示國旗，觀察它的表面各有幾個角？這些角的形狀是不是直角？

　　（2）再出示椅子、玩雙杠圖片，小組合作找一找椅子中的角，玩雙杠中的角，它們是直角嗎？“”

　?。?）這些角都叫直角，直角我們還可以用一種符號把它表示出來，直角的標(biāo)記符號用“

　　”表示。

　　（4）讓學(xué)生說一說周圍還有哪些物體的表面有直角？（同桌互相說）

　　教學(xué)意圖：通過找角，比較角的形狀、大小、從而發(fā)現(xiàn)直角的大小都是相等的，使學(xué)生加深對直角的認(rèn)識。并通過小組討論，培養(yǎng)了小組團結(jié)合作的精神。

　　2、學(xué)會辨認(rèn)直角

　?。?）折直角。

　　①拿一張紙先上下對折，再怎樣折可以得到直角？（同桌討論交流）

　?、谟檬种赋鲋苯堑捻旤c和邊。

　　③用筆在紙上描出這個直角。

　?。?）記直角。

　　①拿出三角板問名稱。

　?、谡乙徽疫@個三角板上有沒有直角？

　?、蹖W(xué)生用手指出三角板中的直角。強調(diào)：只有一個直角

　?、苷医怯螒?/p>

　　先出示規(guī)則后同桌交替進(jìn)行。

　?。?）辨認(rèn)直角。

　?、儆懻摚涸鯓訖z驗一個角是不是直角？

　　②抽學(xué)生講解用三角板檢驗一個角是不是直角的方法。

　?、劢處熯吺痉哆呏v解用三角板檢驗一個角是不是直角的方法。

　　④出示41頁例4學(xué)生用三角板檢驗每個角是不是直角。

　　⑤抽學(xué)生到大屏幕前演示用三角板檢驗每個角是不是直角。

　　教學(xué)意圖：通過動手操作等活動，使學(xué)生學(xué)會思考問題，這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，又有利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

　　3、學(xué)畫直角

　?。?）先讓學(xué)生嘗試畫直角，并同桌評議所畫直角后在探討方法。

　　（2）教師示范講解畫直角的方法。

　?。?）課件示范畫直角的方法。

　?。?）學(xué)生在作業(yè)本上試畫直角。

　?。?）同座用三角板檢驗所畫的直角。

　　（6）學(xué)生在方格紙上試畫直角后同座用三角板檢驗所畫的直角。

　　教學(xué)意圖：先讓學(xué)生動腦筋想問題，設(shè)疑激趣增強學(xué)習(xí)內(nèi)動力，再通過老師的講解教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生易于接受。

　　4、閱讀課本，質(zhì)疑問難

　　教學(xué)意圖：留一定時間讓學(xué)生讀課本，質(zhì)疑問難，把問題解決在課堂上。

　?。ㄋ模?、鞏固練習(xí)

　　1、下面的圖形是不是直角？

　　教學(xué)意圖：這一練習(xí)是基本練習(xí)，目的是使學(xué)生掌握直角的特征。

　　2、先數(shù)一數(shù)下面的圖形里有幾個角，有幾個直角？

　　3、下面的說法對嗎？

　?。?）直角不是角。（）

　　（2）黑板上的直角比三角板上的大。（）

　?。?）把一個直放在放大鏡下，這個直角就變大了。（）

　　4．用兩根小棒可以擺成幾個直角？

　　5.根據(jù)給出的點和邊畫一個直角，并標(biāo)上直角符號。

　　6．在下面的四邊形里加一條線段，它能增加幾個直角？

　　7．一只小鹿要經(jīng)過直角過河，你能幫幫它嗎？

　　教學(xué)意圖：以游戲形式由易到難，目的是開拓學(xué)生的思維、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解題能力。

　　8、思考題：拿一個正方體的盒子數(shù)一數(shù)所有的面，一共有多少個直角？（分組比賽）

　　教學(xué)意圖：這道練習(xí)是新授知識的鞏固、提高環(huán)節(jié)、培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

　　（五）、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

認(rèn)識直角教案及反思第 3 篇

【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。

　　2、感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實題。

　　3、會用三角板判斷直角和畫直角。

　　【教學(xué)重難點】：

　　重點：初步認(rèn)識并會判斷直角。

　　難點：正確畫直角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。?）復(fù)習(xí)舊知

　　出示任意角，請學(xué)生說出角的各部分名稱。

　　出示書中例圖，請學(xué)生說出例圖中是否有角。

　　（2）揭示課題

　　讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點？并告知有此類特點的角為直角。

　　從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識直角的標(biāo)志。

　　畫三個邊長長短不等的直角板書，強調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。

　　二、認(rèn)識直角

　　（1）請學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。

　?。?）借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

　?。?）讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。

　?。?）請學(xué)生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。

　　三、畫直角

　　課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復(fù)判斷直角的方法）。

　　四、鞏固練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。

認(rèn)識直角教案及反思第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道有關(guān)直角的一些知識。

　　2、找到生活中的直角角，并正確判斷。

　　3、能用尺子正確的畫出直角。

　　教學(xué)重點：正確判斷直角。

　　教學(xué)難點：能用尺子正確畫出直角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板

　　教學(xué)過程一、

　　導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識了角，并學(xué)會了畫角，下面，請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！

　　請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！

　　小組活動說說你們這些角的各部分名稱。

　　二、探究新知

　　1、看一看

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。

　　老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）

　　2、折一折

　　像這樣的角，叫作直角。在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個直角。

　　同學(xué)們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應(yīng)該怎么判斷呢？

　　3、比一比

　　（出示三角板）這個角就是直角，要知道一個角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。

　　說明方法：先將三角板上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。

　　在你的周圍哪有直角。

　　1.說一說

　　判斷一下，這些角是直角嗎？

　　觀察這些直角你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　直角的大小都一樣

　　下面我們來畫直角。

　　用三角板可以畫直角

　　5、畫一畫

　　學(xué)生畫直角。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、下面哪幾個圖形是直角？（課后習(xí)題4）

　　2、完成第41頁的做一做第1題。

　　你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　學(xué)生分小組尋找直角并交流。

　　4、完成第41頁的做一做第2題。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。

　　指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

　　學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

　　4、在釘子板上做一個正方形和一個長方形。

　　5、拿一個正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個直角？

　　再拿一個長方體的盒子，數(shù)數(shù)看。

　　6、孩子們拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。

　　四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？修改意見：