這是同讀一本書獲獎課例，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

同讀一本書獲獎課例第 1 篇

　教學目標

　　1、通過多種途徑收集新聞，能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。

　　2、在具體的交際情境中，學會溝通和交往，培養合作精神。

　　3、培養熱愛生活、樂于表達的生活態度，養成關心國內外大事和關心別人的習慣。

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1、出示對聯:“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”同學齊讀，你知道這副對聯是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書，還要關心家事，關心政治，關心天下之事，多用心體會世間百態，而不要死讀書。)

　　2、同學們，我們生活的這個社會，每天都會發生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來，就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發生在國內、國外的大事，發生在身邊的新鮮事。)

　　3、同學們，前幾天老師布置作業讓大家收集新聞，你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網絡上、電視上、報紙上)

　　4、你們在收集新聞的過程中，發現新聞都有哪些特點?(新聞要真實，要及時，還要有價值。)

　　5、今天，我們就來開個小小的新聞發布會，把自己所知道的新聞分享給同學們聽。

　　二、明確要求。

　　1、在說新聞之前，請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?

　　2、在書上找出要求。

　　學生交流后，出示課件:

　　(1)要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改內容。最后，還可以說說自己對這則新聞的看法。

　　(2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。

　　3、當別人發言時，我們要怎么做呢?

　　認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經允許后，提出問題。

　　三、發布新聞。

　　1、小組交流。

　　現在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞，先在自己小組內交流。小組內其他組員要認真傾聽，可以質疑，也可以評價。各小組選出組內最佳的一位新聞播報員，準備在全班交流。

　　2、全班交流。

　　現在，我們的新聞發布會正式開始。在這個環節中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報，也希望同學們用心傾聽，以便對他們的播報提出疑問或進行評價。

　　(1)首先，我們進行國內新聞的發布。誰先來?

　?、倌銓λl布的新聞有什么想法?可以直接向發布人提問或進行評價。

　　②還有誰來播報國內新聞?請上來播報。

　　(2)現在要發布的是國際新聞，誰先來?

　　(3)同學們，在我們的班級、我們的學校、我們生活的小區或村里、我們的家里，每天也一定有許多事情在發生。誰能把我們身邊的新聞向大家發布出來?給大家一分鐘時間做準備，可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發布新聞。

　　3、評一評。

　　誰能成為今天的“最佳新聞播報員”，由同學們來決定，請同學們投票。

　　四、總結。

　　同學們，今天的口語交際，你們都表現得特別棒!在我們的生活里，每時每刻都會發生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠，但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美，抨擊假惡丑，還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關注生活，關注社會，多讀、多看新聞，在新聞中增長見識。

　　齊讀:“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”

　　板書設計

　　說新聞

　　準確 清楚 連貫

　　教學反思

　　1、要求明確。在進行交際之前，出示口語交際的要求，內容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后，交流時就可以準確傳達信息，清楚、連貫地講述，認真傾聽，并逐漸養成文明交際的好習慣。

　　2、樂于表達。課堂上采用小組交流的方式，讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前，宣布評選“最佳新聞播報員”，能充分調動學生交際的積極性，使他們樂于表達。

同讀一本書獲獎課例第 2 篇

教學過程:

　　一、直入課題

　　1、同學們，今天我們口語交際的內容是(指板書)——學會商量。

　　【課件出示】

　　2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的

　　事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)

　　3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有

　　商量的價值?！菊n件出示】(請三位同學將自己的事

　　讀出來。)

　　小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，

　　當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或

　　與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。

　　二、創設情境，指導說話

　　1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想

　　和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?

　　2、請在4人小組內討論交流。

　　3、請每個小組派一名同學匯報。

　　4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時

　　間呢?

　　5、總結學習商量的方法。

　　三、再創情境，集體討論。

　　1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

　　(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

　　(2)最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正

　　在看足球比賽。

　　2、注意商量時就做到:

　　(1)要用商量的語氣。

　　(2)把自己的想法說清楚。

　　3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

　　4、全班交流。

　　5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

　　四、說收獲。

　　20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》

同讀一本書獲獎課例第 3 篇

一、導入新課

　　人際交往中，勸告是一種常見的口語交際形式，它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧，方能達到明辨是非、告之以理、導之以行的目的。勸告時，雙方應是處在平等的地位，決不可以以勢壓人，以理壓人，要心理相容，讓對方口服心服。今天，我們就來研究一下勸告的藝術。(板書課題。)

　　二、自主學習

　　1、把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。

　　2、勸告的技巧有哪些?

　　三、反饋交流

　　勸告的技巧：1、正面勸導，有理有節。

　　2、直話曲說，借例言理。

　　3、運用“歸謬法”，迂回包抄。

　　4、運用“激將法”，因勢利導勸告。

　　四、技能操作

　　師：設置情景，要求學生按照勸告的技巧來進行勸告。

　　1、當前社會上濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯別字等用字混亂的現象十分嚴重。國務院責成有關部門采取措施，逐步消除社會用字混亂的不正常現象。每個小組選擇一條街道，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查，把不規范的用字記下來，勸告有關部門或單位加以改正。勸告時要注意對象、場合、方式方法，曉之以理，動之以情，力求取得較好的效果。

　　2、李明要參加探究性課程活動，可他爸爸不同意，認為會影響兒子的學習。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說?

　　明確：

　　(1、是對使用不規范漢字的對象進行勸告。這項活動的第一步是調研，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告等社會用字進行檢查，把不規范的用字記下來。第二步是對有關部門或單位加以勸告?？梢砸罁鴦赵河嘘P規范漢字的文件精神有理有節地進行勸告，特別在對商家進行勸告時，千萬要注意不能影響別人的營業，要注意勸告的方式，切忌運用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導，指出用字不規范的現象，勸其加以改正。

　　2、是一種假想性的活動。要求勸告同學的爸爸，但不一定要學生直接去面對李明的爸爸進行勸告，可讓學生們設計勸告的方式及勸告詞，勸告的關鍵是簡潔明了地講清探究性課程活動的意義，指出探究性課程活動也是一種學習，而且是一種培養素質的很重要的學習活動?？梢粤信e探究性課程活動與學習功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。

　　要提醒學生注意措辭，勸告的對象是同學的父親，輩份不一樣，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。)

　　五、合作學習 、

　　男女同學分別設置情景，讓對方用最合適、最得體的語言幫助解答。

　　六、拓展訓練

　　針對某些同學或親友違反社會公德的行為作勸告，力爭奏效。注意運用正面勸導、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。

　　七、梳理鞏固

　　學生談本節課的收獲。談出一點即可。

同讀一本書獲獎課例第 4 篇

一、由圖入手，喚起生活的回憶

　?。?）看圖引導學生回憶生活重自己親身體驗過的一次成功。

　　（2）自由說激發學生主動參與交流的愿望。

　　二、自讀對話，明確要點

　　1、自由說對話，然后展開討論。

　　2、買書的過程中，在與人交流時要注意什么？

　　3、討論歸納：說話時態度要溫和；由禮貌，可用上禮貌用語；根據對方的年齡、性別來考慮怎樣恰當地稱呼對方；想好了再說，語言不羅嗦。

　　三、根據對話演一演

　　1、同坐分角色演一演買書的過程，這一環節人人參與。

　　2、推薦上臺表演。

　　3、生生互評。

　　四、針對實際問題演一演

　　1、引導討論：在實際購買商品的過程中，遇到過哪些問題？

　　2、建議學生選擇一個感興趣的問題，在小組合作中演一演。師巡視指導。

　　3、請一、二、三組上臺演。

　　五、課外拓展：

　　開展“小賣部”活動。