這是帶上她的眼睛教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

帶上她的眼睛教學(xué)目標(biāo)第1篇

教學(xué)目的

　　1.深入理解課文，并提出自己的思考與質(zhì)疑。

　　2.理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。

　　教學(xué)內(nèi)容與步聚

　　情景激趣

　　劉慈欣擅長使用“密集敘事”和“時間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時間空缺，將未來發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會，產(chǎn)生一種獨特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感。

　　科幻作家何夕評價說：劉慈欣是一個冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評判者，再加上一個冷靜的思想者。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會：

　　探究生趣

　　第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。

　　一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：

　　1.眼睛的主人給“我”最初的印象是什么?作者這樣寫的目的是什么?

　　明確：印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。

　　2.“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?

　　明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險惡。

　　二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：

　　1.“眼睛”指的是什么?為什么可以讓“我”帶著去?

　　明確：是一付傳感眼鏡。“我”戴上它時，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

　　2.“我對眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽到了一陣輕輕的抽泣聲。”我為什么大發(fā)感嘆?她為什么抽泣?

　　明確：我大發(fā)感嘆是因為景色半闊，沙漠已變成了草原。她抽泣是因為她被封閉在地心，常夢到草原，此刻回到夢里來了。

　　3.作者在本部分對比描寫了“我”與“她”對草原的感受不同，我對草原有怎樣的感受?她對草原有怎樣的感受?

　　明確：我雖然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會令她激動不已;一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會讓她落淚。

　　三、閱讀課文第三部分，然后回答問題：

　　1.“在我的意識深處，也有一棵小小的種子留了下來。” “種子”指什么?這句有什么表達(dá)作用?

　　明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。

　　作用：是對前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。

　　2.本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號”與“她”的信息

　　明確：關(guān)于“落日六號”的信息：“落日六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因為出事而被陷地心。

　　關(guān)于“她”的信息：是“落日六號”的領(lǐng)航員，是第一個到達(dá)地心的人，由于“落日六號”失事，被困活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，在三個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計劃努力工作。

　　四、朗讀課文第四部分，然后回答問題：

　　1.“在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一個處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么?

　　明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳?？梢韵胂笾鹕年柟夂豌y色的月光透射到這個星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的《月光》，還聽到她那輕柔的話音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠(yuǎn)了”的想法。

　　五、你對本文有怎樣的思考與質(zhì)疑?

　　六、理解課文表達(dá)的中心

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

　　1.這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想?

　　明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>

　　2.本文的中心思想對你有何啟示?

　　第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。

　　一、個性解讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

　　課堂探究：

　　1.你對本文有哪些與眾不同的理解?

　　2.學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲?

　　二、讀寫結(jié)合。

　　學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?

　　1.你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么?作者是如何運用的?有怎樣的表達(dá)效果?對你的寫作有怎樣的借鑒作用?

　　明確：伏筆。(指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。)

　　請同學(xué)們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字：

　　伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”

　　照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

　　伏筆：“熱，熱得像——地獄。”

　　照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”

　　伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”

　　照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎?

　　2.仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語言簡明。

帶上她的眼睛教學(xué)目標(biāo)第2篇

　教學(xué)目的：

　　1.了解作者，積累相關(guān)語言。

　　2.學(xué)習(xí)與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。

　　3.理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目的

　　1.了解作者，積累相關(guān)語言。

　　2.學(xué)習(xí)與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣：

　　劉慈欣被譽為“中國當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學(xué)最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。

　　中國的科幻小說并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

　　科幻小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。

　　在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最后一個人坐在房間里。這時響起了敲門聲……”可以說，這比一個精確的定義更能概括科幻小說的特質(zhì)。美國著名文學(xué)評論家布哈伊•哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想。”

　　科幻小說有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會學(xué)等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫新技術(shù)新發(fā)明給人類社會帶來影響。

　　探究生趣

　　第一步，瀏覽課文。

　　方法指導(dǎo)：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求學(xué)生抓住小說的特點迅速把握基本內(nèi)容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學(xué)生用序號標(biāo)出意義段，并標(biāo)注段意，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號標(biāo)出“我”對“她”的印象的文字。

　　在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：

　　豪爽(háo shuǎng)：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。

　　陰沉(yīn chén)：①形容天陰。 ②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡，色彩不鮮明。

　　人跡罕至(rén jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。

　　延伸(yán shēn)延長，擴(kuò)大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個城市。

　　覆蓋(fù gài)：①遮蓋，掩蓋。②指空中某點發(fā)出的.電波籠罩下方一定范圍的地面。③指地面生長的成片植物。

　　吝嗇(lìn sè)：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過分愛惜自己的錢財。

　　浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩(wěn)。

　　變幻(biàn huàn)：常常發(fā)生沒有規(guī)律地改變。

　　氣勢磅薄(qì shì páng bó)：氣勢：(人或事物)表現(xiàn)出的某種力量和形勢。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢極其宏壯雄偉。氣勢磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子(多形容景物)。

　　旋律(xuán lǜ)：單個音符或樂音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù)，彼此間有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體 。

　　陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸于某種情境中。

　　時隱時現(xiàn)(shí yǐn shí xiàn)：一會兒隱沒，一會兒出現(xiàn)。

　　籠罩(lǒng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。

　　凝固(níng gù)：①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。

　　全息(quán xī)：物體整個空間情況的全部信息。

　　熾熱(chì rè)：①溫度極高，極熱 ②感情和情緒熱烈。

　　壓抑(yā yì)：情緒、感情低落。

　　折磨(zhé mó])：使身心承受痛苦。

　　天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　理解小說結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。

　　1.作者記敘了一個怎樣的故事?

　　明確：人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生。

　　2.請同學(xué)們劃分段落，概括大意：

　　第一段(小標(biāo)題前的部分)：開端：我?guī)纤难劬θバ菁佟?/p>

　　第二段(草原)：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。

　　第三段(落日六號)：高潮：她因落日六號出事被困地心。

　　第四段(透明地球)：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語。

　　3.本文的結(jié)構(gòu)對你的寫作有何啟示?

　　明確：。

　　總結(jié)固趣：

　　1.本節(jié)課你有怎樣的收獲?

　　2.本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來檢查，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握?應(yīng)怎樣彌補?

　　布置作業(yè)

　　深入閱讀課文，并對課文作個性理解。

帶上她的眼睛教學(xué)目標(biāo)第3篇

教學(xué)目標(biāo)：1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。2.理解小姑娘的人物形象和小說的主旨。3.了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點：理解本文構(gòu)思的妙處，了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者劉慈欣及其作品的資料，結(jié)合“閱讀提示”自學(xué)課文。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你看過法國著名的科幻作家凡爾納的小說《地心游記》嗎？《地心游記》講述李登布洛克教授到地心旅行，經(jīng)歷迷路、缺水、史前生物等種種險情，最后回到了地面。我們國家也有一位著名科幻作家劉慈欣描寫了人類到地心探險的情形。今天我們來學(xué)習(xí)這篇小說《帶上她的眼睛》，板書課題“帶上她的眼睛”。21cnjy.com二、展示自學(xué)，夯實基礎(chǔ)1.介紹作者劉慈欣,中國科幻小說代表作家之一，被譽為“中國當(dāng)代科幻第一人”?！稁纤难劬Α窐s獲中國科幻小說銀河獎。代表作有長篇小說《超新星紀(jì)元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，成為亞洲首次榮獲此獎的人。2.科幻小說全稱科學(xué)幻想小說，其定義是，在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想（而非妄想）而創(chuàng)作出的文藝。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。 一般認(rèn)為，優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。3.讀準(zhǔn)下面重點詞語的字音：點綴（zhuì） 遲鈍（dùn） 蔚藍(lán)（wèi） 閑暇（xiá）凸現(xiàn)（tū） 吟唱（yín） 合攏（lǒng） 硅酸鹽（guī）鐵鎳（niè） 拍攝（shè） 心有靈犀（xī） 漫步（màn） 4.理解下面詞語的意思：心有靈犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。不期而至：事先沒有約定而意外到來。期：約定時日。至：到來。人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。罕：少。三、課堂活動過程活動一：瀏覽課文，把握故事內(nèi)容1.小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？點撥：小說中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。主要人物：“我”、她（小姑娘）。主人公：她（小姑娘）--“落日六號”的領(lǐng)航員。2.這篇小說的線索是什么？點撥：我是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以“我”的經(jīng)歷見聞（所見所聞所感）為線索。3.我能用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。點撥：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才明白她是“落日六號”的領(lǐng)航員。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，她被永遠(yuǎn)留在了地底下。4.小說是按照什么順序來寫的？點撥：本文是按照時間順序來敘述的。中間插敘了“落日六號”失事的情況。5.我會理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。點撥：第一部分（開端）：主任讓我?guī)?ldquo;她”的眼睛去度假。第二部分（發(fā)展）：我來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（高潮）：我發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，插敘地航船“落日六號”失事的情況。第四部分（結(jié)局）：我掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆?；顒佣鹤屑?xì)品讀，理解人物形象同學(xué)們，讓我們再次閱讀課文，注意找出描寫小姑娘的語句，進(jìn)行圈點批注，體會這些語句表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心理活動和優(yōu)秀品質(zhì)。21教育網(wǎng)1.“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。”點撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內(nèi)，內(nèi)心是多么的壓抑，突然看到草原，心里是多么的高興。2.“呀，花兒，有花啊！上次我來時沒有的！” “不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。?br>點撥：小姑娘感情細(xì)膩，對自然無限地?zé)釔邸⒊磷怼?.“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而遇的微風(fēng)，都會令她激動不已……點撥：小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度?？梢钥闯鏊嵌嗝吹乜释杂?，渴望、熱愛美好的生活。原創(chuàng)作品4.她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》。”直到一個小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。點撥：她熱愛美麗的月光，堅強(qiáng)樂觀。5.從那以后，在“落日六號”上, 只剩下她一個人了?，F(xiàn)在，“落日六號”內(nèi)部已完全處于失重狀態(tài)，飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達(dá)地心的人。點撥：她是第一個到達(dá)地心的人，更是唯一的人，應(yīng)該是多么的孤寂。6.而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。點撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹

小的空間里度過余生，是多么的殘忍、不幸。7.“……今后，我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”點撥：困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強(qiáng)、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學(xué)的人格魅力。小結(jié)：小姑娘是地航船的領(lǐng)航員，她熱愛、陶醉于地球表面美麗的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，當(dāng)困于地心而無法返回地表，自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強(qiáng)、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)，帶有一種悲壯的英雄主義色彩。從作者的敘述中，我發(fā)現(xiàn)了“我”與那位女宇航員在面對大千世界時的極大反差。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮地忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐煩，在她熱情的請求下，才勉強(qiáng)行動。“我”認(rèn)為這個世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜所能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說“珍惜目前能看到的就是幸福”這一觀點。活動三：反復(fù)閱讀，理解構(gòu)思的巧妙同學(xué)們，這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。請大家反復(fù)閱讀課文，找出文中的懸念和伏筆，說說有什么作用。1.了解“懸念”與“伏筆”。所謂“懸念”，就是通過對情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種寫作技巧。設(shè)置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節(jié)而起伏變化的效果。“伏筆”是指對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。“伏筆”之后一般有照應(yīng)，所謂前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下聯(lián)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。“伏筆”的作用：能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。2.請大家找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。點撥：“我要去度假，主任讓我?guī)б浑p眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。我問她想去哪里。這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。設(shè)置懸念，為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？“你那兒很熱吧？”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服。“熱，熱得像……地獄。”她在什么地方呢？此處設(shè)置了懸念。她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？設(shè)置了懸念。“熱，熱的像……地獄”等是伏筆，暗示女孩所處的處境之危險，也讓人理解了這個女孩對世界的感情已豐富到病態(tài)的程度的原因，進(jìn)而產(chǎn)生了對女孩深深的同情和惋惜。伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“她面前有一支失重中的鉛筆飄在空中。”照應(yīng)：“除了太空，還有一個地方會失重。”伏筆：“熱，熱得像……地獄。”照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？總結(jié)：作者用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當(dāng)謎團(tuán)揭開后，人們會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。活動四：合作交流，科幻小說的特點同學(xué)們，我們將本文和科學(xué)探險紀(jì)實性作品《偉大的悲劇》進(jìn)行對比閱讀，說一說科學(xué)幻想小說有什么特點呢？點撥：1.科學(xué)探險紀(jì)實性作品，必須保證探險事實的客觀與科學(xué)，人物、時間、地點，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果，都應(yīng)是真實的，而作為科學(xué)幻想小說，則必須進(jìn)行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學(xué)領(lǐng)域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要強(qiáng)烈的想象，但是在故事情節(jié)乃至于細(xì)節(jié)方面，仍然應(yīng)該符合一般人的思維習(xí)慣和生活真實。2.科學(xué)探險紀(jì)實作品語言表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)，科學(xué)幻想小說，在很多地方是根據(jù)科學(xué)常識進(jìn)行的聯(lián)想與想象類型的虛構(gòu)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這篇小說作者更多的是想表達(dá)對那些無法看見世界的美的人的憐憫和對那些不珍視現(xiàn)在一切的人的憤怒。上帝給了我們雙眼，我們就有義務(wù)好好使用它們。對于那些永遠(yuǎn)都無法觸及光明的人，我們沒有什么理由可以說這個世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發(fā)。為小說中不幸遇難的女宇航員或那些失明的人們帶

上他們的眼睛，替他們尋求一點光明、一絲慰藉、一些對未來美好的希望。五、布置作業(yè)1.發(fā)揮科學(xué)想象，設(shè)計一款與本課“眼睛”功能相似的設(shè)備，以《帶上她的 》為題，寫一篇簡短的科幻作品。2.課下閱讀科幻小說：劉慈欣的《朝聞道》，阿瑟克拉克的《星》，弗諾文奇的《真名實姓》等。

帶上她的眼睛教學(xué)目標(biāo)第4篇

教學(xué)目的

　　1.深入理解課文，并提出自己的思考與質(zhì)疑。

　　2.理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。

　　教學(xué)內(nèi)容與步聚

　　情景激趣

　　劉慈欣擅長使用“密集敘事”和“時間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時間空缺，將未來發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會，產(chǎn)生一種獨特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感。

　　科幻作家何夕評價說：劉慈欣是一個冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評判者，再加上一個冷靜的思想者。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會：

　　探究生趣

　　第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。

　　一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：

　　1.眼睛的主人給“我”最初的印象是什么?作者這樣寫的目的是什么?

　　明確：印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。

　　2.“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?

　　明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險惡。

　　二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：

　　1.“眼睛”指的是什么?為什么可以讓“我”帶著去?

　　明確：是一付傳感眼鏡。“我”戴上它時，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

　　2.“我對眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽到了一陣輕輕的抽泣聲。”我為什么大發(fā)感嘆?她為什么抽泣?

　　明確：我大發(fā)感嘆是因為景色半闊，沙漠已變成了草原。她抽泣是因為她被封閉在地心，常夢到草原，此刻回到夢里來了。

　　3.作者在本部分對比描寫了“我”與“她”對草原的感受不同，我對草原有怎樣的感受?她對草原有怎樣的感受?

　　明確：我雖然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會令她激動不已;一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會讓她落淚。

　　三、閱讀課文第三部分，然后回答問題：

　　1.“在我的意識深處，也有一棵小小的種子留了下來。” “種子”指什么?這句有什么表達(dá)作用?

　　明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。

　　作用：是對前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。

　　2.本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號”與“她”的信息

　　明確：關(guān)于“落日六號”的信息：“落日六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因為出事而被陷地心。

　　關(guān)于“她”的信息：是“落日六號”的領(lǐng)航員，是第一個到達(dá)地心的人，由于“落日六號”失事，被困活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，在三個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計劃努力工作。

　　四、朗讀課文第四部分，然后回答問題：

　　1.“在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一個處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么?

　　明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳。可以想象著金色的陽光和銀色的月光透射到這個星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的《月光》，還聽到她那輕柔的話音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠(yuǎn)了”的想法。

　　五、你對本文有怎樣的思考與質(zhì)疑?

　　六、理解課文表達(dá)的中心

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

　　1.這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想?

　　明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>

　　2.本文的中心思想對你有何啟示?

　　第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。

　　一、個性解讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

　　課堂探究：

　　1.你對本文有哪些與眾不同的理解?

　　2.學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲?

　　二、讀寫結(jié)合。

　　學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?

　　1.你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么?作者是如何運用的?有怎樣的表達(dá)效果?對你的寫作有怎樣的借鑒作用?

　　明確：伏筆。(指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。)

　　請同學(xué)們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字：

　　伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”

　　照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

　　伏筆：“熱，熱得像——地獄。”

　　照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”

　　伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”

　　照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎?

　　2.仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語言簡明。