這是清平樂春歸何處教學反思簡短，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

清平樂春歸何處教學反思簡短第1篇

　　清平樂

　　黃庭堅

　　春歸何處?寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。

　　春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。

　　一.作者簡介：

　　(1045-1105)，字魯直，自號山谷道人，晚號涪翁，又稱豫章黃先生，洪州分寧(今江西修水，豫章、洪州為南昌舊稱)人。北宋詩人、詞人、書法家，為盛極一時的江西詩派開山三宗之一。詩派成員多數學杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅、陳師道、陳與義稱為江西詩派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進士。哲宗立，召為校書郎、《神宗實錄》 檢討官。后擢起居舍人。紹圣初，新黨謂其修史“多誣”，貶涪州別駕，安置黔州等地。徽宗初，羈管宜州卒。

　　擅文章、詩詞，尤工書法。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補之、 秦觀并稱“蘇門四學士”。有《山谷詞》又名《山谷琴趣外篇》。

　　二.寫作背景：

　　黃庭堅(1045—1105)，字魯直，號山谷道人，又號涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實錄”，又以詩文受知于蘇軾，并為江西詩派開山大師。

　　后因新黨重新執政，作者政見偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時，詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。

　　三.詞的賞析：

　　1.“春歸何處?寂寞無行路。”詞人為什么要尋找春的蹤跡?結果如何?

　　詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰。關鍵詞在于“寂寞”。

　　“寂寞無行路”春天消失得無影無蹤。惜春傷春之情寄寓其間。

　　2.“若有人知春去處，喚取歸來同住。”運用怎樣的手法，表達了怎樣的情感。

　　表達詞人強烈的留春情感，多么希望再回到往日春風得意之時，因此千呼萬喚地招喚春天“歸來”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。

　　3.春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。

　　“春無蹤跡誰知?”這說得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天依然無影無蹤、無聲無息地消逝了，它的蹤跡誰又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!

　　但作者情緒馬上一轉，因為人雖不知春去了哪里，但整天在空中飛來飛去的黃鸝倒像是知道呢。4.“百囀無人能解，因風吹過薔薇。”

　　黃鸝用清脆圓轉的歌聲回答我，可誰能聽懂它唱的是什么? 留給詞人自己的，只是滿腹的惆悵。

　　一陣風起，卷走那凋謝的'薔薇花瓣……句中所寫之景已暗示初夏到來，晚春將逝。讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說破而已。

　　寫黃鸝趁著風勢飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。詞人終于無奈地認識到：春天，確實回不來了。

　　5.結合全詞分析所使用的層深手法。

　　春歸無行路(寂寞傷春)→若有人知(假設希望)→春無蹤跡(更加失望)→問取黃鸝(最后希望)→無人能解(徹底絕望)。覓春思春傷春之情層層深化。

　　6.你認為本詞構思中最有境界(趣味)的詞句是哪些?請簡單賞析。

　　“若有人知春去處，喚取歸來同住”

　　“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝”

　　欲喚春歸來同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術地強化了詩意的穿透力。

　　向黃鸝詢問，而黃鸝無語，且因風而逝。又一童話的聯想，傳達出一個永無答案之謎。暗示傷春的永無慰藉，表現出傷春是人類終極煩惱這么一個主題。

　　有情與無情的對立和童趣的想象與聯想，是此作美學魅力的源泉;精心地捕捉形象并人情味地加以表現，是此作成功的奧秘。

　　四.詞的特色：

　　A平淡樸實 ，委婉含蓄。

　　B構思新奇巧妙。

　　C多轉折而層層深入。

　　五.詩意賞析

　　這是一首惜春詞，表現作者惜春的心情。上片惜春在不知不覺中過去;下片惜春之無蹤影可以追尋。用筆委婉曲折，層層加深惜春之情。直至最后，仍不一語道破，結語輕柔，余音裊裊，言雖盡而意未盡。作者以擬人的手法，構思巧妙，設想新奇。創造出優美的意境。

　　上片開首兩句“春歸何處?寂寞無行路。”以疑問句，對春的歸去提出責疑，春天回到哪里去了，為什么連個蹤影也沒有，一個“歸”字，一個“無行路”，就把春天擬人化了。“若有人知春去處，喚取歸來同住?”兩句，轉而詢問有誰知道春天的去處，要讓他把“春天”給叫喊回來。這是一種設想，是有意用曲筆來渲染惜春的程度。使詞情跌宕起伏，變化多端。

　　下片過頭兩句，把思路引到物象上，“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。”既然無人能知道春天的去處，看來只好去問黃鸝了，因為黃鸝是在春去夏來時出現，它應該知道春天的消息。這種想象也極為奇特，極富情趣。后兩句“百囀無人能解，因風飛過薔薇”，這是對現實的描述。上面想象春天蹤跡，也許黃鸝可以知道，然而嚶嚶鳥語，誰人能解?它不過也是自然中的一小生物而已，僅看一陣風起，它便隨風飛過薔薇花那邊去了。于是春之蹤跡，終于無法找尋，而心頭的寂寞也就更加重了。

　　詞中以以清新細膩的語言，表現了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，抒寫了作者對美好事物的執著和追求。全詞構思新穎委婉，思路回環反復;筆情跳脫，風格清奇;語言輕巧，淡雅饒味;有峰回路轉之妙，有超軼絕塵之感。

清平樂春歸何處教學反思簡短第2篇

清平樂

黃庭堅

春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。

一．作者簡介：

(1045－1105)，字魯直，自號山谷道人，晚號涪翁，又稱豫章黃先生，洪州分寧（今江西修水，豫章、洪州為南昌舊稱）人。北宋詩人、詞人、書法家，為盛極一時的江西詩派開山三宗之一。詩派成員多數學杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅、陳師道、陳與義稱為江西詩派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進士。哲宗立，召為校書郎、《神宗實錄》 檢討官。后擢起居舍人。紹圣初，新黨謂其修史“多誣”，貶涪州別駕，安置黔州等地。徽宗初，羈管宜州卒。

擅文章、詩詞，尤工書法。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補之、 秦觀并稱“蘇門四學士”。有《山谷詞》又名《山谷琴趣外篇》。

二．寫作背景：

黃庭堅(1045—1105)，字魯直，號山谷道人，又號涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實錄”，又以詩文受知于蘇軾，并為江西詩派開山大師。

后因新黨重新執政，作者政見偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時，詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。

三．詞的賞析：

1.“春歸何處?寂寞無行路。”詞人為什么要尋找春的蹤跡？結果如何？

詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰。關鍵詞在于“寂寞”。

“寂寞無行路”春天消失得無影無蹤。惜春傷春之情寄寓其間。

2．“若有人知春去處，喚取歸來同住。”運用怎樣的手法，表達了怎樣的情感。

表達詞人強烈的留春情感，多么希望再回到往日春風得意之時，因此千呼萬喚地招喚春天“歸來”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。

3．春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。

“春無蹤跡誰知?”這說得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天依然無影無蹤、無聲無息地消逝了，它的蹤跡誰又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!

但作者情緒馬上一轉，因為人雖不知春去了哪里，但整天在空中飛來飛去的黃鸝倒像是知道呢。

4．“百囀無人能解，因風吹過薔薇。”

黃鸝用清脆圓轉的歌聲回答我，可誰能聽懂它唱的是什么? 留給詞人自己的，只是滿腹的惆悵。

一陣風起，卷走那凋謝的薔薇花瓣……句中所寫之景已暗示初夏到來，晚春將逝。讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說破而已。

寫黃鸝趁著風勢飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。詞人終于無奈地認識到：春天，確實回不來了。

5．結合全詞分析所使用的層深手法。

春歸無行路（寂寞傷春）→若有人知（假設希望）→春無蹤跡（更加失望）→問取黃鸝（最后希望）→無人能解（徹底絕望）。覓春思春傷春之情層層深化。

6．你認為本詞構思中最有境界（趣味）的詞句是哪些？請簡單賞析。

“若有人知春去處，喚取歸來同住”

“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝”

欲喚春歸來同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術地強化了詩意的穿透力。

向黃鸝詢問，而黃鸝無語，且因風而逝。又一童話的聯想，傳達出一個永無答案之謎。暗示傷春的永無慰藉，表現出傷春是人類終極煩惱這么一個主題。

有情與無情的對立和童趣的想象與聯想，是此作美學魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表現，是此作成功的奧秘。

四．詞的特色：

A平淡樸實 ，委婉含蓄。

B構思新奇巧妙。

C多轉折而層層深入

清平樂春歸何處教學反思簡短第3篇

學習目標：1、了解作者，作品 2、扣住作品意象分析作品，評價作者的思想與心理資料鏈接：李煜（937－978），初名從嘉，字重光，號鐘隱，南唐中主第六子。徐州人。宋建隆二年（961年）在金陵即位。在位十五年，世稱李后主。他嗣位的時候，南唐已茍安于江南一隅。宋開寶七年（974年），宋太祖屢次遣人詔其北上，均辭不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封違命侯。太宗即位，進封隴西郡公。太平興國三年（978）七夕是他四十二歲生日，宋太宗恨他有“故國不堪回首月明中”之詞，命人在宴會上下牽機藥將他毒死。追封吳王，葬洛陽邙山。后主前期詞作風格綺麗柔靡，還不脫“花間”習氣。國亡后在“日夕只以眼淚洗面”的軟禁生涯中，以一首首泣盡以血的絕唱，使亡國之君成為千古詞壇的“南面王”（清沈雄《古今詞話》語），正是“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”。這些后期詞作，凄涼悲壯，意境深遠，已為蘇辛所謂的“豪放”派打下了伏筆，為詞史上承前啟后的大宗師，如王國維《人間詞話》所言：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深。”至于其語句的清麗，音韻的和諧，更是空前絕后的了。后主本有集，已失傳。現存詞四十四首，其中幾首前期作品或為他人所作，可以確定者僅三十八首。 此詞一說系后主乾德四年（966）其弟從善入宋久不得歸，因思念而作。整體感知：這首詞是如何抒發愁思的？請具體闡述合作探究：1、 詞中梅花形象是怎樣的？詩人的形象又是怎樣的？這兩者有何聯系，請結合詩句具體分析。2、詞的最后兩句“離恨恰如春草，更行更遠還生。”運用了怎樣的表現手法？請具體分析。經典名句： 砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。 小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟。笛在月明樓。 夢里不知身是客，一晌貪歡。 獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。春花秋月何時了，往事知多少。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。四十年來家國，三千里地山河。人生愁恨何能免？銷魂獨我情何限！還似舊時游上苑，車如流水馬如龍；花月正春風！離恨恰如春草，更行更遠還生。一壺酒，一竿綸，世上如儂有幾人？