這是杜甫《閣夜》教案，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

杜甫《閣夜》教案第1篇

教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

　　2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

　　教學(xué)重點:

　　1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

　　2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

　　教學(xué)難點:

　　1、理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

　　第一節(jié)

　　一、導(dǎo)入：

　　由《登岳陽樓》導(dǎo)入。

　　二、解題：

　　“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

　　三、合作交流學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。

　　2、學(xué)生參看書本注解理解詩意。

　　3、這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩人有哪些所見所聞所想?

　　四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

　　把握詩歌節(jié)奏和情感：

　　1、指定學(xué)生誦讀詩歌，教師評點：(節(jié)奏、情感)

　　2、教師作誦讀技法指導(dǎo)：

　　書本P43

　　3、再指定一學(xué)生誦讀：

　　4、全班齊讀：

　　參看書本注解理解詩意。

　　1、學(xué)生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：

　　2、教師就詩中重要詞句提問：

　　哪些所見所聞和所想?

　　見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài);聽到了跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌;想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。

　　五、鑒賞詩歌：

　　首聯(lián)：

　　1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景?

　　交代時間、地點和天氣情況。

　　夜雪初霽之景。

　　2、國學(xué)大師王國維曾說過“一切景語皆情語”，那么這夜雪初霽之景流露出詩人怎樣的心境?

　　詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

　　3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境?

　　“歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時光易逝之感，同時也暗含了詩人已屆暮年之意;“短景”前一個“催”字有時光飛逝、人生短暫之感;而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意;“宵”,這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

　　頷聯(lián)：

　　1、 頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?

　　聽覺、視覺。

　　2、“鼓角”指什么?這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實?

　　軍中的'樂器，用于報時或發(fā)號施令。五更時分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。

　　詩人借聽覺寫出了時局動蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實。

　　3、頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學(xué)生說說壯麗的表現(xiàn)?

　　三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。

　　4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時局，大家想一想“三峽星河影動搖”有何象征意?

　　天上星河壯觀無比，映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風(fēng)雨飄搖的人生和時局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。

　　頸聯(lián)：

　　1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音?

　　哭聲和歌聲。

　　2、人們?yōu)楹伟Э?

　　此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)。“野哭千家”便是對這種戰(zhàn)亂時局的準(zhǔn)確概括。

　　3、“夷歌”指什么?詩人聽到“夷歌”后心情會愉悅起來嗎?

　　少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。

　　“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng);天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當(dāng)?shù)匕傩諡樯嫸賱诘钠D辛。“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

　　4、這一聯(lián)中有一個詞就把偏遠(yuǎn)的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實，是哪個詞?

　　“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。

　　尾聯(lián)：

　　1、尾聯(lián)提到了兩個歷史人物，是哪兩個?這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感嘆?

　　諸葛亮和公孫述。

　　諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個人的寂寞就更無所謂了。表達(dá)了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。

　　2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰?

　　表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實際上充分傳達(dá)出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

　　六、作業(yè)：

　　1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨?

　　悲時光易逝;悲戰(zhàn)亂人民之苦;悲賢愚同歸。

　　2、背誦：

　　【注解】①歲暮：冬季。②景，景通影。③霽：念jì，雨雪停止。④星河：銀河。⑤臥龍躍馬：諸葛亮、公孫述。西晉左思《蜀都賦》言：“公孫躍馬而稱帝。”⑥漫：任便。⑦漁樵qiáo

　　⑧天涯 ：這里指 夔州 。⑨寂寥 liáo：稀少。

　　【翻譯】冬天的的時光越來越短暫，夔州滿天的霜雪在寒冷的夜晚停歇。(感覺更加凄清)。拂曉，美麗的星河里的星星的倒影，在美麗的三峽里漂搖不定。可是啊，天剛亮，軍營里就響起了悲壯的鼓角聲。戰(zhàn)亂的消息傳來，千家萬戶的哭聲響徹四野。好多地方，漁民、樵夫唱起了悲傷的民歌。可惜啊，象臥龍、躍馬那樣的人都死了。戰(zhàn)亂中，人與人的交情、音信都突然間消失了，但我哪里來得及考慮啊?任它消失去吧。

　　練習(xí)

　　一、概括全詩內(nèi)容：

　　答：前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達(dá)對國家民族前途的憂慮(或表達(dá)詩人傷時感世的情懷)。

　　二、全詩表達(dá)作者怎樣的思想感情?

　　答：通過閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動蕩不安時局的描寫，極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦，表達(dá)作者對戰(zhàn)亂的厭惡，對戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難的同情，對國家民族前途的優(yōu)慮(或表達(dá)作者傷時感世的情懷)。

　　二、全詩主要的表達(dá)技巧是什么?說說它們的表達(dá)效果。

　　答：(一)①②句描寫時光短促，景象的凄涼，渲染悲涼的氣氛，烘托人生短促，一事無成的悲涼心情。采用正面烘托的表現(xiàn)手法，借景抒情的表達(dá)方式。

　　(二)①④句描寫戰(zhàn)亂頻繁與美麗的大好河山形成鮮明的對比，再現(xiàn)戰(zhàn)亂的悲慘景象，表達(dá)作者對時局的憂慮與欣賞美景的矛盾痛苦的心情。采用對比手法

　　(三)“五更鼓角聲悲壯”寫鼓角之聲從側(cè)面烘托夔州一帶的的不太平。采用側(cè)面描寫的表達(dá)方式，側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

　　(四)⑦句“臥龍”采用借代的修辭，“躍馬”化用左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”的典故，說明沒有諸葛亮這樣的人物誰能收拾戰(zhàn)亂的殘局?公孫述是賢是愚作者不加評判，但可以肯定是由他們讓人聯(lián)想到戰(zhàn)亂的現(xiàn)實，表達(dá)作者對戰(zhàn)亂時局的憂慮又無奈的矛盾疼苦心情。

　　(五)⑧句直抒傷時感事的無奈情懷，采用直抒胸臆的抒情方式。

杜甫《閣夜》教案第2篇

閣夜

　　杜甫

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

　　教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

　教學(xué)重點

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

　　教學(xué)難點

1、理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

　第一節(jié)

　　一、導(dǎo)入：

由《登岳陽樓》導(dǎo)入。

　二、解題：

“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

　三、合作交流學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。

2、學(xué)生參看書本注解理解詩意。

3、這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩人有哪些所見所聞所想?

　　四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

把握詩歌節(jié)奏和情感：

1、指定學(xué)生誦讀詩歌，教師評點：(節(jié)奏、情感)

2、教師作誦讀技法指導(dǎo)：

書本P43

3、再指定一學(xué)生誦讀：

4、全班齊讀：

參看書本注解理解詩意。

1、學(xué)生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：

2、教師就詩中重要詞句提問：

哪些所見所聞和所想?

見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài);聽到了跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌;想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。

　五、鑒賞詩歌：

首聯(lián)：

1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景?

交代時間、地點和天氣情況。

夜雪初霽之景。

2、國學(xué)大師王國維曾說過“一切景語皆情語”，那么這夜雪初霽之景流露出詩人怎樣的心境?

詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境?

“歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時光易逝之感，同時也暗含了詩人已屆暮年之意;“短景”前一個“催”字有時光飛逝、人生短暫之感;而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意;“宵”

這里指黎明前

暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

頷聯(lián)：

1、 頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?

聽覺、視覺。

2、“鼓角”指什么?這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實?

軍中的樂器，用于報時或發(fā)號施令。五更時分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。

詩人借聽覺寫出了時局動蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實。

3、頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學(xué)生說說壯麗的表現(xiàn)?

三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。

4、我們結(jié)合杜甫的生平事蹟以及時局，大家想一想“三峽星河影動搖”有何象征意?

天上星河壯觀無比，映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風(fēng)雨飄搖的人生和時局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。

頸聯(lián)：

1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音?

哭聲和歌聲。

2、人們?yōu)楹伟Э?

此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)。“野哭千家”便是對這種戰(zhàn)亂時局的準(zhǔn)確概括。

3、“夷歌”指什么?詩人聽到“夷歌”后心情會愉悅起來嗎?

少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。

“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng);天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當(dāng)?shù)匕傩諡樯嫸賱诘钠D辛。“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

4、這一聯(lián)中有一個詞就把偏遠(yuǎn)的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實，是哪個詞?

“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。

尾聯(lián)：

1、尾聯(lián)提到了兩個歷史人物，是哪兩個?這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感嘆?

諸葛亮和公孫述。

諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱吒風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個人的寂寞就更無所謂了。表達(dá)了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。

2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰?

表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實際上充分傳達(dá)出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的悽苦萬狀。

　　六、作業(yè)：

1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨?

悲時光易逝;悲戰(zhàn)亂人民之苦;悲賢愚同歸。

2、背誦：

王斌

【注解】①歲暮：冬季。②景，景通影。③霽：念jì，雨雪停止。④星河：銀河。⑤臥龍躍馬：諸葛亮、公孫述。西晉左思《蜀都賦》言：“公孫躍馬而稱帝。”⑥漫：任便。⑦漁樵qiáo

⑧天涯 ：這里指 夔州 。⑨寂寥 liáo：稀少。

【翻譯】冬天的的時光越來越短暫，夔州滿天的霜雪在寒冷的夜晚停歇。(感覺更加悽清)。拂曉，美麗的星河里的星星的倒影，在美麗的三峽里漂搖不定。可是啊，天剛亮，軍營里就響起了悲壯的鼓角聲。戰(zhàn)亂的消息傳來，千家萬戶的哭聲響徹四野。好多地方，漁民、樵夫唱起了悲傷的民歌。可惜啊，象臥龍、躍馬那樣的人都死了。戰(zhàn)亂中，人與人的交情、音信都突然間消失了，但我哪里來得及考慮啊?任它消失去吧。

　練習(xí)

　一、概括全詩內(nèi)容：

答：前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達(dá)對國家民族前途的憂慮(或表達(dá)詩人傷時感世的情懷)。

　二、全詩表達(dá)作者怎樣的思想感情?

答：通過閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動蕩不安時局的描寫，極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦，表達(dá)作者對戰(zhàn)亂的厭惡，對戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難的同情，對國家民族前途的優(yōu)慮(或表達(dá)作者傷時感世的情懷)。

　　三、全詩主要的表達(dá)技巧是什么?說說它們的表達(dá)效果。

答：(一)①②句描寫時光短促，景象的凄涼，渲染悲涼的氣氛，烘托人生短促，一事無成的悲涼心情。采用正面烘托的表現(xiàn)手法，借景抒情的表達(dá)方式。

(二)①④句描寫戰(zhàn)亂頻繁與美麗的大好河山形成鮮明的對比，再現(xiàn)戰(zhàn)亂的悲慘景象，表達(dá)作者對時局的憂慮與欣賞美景的矛盾痛苦的心情。采用對比手法

(三)“五更鼓角聲悲壯”寫鼓角之聲從側(cè)面烘托夔州一帶的的不太平。采用側(cè)面描寫的表達(dá)方式，側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

(四)⑦句“臥龍”采用借代的修辭，“躍馬”化用左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”的典故，說明沒有諸葛亮這樣的人物誰能收拾戰(zhàn)亂的殘局?公孫述是賢是愚作者不加評判，但可以肯定是由他們讓人聯(lián)想到戰(zhàn)亂的現(xiàn)實，表達(dá)作者對戰(zhàn)亂時局的憂慮又無奈的矛盾疼苦心情。

(五)⑧句直抒傷時感事的無奈情懷，采用直抒胸臆的抒情方式。

杜甫《閣夜》教案第3篇

閣夜

　　杜甫

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

　　教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

　教學(xué)重點

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

　　教學(xué)難點

1、理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

　第一節(jié)

　　一、導(dǎo)入：

由《登岳陽樓》導(dǎo)入。

　二、解題：

“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

　三、合作交流學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。

2、學(xué)生參看書本注解理解詩意。

3、這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩人有哪些所見所聞所想?

　　四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

把握詩歌節(jié)奏和情感：

1、指定學(xué)生誦讀詩歌，教師評點：(節(jié)奏、情感)

2、教師作誦讀技法指導(dǎo)：

書本P43

3、再指定一學(xué)生誦讀：

4、全班齊讀：

參看書本注解理解詩意。

1、學(xué)生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：

2、教師就詩中重要詞句提問：

哪些所見所聞和所想?

見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài);聽到了跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌;想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。

　五、鑒賞詩歌：

首聯(lián)：

1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景?

交代時間、地點和天氣情況。

夜雪初霽之景。

2、國學(xué)大師王國維曾說過“一切景語皆情語”，那么這夜雪初霽之景流露出詩人怎樣的心境?

詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境?

“歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時光易逝之感，同時也暗含了詩人已屆暮年之意;“短景”前一個“催”字有時光飛逝、人生短暫之感;而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意;“宵”

這里指黎明前

暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

頷聯(lián)：

1、 頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?

聽覺、視覺。

2、“鼓角”指什么?這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實?

軍中的樂器，用于報時或發(fā)號施令。五更時分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。

詩人借聽覺寫出了時局動蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實。

3、頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學(xué)生說說壯麗的表現(xiàn)?

三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。

4、我們結(jié)合杜甫的生平事蹟以及時局，大家想一想“三峽星河影動搖”有何象征意?

天上星河壯觀無比，映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風(fēng)雨飄搖的人生和時局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。

頸聯(lián)：

1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音?

哭聲和歌聲。

2、人們?yōu)楹伟Э?

此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)。“野哭千家”便是對這種戰(zhàn)亂時局的準(zhǔn)確概括。

3、“夷歌”指什么?詩人聽到“夷歌”后心情會愉悅起來嗎?

少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。

“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng);天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當(dāng)?shù)匕傩諡樯嫸賱诘钠D辛。“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

4、這一聯(lián)中有一個詞就把偏遠(yuǎn)的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實，是哪個詞?

“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。

尾聯(lián)：

1、尾聯(lián)提到了兩個歷史人物，是哪兩個?這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感嘆?

諸葛亮和公孫述。

諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱吒風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個人的寂寞就更無所謂了。表達(dá)了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。

2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰?

表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實際上充分傳達(dá)出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的悽苦萬狀。

　　六、作業(yè)：

1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨?

悲時光易逝;悲戰(zhàn)亂人民之苦;悲賢愚同歸。

2、背誦：

王斌

【注解】①歲暮：冬季。②景，景通影。③霽：念jì，雨雪停止。④星河：銀河。⑤臥龍躍馬：諸葛亮、公孫述。西晉左思《蜀都賦》言：“公孫躍馬而稱帝。”⑥漫：任便。⑦漁樵qiáo

⑧天涯 ：這里指 夔州 。⑨寂寥 liáo：稀少。

【翻譯】冬天的的時光越來越短暫，夔州滿天的霜雪在寒冷的夜晚停歇。(感覺更加悽清)。拂曉，美麗的星河里的星星的倒影，在美麗的三峽里漂搖不定。可是啊，天剛亮，軍營里就響起了悲壯的鼓角聲。戰(zhàn)亂的消息傳來，千家萬戶的哭聲響徹四野。好多地方，漁民、樵夫唱起了悲傷的民歌。可惜啊，象臥龍、躍馬那樣的人都死了。戰(zhàn)亂中，人與人的交情、音信都突然間消失了，但我哪里來得及考慮啊?任它消失去吧。

　練習(xí)

　一、概括全詩內(nèi)容：

答：前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達(dá)對國家民族前途的憂慮(或表達(dá)詩人傷時感世的情懷)。

　二、全詩表達(dá)作者怎樣的思想感情?

答：通過閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動蕩不安時局的描寫，極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦，表達(dá)作者對戰(zhàn)亂的厭惡，對戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難的同情，對國家民族前途的優(yōu)慮(或表達(dá)作者傷時感世的情懷)。

　　三、全詩主要的表達(dá)技巧是什么?說說它們的表達(dá)效果。

答：(一)①②句描寫時光短促，景象的凄涼，渲染悲涼的氣氛，烘托人生短促，一事無成的悲涼心情。采用正面烘托的表現(xiàn)手法，借景抒情的表達(dá)方式。

(二)①④句描寫戰(zhàn)亂頻繁與美麗的大好河山形成鮮明的對比，再現(xiàn)戰(zhàn)亂的悲慘景象，表達(dá)作者對時局的憂慮與欣賞美景的矛盾痛苦的心情。采用對比手法

(三)“五更鼓角聲悲壯”寫鼓角之聲從側(cè)面烘托夔州一帶的的不太平。采用側(cè)面描寫的表達(dá)方式，側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

(四)⑦句“臥龍”采用借代的修辭，“躍馬”化用左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”的典故，說明沒有諸葛亮這樣的人物誰能收拾戰(zhàn)亂的殘局?公孫述是賢是愚作者不加評判，但可以肯定是由他們讓人聯(lián)想到戰(zhàn)亂的現(xiàn)實，表達(dá)作者對戰(zhàn)亂時局的憂慮又無奈的矛盾疼苦心情。

(五)⑧句直抒傷時感事的無奈情懷，采用直抒胸臆的抒情方式。

杜甫《閣夜》教案第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

閣夜教學(xué)設(shè)計及反思

　　1、知識目標(biāo)：了解杜甫的詩歌風(fēng)格，了解本詩的寫作背景，積累名句

　　2、技能目標(biāo)：把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵

　　3、情感目標(biāo)：體會詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

　　教學(xué)重點：

　　1、探討杜甫的詩歌風(fēng)格

　　2、在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會詩意

　　教學(xué)難點：

　　體會詩歌流露的思想感情

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語:

　　教師：同學(xué)們,詩歌的鼎盛時期唐代出現(xiàn)了兩位大詩人：詩仙太白、詩圣杜甫，一個代表浪漫主要的高峰，一個代表現(xiàn)實主義的高峰誰能分別說說代表這兩位詩人的“浪漫”與“現(xiàn)實”的經(jīng)典詩句？（學(xué)生回答）教師：杜甫的詩歌大多流露出關(guān)心民眾，同情疾苦的憂國憂民情懷你們一定讀過許多杜甫的詩歌，你們從中了解到他的詩歌有哪些風(fēng)格呢？（學(xué)生回答：悲涼、滄桑、憂國憂民）教師：是的這是大家一貫以來所接受的杜甫的`詩風(fēng)然而，杜甫的詩風(fēng)不僅如此，還記得那首《江畔獨步尋花》嗎？大家一起來吟誦（學(xué)生齊聲朗誦）這首詩歌中我們感受到凄涼、悲愴嗎？那么，在正式進入《閣夜》這篇課文之前，讓我們一起粗略地了解杜甫的不同詩風(fēng)

　　二、組織學(xué)生粗略探討杜甫詩歌中的兩種風(fēng)格

　　《江畔獨步尋花》

　　《水 檻 遣 心》

　　風(fēng)格一：閑適情趣，安靜明秀境界，細(xì)膩的景物描寫，形成蕭散自然的特色

　　《別 贊 上 人》

　　《赤 谷》

　　風(fēng)格二：杜甫處于干戈擾攘的亂世，奔走衣食，貧病交加，但在詩歌中，抒寫的卻不局限于他個人的苦難，而是更多地想到國家和人民，想到周圍世界的過去、現(xiàn)在和未來他這種深厚的感情，寬廣的胸襟，使得他的詩歌體現(xiàn)的不是一種委瑣貧弱的感情，而是一種高尚的充實而有力的“悲而壯”的激情，這就使他那多半言愁的悲劇題材的作品表現(xiàn)為獨有的“沉郁頓挫”的風(fēng)格

　　三、朗讀詩歌，初步感知詩歌風(fēng)格與內(nèi)涵

　　① 學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀詩歌,初步感知詩歌

　　②教師提問：《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？從中你體會和感受到什么？（教師提示：展開想象，從景與情兩方面來回答）

　　③組織學(xué)生合作、交流、討論、回答、互評

　　④教師點評，充分肯定學(xué)生的作答，歸納：這是一首年終時感懷的詩，詩歌風(fēng)格是沉郁頓挫，在寫景、寫情中充滿孤寂悲涼的感覺

　　四、簡介寫作背景

　　教師：為了幫助同學(xué)們深入理解詩歌內(nèi)涵，有必要向同學(xué)們介紹作者寫這首詩歌的背景：這是大歷元年（766年）冬杜甫寓居夔州西閣時所作當(dāng)時西川軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地而杜甫的好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等，都先后死去杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，他憂時傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩

　　五、朗讀詩歌，深入理解詩歌內(nèi)涵

　　（一） 反復(fù)誦讀

　　①教師配樂范讀；②由學(xué)生齊讀；③教師作適當(dāng)點撥，如在停頓、輕重、節(jié)奏、情感等的處理上要著重指導(dǎo)強調(diào)：“催”、“霽”“聲”“影” 等字要重讀，要表達(dá)出沉郁、悲涼的情感節(jié)奏、停頓如下所示：

　　閣 夜

　　歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵

　　五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖

　　野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵

　　臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥

　　④學(xué)生齊讀

　　（二）、合作探究，理解詩意

　　①歲暮陰陽催短景，

　　②天涯霜雪霽寒宵

　　教師提問：開頭兩句點明了寫作的時間、地點分別是什么？ “催”和“霽”如何理解？作者處在怎樣的一個特定環(huán)境中？

　　1、學(xué)生合作、交流、作答

　　2、教師點撥、點評、補充、歸納：

　　①注釋：

　　歲暮：一年即將終結(jié)；指冬季陰陽，指日月；短景，指冬天日短

　　②賞析要點：一“催”字，形象地說明夜長晝短，使人覺得光陰荏苒，歲序逼人次句天涯，指夔州，又有淪落天涯意當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩人對此凄涼寒愴的夜景，不由感慨萬千霽，原指雨后或雪后轉(zhuǎn)晴，這里指霜雪之后轉(zhuǎn)晴《紅樓夢》中有寫晴雯的詩句：“霽月難逢，彩云易散，心比天高，”這里的“霽月”指雨后月出，古人常用這種自然現(xiàn)象比喻人的品德高尚

　　3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀①②句

　　③五更鼓角聲悲壯，

　　④三峽星河影動搖

　　教師提問：作者聽見了什么聲音？看見了什么景色？同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，并把作者的所聞所見用帶有文學(xué)色彩的語言描繪出來

　　1、學(xué)生：想象、進行再創(chuàng)造的描述、暢所欲言

　　2、教師：組織學(xué)生互評、給予肯定、補充、歸納：