這是過松源晨炊漆公店解析，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

過松源晨炊漆公店解析第1篇

1教學目標

（一）知識與能力：

1、能有感情的誦讀、背誦這首詩。

2、借助注釋理解詩歌大意。

3、學習詩歌寓理于事的表現手法。

（二）過程與方法：

1、反復朗讀，理解詩歌的思想內容

2、理解詩人借助景物描寫和生動形象的比喻表達自己的觀點態度。

（三）情感、態度與價值觀：

通過誦讀這首詩，感受生活的樂趣，激發學生戰勝困難的勇氣。

2學情分析

新課程標準中要求高年級“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。”學生學習古詩，不僅僅是積累，更是溝通，是學會帶著情意去溝通。因此，古詩教學中，讀是基礎，悟是關鍵。要以讀為本，重在悟情、傳情。在教學中，教者要讓學生在自主學習、相互交流中，朗讀、品味詩歌所描繪的意境。在朗讀與吟誦中走進作者，攀登作者的精神境界，達到自悟自得,并著眼課題，啟發思考，回扣主題，補充閱讀，豐富學生的積累。

3重點難點

1、教學重點：反復誦讀， 聯系生活實際，想像詩歌描繪的環境，感受行人的心情。

2、教學難點：體會詩中蘊含的哲理。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動

過松源晨炊漆公店　

課時設計 課堂實錄

過松源晨炊漆公店　

1第一學時 教學活動

過松源晨炊漆公店解析第2篇

　活動目標：

　　1、能正確分辨早晨、白天、晚上、深夜，并會排序。

　　2、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　3、發展幼兒邏輯思維能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　能正確分辨早晨、白天、晚上和深夜。

　　活動難點：

　　知道早晨、白天、晚上、深夜的順序，并給他們排隊。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：對太陽和月亮的形象已熟知。

　　2、材料準備

　　（1）太陽和月亮頭飾各一個。

　　（2）太陽、月亮的包包各四個。

　　（3）教師用早晨、白天、晚上、深夜圖片各一張。

　　（4）幼兒用白天和夜晚小圖片人手一份。

　　（5）教學課件。

　　活動過程：

　　一、通過談話向大家介紹“好朋友”——太陽姐姐和月亮姐姐。

　　教師利用頭飾情景表演，通過太陽和月亮的爭吵引出主題。（它們都想在白天出來玩，引出爭議）老師調解太陽和月亮，讓它們和小朋友們一起來了解白天和夜晚。

　　師：小朋友們好，今天我們來到這里上課、做游戲你們高興嗎？

　　幼：高興！

　　師：老師也很高興。這不，我們有兩位好朋友也想來和我們一起玩了，讓我們來歡迎它們。（教師從黑板背后出示太陽姐姐和月亮姐姐）

　　太陽：大家好，我是你們的好朋友太陽姐姐。

　　月亮：你們好，我是月亮姐姐，今天這里這么熱鬧我也想參加你們的游戲，可以嗎？

　　太陽：不行，不行，現在是白天，你怎么能出來玩呢？白天應該是我和小朋友們一起做游戲啊！你快回家吧。

　　月亮：不行，我就想和大家一起玩嘛！

　　師：好了，你們倆別吵了，我們讓小朋友來說一說吧。

　　二、觀察圖片，分辨不同時間。

　　1、出示教師用圖片，引導幼兒仔細觀察圖片的主要內容，形成早晨、白天、

　　晚上、深夜的概念。

　　圖1：早晨，小朋友起床了；

　　圖2：白天，小朋友在室外游戲；

　　圖3：晚上，全家人在看電視；

　　圖4：深夜，小朋友在睡覺，屋外是星星和月亮。

　　2、討論：讓幼兒講一講早晨、白天、晚上、夜里分別在做什么事情，啟發幼兒說出自己對時間的理解。

　　3、通過小朋友的講述月亮姐姐知道錯了不應該在白天出現，與小朋友約好以后在天黑了再出來。

　　4、小結：通過畫面讓幼兒知道四者之間的順序；早晨過后是白天；白天過后是晚上；晚上過后是深夜；深夜過后又是早晨；讓幼兒知道白天與夜晚是一直這樣相互交替的。

　　三、游戲

　　1、看誰找得對！（出示一組早晨、白天、晚上、深夜的圖片，按老師說的順序找，找得對的有小驚喜！）

　　2、游戲“開火車”

　　（1）引導幼兒分辨早晨、白天、晚上、深夜的圖片，并按時間順序擺放。

　　師：小朋友們，快來找，早晨在哪里？白天、晚上、深夜在哪里？

　　（2）什么時候做什么？教師說出一個時間段，幼兒自己想象用動作來表現，如：教師說“早晨”，幼兒做起床的動作、刷牙的動作等等。

　　延伸活動：

　　游戲：“圖片找朋友”每個幼兒手拿白天、晚上的小卡片各一張，去找教師扮演的“太陽姐姐”和“月亮姐姐”做朋友，結束活動。（播放找朋友背景音樂）

　　活動反思：

　　整個活動的設計是以月亮姐姐和太陽姐姐做客貫穿整個活動，激起了幼兒參與活動的積極性。本節數學課《認識早晨、白天、晚上、深夜》，小朋友通過圖片認識了早晨，白天，晚上，深夜，知道它們的特點，以及排列順序。同時分別 知道了早晨、白天、晚上、深夜應該做什么。通過本節活動也讓我充分認識到數學在現實生活中的重要性。

過松源晨炊漆公店解析第3篇

教學目標 　

1、有感情朗讀詩歌，并當堂背誦。

2、 領悟詩句含義，提高欣賞詩歌的能力。

3、體會詩歌所表達的思想，形成正 確的價值觀。

教學重點 對詩歌所蘊含的哲理的理解。

教學過程

1、激情導入

　　由學生在小學學過的楊萬里的詩歌《小池》，導入《過松源晨炊漆公店》　。

　　2、了解作者

　　楊萬里(1127-1206年)，字廷秀，號誠齋。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。南宋杰出的詩人，漢族人。紹興二十四年中進士。 詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱南宋四家。構思新巧， 語言通俗明暢，自成 一家，時稱“誠齋體”。其詞風格清新、活潑自然，與詩 相近。

教師可引導學生背誦。

　　小池 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3、朗誦感知，理解詩境

　學生分組討論，教師點評引到，鼓勵學生談自己的體驗。

(1) 這首詩歌的首句 看似平常，卻極富包孕性，請闡述其中的含義.

( 2)有人說第二句“賺”字運用最精巧，你同意這種觀點嗎?請作簡要分析。

(3)這首詩文字平白淺易、通俗生動，但意趣豐富，它所描繪的現象，所抒寫的體驗，具有某種典型性，容易使人聯想到生活中的類似現象，喚起類似的體驗，從而引發某些思索，給人以某種聯想與啟示。請簡要談談你的感受。

(4)本詩的主旨是什么?名句是什么?

(6)此詩在寫作方面有什么特點?

　文字平白淺易、通俗生動，表現力強，一個“空”字突出表現了“行人”被 “賺”后的失落神態。“放”、“攔”等詞語的運動，賦予“萬山”人的思想、人的性格，使萬山活了起來。

4、隨堂練習

默寫本詩，并將此詩改寫成散文詩。

(1)教師有情感范讀詩歌，要求學生體會朗讀節奏

(2) 學生誦讀，在初步理解所寫內容的基礎上，練習背誦。

過松源晨炊漆公店解析第4篇

活動目標：

　　1、在故事情節中感受并發現物體的數量、大小與三只熊的關系。

　　2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　幼兒人手一只小盒子、6個蘋果，FLASH課件

　　活動過程：

　　一、觀察小熊一家，通過比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"

　　1、導入：小朋友，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？

　　2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？

　　哪個是小熊寶寶？為什么？

　　那媽媽呢？

　　3、小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。

　　二、創設小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區分 "大"、"小"、"不大也不小"

　　1、引導語：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準備好了三只碗。

　　2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？

　　哪只給媽媽?什么顏色的？

　　寶寶呢？

　　三、情境"分蜂蜜"，體會蜂蜜的多少和三只熊的關系

　　1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。

　　2、到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數字，這個是1號瓶……3、幾號瓶給熊爸爸吃？為什么？

　　幾號瓶給熊寶寶吃？為什么？

　　幾號瓶給熊媽媽？為什么？

　　4、小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……

　　四、情境"分玉米"， 感知"粗"、"細"

　　1、引導語：第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

　　2、通過肢體語言引導幼兒感知"粗"、"細"--人是講胖的，玉米要講粗（動作提示），慢慢的，就變……（動作收緊）細了小結：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……

　　五、情境"分蘋果"，引導幼兒操作

　　1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數數有幾個？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少

　　2、幼兒復述要求：他們是怎么分的？

　　3、幼兒走到桌邊進行操作活動。教師重復講述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完

　　4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上

　　5、評價（1）把錯的拿出來：對不對？

　　（2）出示對的：對不對？誰跟他一樣？問問爸爸媽媽對不對？

　　六、情境"分魚"

　　1、引導語：第四樣早餐是魚。盒子上有什么？什么意思啊？

　　2、哪個盒子給爸爸？（6條魚的）寶寶呢？（2條魚的）媽媽呢？（3條魚的）爸爸媽媽們同意嗎？

　　3、揭開盒子：我們來看看。6條什么樣的魚？

　　4、現在還是把6條小魚給爸爸嗎？

　　5、小結：有的時候數字大的表示多，但有時數字大的并不一定表示多。這個問題有點難，等我們長大了就明白了。

　　活動反思

　　《三只小熊的早餐》的數學活動是讓孩子在故事情節中認識三只小熊，在對家庭成員的認識中區分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只小熊分早餐的過程中，進一步感知大、中、小；在操作中，通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發現物體的數量、大小與三只熊的關系。

　　活動導入部分通過出示三只熊圖片，引起幼兒的興趣，同時通過肉眼的觀察初步感知大中小的區別，并通過比一比的方法，知道并了解區分大中小的方法，在故事情節中感受并發現物體的數量、大小與三只熊的關系。幼兒樂于在玩中去學習各種知識，對數、大小的概念和都有了些零碎的認識，同時他們對數數、比大小等也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，對都很喜歡聽故事，所以在活動過程中，通過故事將整個活動貫穿起來，發現三只熊的關系和大小。

　　在這個感知的過程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。