這是讓真情自然流露教學目標，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

讓真情自然流露教學目標第1篇

　　一、教學方法要穩中求變

　　因為單一的教學模式容易讓學生厭倦，而太多變的教學又讓學生琢磨不透，不能形成規律，無“法”可依，所以教學就成了1個需要不斷思考和改進，既需要象做飯一樣要變換花樣，來引起學生的求知欲望，又要形成一定的格局和習慣，讓學生覺得有規律可尋。例如每天的預習，需要有一定的方法和規律，讓學生知道應該做什么。生字、詞語以及有關作品的背景和作者的資料，初次閱讀課文，是必須掌握的。而有時也需要一些變化是我們需要潛心研究的，例如我在教學《變色龍》的時候要求學生把自己朗讀的最好的段落錄下來，讓學生通過讀體會人物的性格和思想。

　　二、教學主體要調動激活

　　要相信學生，把課堂還給學生，激發學生智慧的火花。有時我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱，其實學生的學習態度和興趣不是一天可以培養的。從新課程的角度來講，教師和學生都是課程的開發者和創造者，而不是被動的執行者。尤其是現在的孩子他們從小接受良好的教育，聰明指數絕對超過了我們小時候，如果要是用我們來衡量他們是不行的，因此我們要相信學生的能力，給學生1個施展自己的平臺。

　　例如：在學習《窗》這一課時，我讓學生設想一下，這個沒有看到他所希望看到的美景的病人，他會怎么樣呢？同學們紛紛的去說。有的說，他懊悔之極，后來自殺了；有的說，他也舊病復發，痛苦而死；有的說，他在一次次的噩夢中死去了；還有的說他后來遇到了1個好的醫生來這個城市，于是很巧的治好了他的病，而他后來就用自己所有的錢，買下了對面的土地，把他建成了1個美麗的公園……學生的想象能力是超出老師的想象的。

　　三、教學重點要突出體現

　　語文課堂要突出重點，體現亮點。其實新課本每單元基本有1個重點，但是每課又有各自的特點。例如：八年級下冊，第四單元中，主要是小說，《孔乙己》、《范進中舉》、《口技》、《變色龍》、《窗》只有一篇是文言文，其余都是小說，而四篇有1個共同的特點就是都運用了對比的方法，但是對比的角度又各不相同，因此教師在教學中就要把握這一特點，引導學生去學習。讓學生既看到知識的整體特征，又看到每一課的特點。既要給學生知識又要讓學生感受到快樂，營造快樂語文的氛圍。例如《孔乙己》可以讓學生根據課文孔乙己的境遇而編寫課本劇，并進行表演，或者可以通過多媒體讓學生看已經制成光盤的課本劇來感受主人公的悲慘的命運。《口技》則可以讓班上有這方面特長的同學去施展自己的才能，在快樂的同時了解什么是口技。《變色龍》則可以讓學生自己去分角色讀，然后自己選出最佳搭檔來展示給同學們。

　　四、教學情感要交流醞釀

　　重視學生的情感態度和價值觀，沒有情感的教育是失敗的，沒有情感的課堂是痛苦的，讓學生能把自己的喜怒哀樂，在課堂上能真情流露，與主人公共命運，與作者形成情感的交流與對話，以情來陶冶學生，以情來激勵學生。情感既是教育的目標，也是教育的手段。比如，在學習《背影》一文時，我首先讓學生聽了《爸爸》的歌曲，然后讓學生談自己的爸爸，想想爸爸給自己的關愛。其實老師如果有能力，最好自己給學生唱，或者讓有能力的學生唱，這樣學生更有深刻的體會。我在教學《白楊禮贊》的時候，給學生唱《小白楊》，盡管唱的沒有歌星好，可是學生還是覺得我們老師真行，于是就更加強了學生對老師的崇拜，也激發了學生的學習興趣。

　　五、教學范圍要拓展延伸

　　語文教學要走向生活社會。如果就語文課本學習語文是永遠無法學習好的，我們精彩的課堂只是學生學習語文的很小的一部分，只是能應付考試，而學生的能力和實踐是無法真正得到鍛煉和提高的。學生的語文最終是要在社會中去檢驗的，所以必須讓學生能夠活學活用。尤其是新教材，更注重學生的實踐能力和個性思考，不在要求統一答案，所以這就是說老師一定要把思維的空間真正還給學生，這樣才真正有助于學生的提高。要讓學生更多的去觀察生活，體驗生活，去積累生活，去品位生活。他們有了自己的思想才能真正的積極的去學習語文。

　　語文作為母語原本有它得天獨厚的優勢，可是現在卻因為教學的課程而變得過分的單一，使語文失去了原本應該有的活力。尤其是現在的語文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老師們在復習的時候有時會過多的把經歷放在1個1個生字的記憶，要求學生1個字不差的把文言文背寫下來，于是這些原本在新文化中已經沒有了語言影響力的文章，了老師教學的重點，也成了學生學習的難點。

　　學生苦不堪言。當然我們不否認古人的知識的廣博，也不否認老祖宗給我們留下的輝煌的文化遺產，但是不應真正讓它成為學生學習的重點，我總是覺得應該是1種人文的積累，而不是文字的積累。古人的東西再好，還是應該去更多的發展現在的理念。由于有的文言文很長，學生又沒有學習的興趣，所以教師不得不為了考試而逼學生去背。盡管考試時就是那么10分左右的題，可是面對一分也不能少的考試來說，對于關系著學生命運的考試來說，總是不能忽視的，所以成了一項負擔。對于優秀的學生還不是問題，對于差一點的學生那簡直是如登高峰。

讓真情自然流露教學目標第2篇

　自接觸禮儀教學以來，細節尤為重要，奧運盛事讓我們更加認識到全世界的人都借助示意動作，有效的進行交流，而微笑作為一種無聲的語言，也是一種重要的交流方式。我所設計的這堂“表情禮儀之微笑”的課，看起來簡單，雖然每個人都會微笑，但是微笑給人帶來什么樣的心情？我們為什么要微笑？微笑的意義又是什么，為什么要微笑。

　　在整堂課的設計中，我先播放視頻——酒店管理服務禮儀規范操，導入新課，讓學生感受酒店管理服務禮儀的重要性。學生跟隨視頻一起做禮儀規范操，讓學生真正的“動”著“笑”起來。接著我設計了以下幾個環節：回歸主題，點出學習的主題表情禮儀之——微笑；案例探索，找出李莉的問題，讓學生帶著問題學習；師生猜謎游戲，讓學生了解微笑的內涵，師生總結出微笑到底是什么；初步感知微笑的魅力；感受微笑，了解不同場合的微笑代表不同的含義；用筷子訓練微笑，師生共同實訓，學會微笑；溫馨提示，細節關注——規范恰當地使用微笑；最后總結本節課的內容；布置作業，讓學生課后搜集微笑訓練的其他方法，并在以后的學習和生活中加以訓練。

　　通過討論、模擬、練習、與身邊的同伴傳遞微笑，使同學們進一步感知微笑，體驗微笑，讓她們在不知不覺中獲得相關的經驗，讓同學們明白“微笑”能給人帶來好心情，使人溫暖的同時自己也得到快樂。鞏固“微笑”含義的同時從而也傳達出“微笑”是全世界友好的符號。

　　但在小組活動討論環節做的不好，我擔心時間不夠，所以省去了討論環節，這做的不好，在這次優質課的開展中我收獲了很多，也學到了很多，相信在以后的教學過程中我會有更大的進步。

讓真情自然流露教學目標第3篇

教學目標

1讓學生明白真情流露在文章中的作用.

2激發學生傾吐內心情感的欲望.

3引導學生掌握一些的技巧和方法,使文章能夠達到真情流露的效果.

教學重點

了解和學習寫作的方法,引導訓練,從而掌握技巧.

教學難點

體會方法并在寫作中靈活運用.

課前準備

一些感人的文章和片段

教學工具

多媒體

教學過程

一 導入

文章中最能打動人的東西莫過于真實的情感,我們在寫作文的時候一定要用情打動人.同學們:你們是怎樣理解“真”的涵義的呢？

學生說 1真人真事，

2親身經歷

3符合客觀實際的事等

二 感受真情，師生互談。

師：葉圣陶曾經說過“學生的作文也就是他的生活”可見在現生活，流露真情的重要。下面給大家發幾篇文章，;請大家仔細閱讀，作者是用什么方法讓我們為之動容的？同學之間相互討論。（《秋天的懷念》片段，《背影》的片段，兩篇學生作文）

學生說教師總結

精描細繪見真情（人物的語言，動作，神態，細節描寫等）

萬事求實見真情

直抒胸臆見真情（大膽的抒發自己的真情）

巧妙地安排結構（設置懸念 線索安排 欲揚先抑等手法）

用第一人稱描寫敘述

師：大家說的棒極了，確實任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來的，那么真情也需要我們用語言渲染和包裝，才能達到感動人的效果。

下面給大家放映幾段影片的片段，大家覺得是那些語言，那些動作，那些情節波動了你的心弦？

（放錄象1表現親情的一則廣告2電影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段師旁白：

大家即將聽到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動了億萬電視觀眾，可是誰知道這動人的歌聲背后，還隱藏著一個真實的、催人淚下的故事.那是1999年10月，在貴州的一個風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。）

欣賞結束，好，誰來說說？

學生說感受

師：錄象中的特寫鏡頭：媽媽的微笑，小女孩的痛哭的情節都是一些細節，所以我們要善于用語言描繪細節。

師：為什么我們的生活沒有影片上那么轟轟烈烈，就是我們沒有及時捕捉到生活的細節，沒有用一些技巧把他描摹出來。下面我想讓大家來說一下生活中的感人故事。

學生說

聽了這些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下。《平淡中見真純》片段：作為一名教師覺特別幸福。雖然我曾因學生的幼稚而生氣過，也因自己的努力不能得到及時的回報而灰心過。還因別人的不理解而慪氣過，但我還是感到幸福。

因為每天學生帶著真誠的問候讓我感到欣慰，課堂上學生渴望知識的眼神讓我感到神圣，他們的信任讓我感到從教的快樂。

我更加覺得幸福的是和學生在一起會永遠年輕，不會忘記運動會場上師生共同加油吶喊的情形，不會忘記“紅五月大和唱”時群情激揚的激情，不會忘記操場上我們打雪仗時的天真…...

三 記錄真情,靈活使用語言技巧。

師：用一些細節或描摹生活場景或者用巧妙的構思來表達自己對親情的理解？

這是老師對親情的理解：

親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯

親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌

親情是在父母疲憊時我雙手奉上的一盞清心的茶

師：請大家也把自己對親情的理解記錄在紙上，然后大家互相展示。

學生展示

師生互評

四 歸納總結，布置作業。

大家寫得棒極了，請大家把自己寫得或擴展或補充，整理成文。使之感情真切，結構完整。

最后我想告訴大家的是：對于真情，我們要用真心去體會，用語言去描摹，用技巧去渲染，用構思去完善。

教學反思：1、“文以情感人”，要想讓學生寫出的文章能感動人，首先得讓學生自己感動。有傾吐內心情感的表達欲望，以情促寫，真正做到“我手寫我心”。因此，在教學時我自始至終都注重對學生情感的激發。借助觀看錄象，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學生充分感受和體悟到真情。

2、表現真情，學生最容易忽視的是生活中的細節，認為家庭活動太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的真情，寫出來的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導學生從細節中感受真情、通過細節描寫表現真情”作為此課的教學重點，運用多媒體教學手段的優勢喚醒和調動學生的生活積累，使其達到情不自禁、躍躍欲試的狀態，讓他們對真情的表達有了更多的情感投入后，更加地注重對細節的描寫。

3、由于時間倉促，一些教學環節的處理并不十分理想，也由于自己，課堂的點評不是很到位，真的要花大量的時間去讀書去學習了。

讓真情自然流露教學目標第4篇

這節課我選擇的是語言活動，中班的故事《微笑》。一節活動下來，我幾乎是按照我的活動步驟進行，整個課堂氣氛溫馨，幼兒與我的呼應也很多，幼兒大多都能夠掌握知識點，整個活動下來沒有太大的差錯，但也有值得我去改進的地方。

　　為了使我的活動完成的更好，我總結出了以下我認為需要改進的方面，我是從教學準備、教學環節、教學細節三個方面進行反思：

　　第一是從教學準備上，在教學活動的最后我需要使用圓形卡片和彩筆，由于沒有太多的經驗，沒有準備周全，導致對時間的延誤，這樣一個一個的分發給幼兒，浪費了不少的時間，這是我在教具準備上的一個失誤，沒有做到想細想精。在一個就是在動物圖片的出示過程中不是很方便，通過嘗試之后我想應該有更新穎的方式出示圖片，可以采用在圖片上拉上線的方法出示我想會更加的方便同時也會給幼兒帶來更多的興趣。

　　第二是從教學環節上，在第二次講述故事是我當時設計的是分段講述并向幼兒提出問題，結果我可能是有點緊張的緣故吧，我把故事的整遍都講下來了，這樣一來幼兒很難記住我先前提出的問題，幼兒回答的有些難度。還有就是在角色扮演的環節，我應該在表演之前向幼兒講明表演的要求，告訴幼兒應該怎樣做，在表演的過程中我如果再去告訴知道幼兒怎么做就會影響幼兒的情緒，使角色表演就不會很完整。

　　第三是從教學細節上，首先是在導入的部分，我的言語上的引導不太恰當，這樣會給幼兒造成負面的影響；其次就是在第一遍講述故事的時候不應該放背景音樂，我剛講述故事音樂起，我發現幼兒不會注意我所講的都會去注意我播放的背景音樂，這樣做會很大程度上分散幼兒的注意力。最后就是在活動的過程中我會經常我會對不同的幼兒說一樣夸獎幼兒的話，這樣是沒用的夸獎，我要注意一些語言的運用技巧。

　　以上的這些都是需要我今后慢慢改進的方面。我想通過我不斷地反思、改進、總結、改正，整個活動會變得更加的鮮明，會更加的清晰、完整。我相信通過我的努力，一定會達到我想要的好的效果！