這是論語十則高中選修原文，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

論語十則高中選修原文第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：

初步培養(yǎng)朗讀，理解文言文的基本能力，學(xué)習(xí)慍，君子，罔，殆，省，弘毅等文言實詞的含義，熟練背誦全文，訓(xùn)練文言文語感。

２、過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于自我解疑以及通過小組合作交流，探究疑點難點的能力，加強其課堂參與意識，學(xué)習(xí)總結(jié)留，刪，增，換，調(diào)等翻譯方法。

３、情感態(tài)度與價值觀：

理解課文所涉及的學(xué)習(xí)方法，態(tài)度及為人修養(yǎng)，對照反省自己。

【基本設(shè)想】

１、以朗讀促理解，啟發(fā)學(xué)生探究的興趣。

２、提倡學(xué)生在反復(fù)誦讀中做*思考，聯(lián)系本人實際，以加深體會。

【課前準(zhǔn)備】

１、指導(dǎo)學(xué)生通過查閱有關(guān)書籍，登錄網(wǎng)站，搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。

２、利用課下注釋及工具書掃清字音障礙。

【教學(xué)輔助】

多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、交流收集材料，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

（課件片頭：古典音樂伴奏，背景為竹簡滾動，孔子不同畫像輪流出現(xiàn)。）

曾聽過山東一位副省長非常自豪地這樣向媒體宣傳山東：泰山在這里崛起，黃河在這里入海，孔子在這里誕生。看來，孔子真不愧是我們山東的品牌人物。我們身為孔子的老鄉(xiāng)也是倍感榮耀，那你對咱們這位光輝而偉大的老鄉(xiāng)又了解多少呢？

（學(xué)生交流。）

（有教無類，因材施教，世界十大文化名人之一，孔廟朝圣，半部《論語》治天下，其貌不揚卻倍受尊崇，早年雖有抱負(fù)卻不得伸展，儒家創(chuàng)始人）

大家想親身聆聽這位偉大教育家的諄諄教導(dǎo)嗎讓我們一起走進《論語》十則。

（設(shè)計意圖：利用孔子是山東老鄉(xiāng)這一激趣點，吸引學(xué)生，培養(yǎng)其課堂參與意識，并注意把課文與多媒體網(wǎng)絡(luò)有效鏈接，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（課件展示。）

三、疏通文意，掃清障礙

背誦格言，名句。

對照自我，找差距。

（設(shè)計意圖：目標(biāo)明確，切實可行，有知識能力，有情感態(tài)度，便于指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）

四、朗讀感知

１、掃清字音障礙：

抽生讀，注意語音，停頓，重音，語調(diào)，語速。

重點字詞，如：不亦說乎三省誨女是知也的讀音應(yīng)講解清楚。

課件展示：

讀準(zhǔn)下列生字讀音：

不亦說乎慍三省罔殆誨女是知也凋

２、反復(fù)朗讀：

范讀，領(lǐng)讀，抽生讀，齊讀，分組讀等不同形式反復(fù)練習(xí)。

３、掃清字義障礙：

⑴以小組為單位，對照課下注釋，借助工具書，依靠小組合作探討，解決疑難點。

⑵教師不時參與各小組討論，適時點撥，并指導(dǎo)其總結(jié)解釋文義的方法。

⑶全班質(zhì)疑答難，以學(xué)生反復(fù)朗讀，自我感悟為主，教師略作點撥，不作字字對照，不深講文言虛詞的用法及文言句式等。

⑷總結(jié)歸納理解文言文的方法。傾聽學(xué)生的理解發(fā)言，及時點撥，鼓勵，可引導(dǎo)其用留，刪，增，換，調(diào)等字概括。

（設(shè)計意圖：以學(xué)生小組間自主，合作，探究為主。發(fā)現(xiàn)問題與解決問題都由學(xué)生進行，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動*，并訓(xùn)練學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）

五、深層體味

孔子的思想不應(yīng)只熟記在口頭，更應(yīng)該領(lǐng)悟在心里，指引你今后的行為。我對三人行，必有我?guī)熝蛇@句話感觸頗深，我覺得和大家一起學(xué)習(xí)，使我也增長了許多知識，在座的每位同學(xué)都可以稱得上是我的老師，李欣對同學(xué)進行幫助時特別有耐心，從不厭倦；王云飛在科技小制作方面很有創(chuàng)意；岳美彤多才多藝，信心十足，這些都很值得我學(xué)習(xí)。那么，你認(rèn)為孔子的哪一句對你的震撼最大聯(lián)系自己的實際談?wù)劇?/p>

（有特長的同學(xué)可運用圖畫，音樂歌曲或其他文學(xué)作品的形式來詮釋對本文的理解。）

１、把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件很快樂的事情。

２、溫習(xí)時不只是簡單的重復(fù)，更是升華認(rèn)識的過程。

３、學(xué)習(xí)做人都要坦誠，謙虛，有熱情。

４、善于以人為鑒，經(jīng)常學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

５、學(xué)習(xí)亦任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生也應(yīng)不可不弘毅。

６、經(jīng)常站在他人的角度考慮，不可任*自私。

學(xué)生發(fā)言如太平淡，教師應(yīng)引導(dǎo)從自身找差距，引起心靈震動。

學(xué)生發(fā)言如太單一，教師應(yīng)引導(dǎo)從學(xué)習(xí)，生活，為人處世等多角度思考。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實踐，引起心靈共鳴。教師的示范引路，更有利于激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的信心與欲望。）

六、名句積累

１、根據(jù)剛才的交流，你一定找到了自己最欣賞，最喜歡的句子。抓緊時間背下來，小組四人開展背誦比賽，看誰背得又多又準(zhǔn)確。

２、全班比賽，背誦本文所學(xué)的成語，格言，評出一名孔子最佳小弟子。

３、根據(jù)具體環(huán)境，用《論語》中的話來回答：（課件展示）

如：體現(xiàn)學(xué)思應(yīng)結(jié)合的句子：

體現(xiàn)要善于向周圍人學(xué)習(xí)的句子：

如何對待別人的優(yōu)缺點：

（設(shè)計意圖：積累背誦是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，提高學(xué)生的閱讀背誦量，也是新課改的重要教學(xué)觀念之一。）

七、擴展延伸，求異創(chuàng)新

１、孔子的《論語》大多是向弟子傳授學(xué)習(xí)方法，態(tài)度，為人修養(yǎng)等方面的知識，在教書育人上建樹頗高。可大家發(fā)現(xiàn)了嗎？《論語》十則中有一則是寫自然景物的，歲寒，然后知松柏之后凋也。老師認(rèn)為這則應(yīng)劃掉，它只是孔子閑暇賞景時所說，沒有什么深刻哲理，你同意嗎？

建立矛盾沖突，引起學(xué)生辯論，真理漸出水面：這句話是形容越是在危難之時，在緊要關(guān)頭，越能看出一個人的內(nèi)心品格，內(nèi)在*格。你能說出像松柏一樣的人嗎？（*戰(zhàn)爭時期英勇奮戰(zhàn)的烈士，抗洪第一線上的戰(zhàn)士，抗*過程中的勇士們等等）

２、孔子說：己所不欲，勿施于人，可也有人認(rèn)為：己所不欲，可施于人，你更同意哪一種觀點，說出理由。

為避免空洞議論，可提醒學(xué)生用生活小事為例，深入淺出。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于結(jié)合自我認(rèn)知，辯論研討的能力，不一定真能提出孔子思想的漏洞，只求在辯論中提高認(rèn)識，加強理解。）

八、課外延伸

把今天辯論的兩個問題，做進一步深入思考，整理成文。

【課后反思】

課前利用孔子是山東老鄉(xiāng)進行激趣的過程較為成功，有力調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極*，交流討論較熱烈，聯(lián)系自身實際，談感想，找差距，更有效地加強了學(xué)生的認(rèn)識與理解，但在小組交流質(zhì)疑，總結(jié)文言文理解方法時，學(xué)生受年齡，基礎(chǔ)的限制，表現(xiàn)不理想，以后授課注意學(xué)生實際，既要備課文，又要備學(xué)生！

論語十則高中選修原文第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：

　　（1）、掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

　　（2）、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　（1）、積累成語、格言、警句。

　　（2）、感受我國古文化的博大精深。

　　二、教學(xué)重點

　　朗讀、背誦，理解《論語十則》的內(nèi)容

　　三、教學(xué)方法：

　　1、誦讀法

　　2、評點、質(zhì)疑法

　　四、教學(xué)用具：

　　多媒體

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、自學(xué)內(nèi)容

　　1、了解孔子及其儒家學(xué)說的概況，了解《論語》的主要內(nèi)容。

　　2、結(jié)合注釋和工具書，掃清本課的字詞障礙。

　　3、熟讀文章，結(jié)合注釋，疏通文意，劃出自己最難理解的地方。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、交流有關(guān)孔子、《論語》的知識。

　　活動形式：請一生講臺為大家介紹。

　　2、初讀——讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)

　　指名學(xué)生朗讀，正音正字，指導(dǎo)語氣停頓

　　活動形式：男女生擂臺賽。

　　全班齊讀

　　3、翻譯

　　①提問質(zhì)疑，提出自己不懂的地方，大家一起交流解決。

　　②翻譯。活動形式：擂臺賽：由男生講解第一則大意，男生聽完補充，女生聽完質(zhì)疑。

　　4、整理文言知識：通假字；虛詞“而”的用法；成語。

　　第二課時

　　一、自學(xué)內(nèi)容

　　1、熟讀并背誦后五則，劃出自己不理解的地方。

　　2、思考哪些內(nèi)容是探求知態(tài)度的，哪些內(nèi)容是談學(xué)習(xí)方法的，哪些內(nèi)容是談修身做人的。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、你認(rèn)為哪些語句是談求知態(tài)度的，哪些是談學(xué)習(xí)方法的，哪些是談修身做人的？

　　歸納明確。引導(dǎo)學(xué)生明確每則的道理。

　　2、談感受。

　　哪則對你啟發(fā)最大？請說說你的感受。

　　3、明確整理的`文言知識。

　　背誦并默寫《論語十則》。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對擂臺賽的興趣比較大，在男女生分別朗讀比賽和翻譯比賽時，學(xué)生聽的特別認(rèn)真專心，全班學(xué)生都認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中去了。需要思考的是學(xué)生在談啟發(fā)時，仍然停留在翻譯層面，談不出更深的理解，也不知道如何結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際。從中可以看出學(xué)生的思維仍是很窄，語言表達較弱。計劃利用自習(xí)時間給學(xué)生讀讀《于丹論語心得》。

論語十則高中選修原文第3篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、 了解《論語》和孔子，掌握常用的文言詞語

　　2、 理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文

　　3、 感受古人的思想和智慧，感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　教學(xué)重點

　　理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入激趣

　　由《論語》和孔子直接導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、誦讀感知

　　1、 學(xué)生范讀，讀畢師生評點，明確文言文的朗誦要求

　　2、 教師范讀

　　3、 學(xué)生齊讀

　　三、研讀分析

　　1、“學(xué)而時習(xí)”章

　　（1）“學(xué)”指的是孔門弟子要學(xué)的功課——詩、書、禮、樂等，學(xué)這些科目，只懂道理行嗎？

　　不行，還要“時習(xí)之”，“習(xí)”是實踐，是練習(xí)。拖得太久也不行，還要經(jīng)常、按時練習(xí)。這里的“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)別？好比游泳，先學(xué)道理，然后下水，等到學(xué)會了，會有什么感覺？（說，高興，同“悅”）

　　（2）“朋”就是朋友，有朋友從遠(yuǎn)方來，為什么會感到快樂呢？（自由作答，適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來）孔子有門徒三千，來自全國各地，來的時間也不一樣，有早的有晚的，孔子這句話是對門徒說的，有什么用意？

　　（3）“君子”指的什么人？孔子認(rèn)為，什么樣的人才配稱作君子？

　　（4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時要譯做“不也……嗎”

　　（5）這一則談的是什么問題？

　　2、“吾日三省”章

　　（1）這段話是誰說的？“曾子”是什么人？

　　（2）曾子說，他每天都要多次反省自己，講了三件事，同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來）

　　（3）學(xué)生翻譯，教師糾正問題

　　（4）講述“曾子殺彘”的典故，問，這個故事大致能照應(yīng)哪句話？

　　（5）這一則談的是什么問題？

　　3、“溫故”章

　　（1） 我們每天都在“溫故知新”，想一想，“故”指的是什么？“新”又指什么？

　　（2） “可以為師矣”一句應(yīng)當(dāng)怎樣翻譯？

　　（3） 模擬孔子與弟子的問答，促成背誦

　　4、“學(xué)而不思”章

　　（1） 只讀書卻不思考會怎么樣？（罔：迷惑）

　　（2） 光空想不去讀書又會怎么樣？（殆：有害）

　　（3） 孔子在這里談的又是學(xué)習(xí)的問題，提到了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，他有什么主張？

　　（4） 你贊同他的說法嗎？能舉例證明嗎？

　　（5） 情景表演，模擬孔子師生之間的對話

　　5、“誨女”章

　　（1） 疏通文句

　　（2） 介紹這段話的背景

　　《荀子》一書有記載，書中說，子路穿著很華美的衣服去見孔子，孔子批評了他，意思是說，你穿得這樣隆重，就會使別人害怕接近你，別人不敢接近你，你就聽不到別人的規(guī)勸了。從這個背景看，孔子說這番話的用意是什么？

　　（3） 這一則談的是什么問題？

　　四、誦讀成背

　　五、布置作業(yè)：

　　1、 背誦前五則

　　2、 鞏固課文底下的注釋

　　3、 預(yù)習(xí)后五則

論語十則高中選修原文第4篇

　“走一步，再走一步”，多么平常的課題，但讀了幾遍課文之后，那就另有一種滋味了。你會被作者那凝重的感情所感染，仿佛親眼看見一位父親正在鼓勵被困在懸崖石架上的兒子脫險，仿佛聽見父親正在懸崖底下安慰急待脫險的兒子：“下來吧，孩子。你只要想著你是在走一小步，不要想著距離有多遠(yuǎn)。”仿佛感受到“我”從崖下的巖石上投入到父親那強壯的手臂中那一剎那的復(fù)雜感情。老師理解了作者的感情，在課堂上便會同學(xué)生一起受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，從而享受審美的樂趣。

　　在作者感情的驅(qū)使下，我抓住“我”脫險的經(jīng)過這一主線隨心所欲地處理了教材。指導(dǎo)思想是：誘導(dǎo)學(xué)生，積極思維，悟出生活哲理，從中得到啟示。

　　如我在進行第二課時中，一改往日的一板一眼的字詞檢查，而代之以將字詞出現(xiàn)在我?guī)е楦械臄⑹鲋校怪~不離語言環(huán)境，在特定環(huán)境中理解詞義。我說：“走一步，再走一步”是父親對“我”的鼓勵，“我”永遠(yuǎn)忘不了投入父親強壯的手臂中的那一剎那，當(dāng)時，“我”啜泣了一會兒，然后，“我”產(chǎn)生了一種巨大的成就感。同學(xué)們，“啜泣”是什么意思?請一位同學(xué)到黑板上寫出來，并注音。(因為“泣”字許多同學(xué)讀成“li”的音，另外，這個詞是表達兒子內(nèi)心感情的關(guān)鍵詞。)老師又問：“‘啜泣’表達了‘我’怎樣的心情?”此時學(xué)生的思緒已進入了課文中，老師借此機會馬上引導(dǎo)學(xué)生談?wù)n文中的重點部分，反復(fù)體味，尤其是父親那句富有哲理的話我反復(fù)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出味道，加深印象。當(dāng)再讀到“啜泣”一詞時，學(xué)生對這個詞的作用便進一步理解了。緊接著小組討論，“啜泣”表達了“我”怎樣的心情?答案基本符合要求，老師幫助整理，使之表述簡潔，有條理。

　　課內(nèi)外閱讀是考查學(xué)生分析能力的一個重要內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生重視課內(nèi)閱讀，我采取了讓學(xué)生根據(jù)文段內(nèi)容自己編題的方法，從注音、解詞到思考題均由學(xué)生討論，每逢遇到此種練習(xí)，學(xué)生比較感興趣，當(dāng)學(xué)生編的題被列入正式練習(xí)題時，學(xué)生特別高興，哪怕是一個小小的注音。最后老師與同學(xué)一起將題目去粗取精，系統(tǒng)化，有時編的題目能達到十個左右，這樣一來，學(xué)生對課文內(nèi)容更加理解，達到精讀的目的了。

　　當(dāng)進行到本段文字對我們的“啟示”時，同學(xué)們一直在“蘊含的哲理”中跳不出來，通過老師點撥，學(xué)生終于明白：“蘊含的哲理”是從作者的文章角度講的，“啟示”則是對讀者個人而言。那么文章蘊含的哲理是什么呢?即在人生的道路口，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得勝利。文章給我們什么啟示呢?即生活中要善于感悟，要善于從事件中悟出道理。

　　總之，這一節(jié)課我沒有面面俱到，沒有受教參的約束，而是大膽割舍。如對父親教育方式的詳論，這對學(xué)生來講沒有什么難度，聯(lián)系實際也有的是話說，不必擠在40分鐘的課堂上，否則沖淡了要講的內(nèi)容，突出不了重點，事倍功半。

　　最后我讓學(xué)生將哲理性的語言背誦下來，這既是作者人生經(jīng)歷中的寶貴經(jīng)驗，也是對未成年的學(xué)生起著指導(dǎo)作用。每逢遇到困難，便會想到“走一步，再走一步”永遠(yuǎn)信心百倍，同時也能從平凡的生活小事中悟出人生道理，使思想更開闊，思維更活躍，知識更豐富。