這是讓真情自然流露教學評價，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

讓真情自然流露教學評價第1篇

教學目標

1.引導學生就生活中經歷的事情,寫出自己的情感體驗。

2.能夠把印象深刻的內容寫具體,表達真情實感。

3.寫完之后,能把自己認為寫得好的部分與小組同學交流。

教學過程

一、激發興趣,導入新課。

文章中最能打動人的莫過于真實的情感,本單元的幾篇課文有的直接表達主人公的情感,有的通過細致的敘述表達情感。上節課,我們用幾句話表達了不同情境下的情感,今天,讓我們再來回憶一下生活中的經歷,把它寫成一篇習作,讓真情自然流露。

板書:讓真情自然流露

二、回憶經歷,拓展思路。

1.回憶自己的生活經歷,想想都有哪些情感體驗,用一個詞說一說。(學生自由交流)

2.教師展示表示情感的詞語。

暢快　感動　欣喜若狂　歸心似箭　激動　盼望　欣慰……

懼怕　憤怒　難過　追悔莫及　忐忑不安　愧疚　沮喪……

3.給這些詞語歸類,區分詞語的感情色彩。(表示“好”與“不好”)

三、聯系生活,思考題材。

1.生活中你有什么令你難忘的情感體驗?引導學生回憶生活。

2.說說是什么事讓你產生了這種情感。

3.你內心真實的想法是什么?如何表達自己的情感?

四、交流感受,總結寫法。

1.引導學生選擇自己感受最深的事說一說。

2.各抒己見,細說自己的感受。

(1)同桌互相說一說:先回顧事情的經過,回憶當時的心情,然后理清思路。

(2)集體交流,互相評議。

3.教師點評總結。

要把印象最深刻的內容寫具體,把情感真實自然地表達出來。如果在事情發展的過程中,情感有所變化,要把情感的變化也寫清楚。

寫作方法指導:(1)精描細繪見真情。用心捕捉生活中令人感動的細節,發揮想象,適當地添加外貌、動作、神態、語言、心理描寫等,展現人物形象,抒發人物情感。(2)萬事求實顯真情。注重反映生活中真實的事情,反映自己真實的生活經歷,如實記錄、敘述這些事情,是寫出真情實感的基礎。(3)直抒胸臆見真情。采用直抒胸臆的方式,大膽地抒發自己的真情,用真摯的情感喚起讀者的共鳴,打動讀者。(4)巧妙地安排結構。可以通過設置懸念、欲揚先抑等手法,選取一個典型的事物作為線索貫穿全文,使文章跌宕起伏,吸引讀者的閱讀興趣。(5)第一人稱描寫敘述。第一人稱,是一種直接表達的方式,不論作者是否真的是作品中的人物,所敘述的都像是作者親身經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。運用第一人稱描寫敘述可以拉近與讀者的距離,使讀者產生一種真實、親切的感覺,增強文章的感染力。

五、構思起草,修改完善。

1.激發構思起草的興趣,展開競賽,看誰寫得既快又好。

2.學生獨立構思、書寫,教師巡視。

3.指導修改,完善習作。

六、互讀評議。

1.學生自由朗讀自己認為寫得好的部分給小組同學聽,再說說覺得寫得好的原因。

2.學生評議、交流。

3.小組內推薦寫得好的習作供全班欣賞。

七、欣賞佳作,點石成金。

1.欣賞優秀習作,全班交流。

2.同學們交流:習作的優點在哪里?還有哪些地方需要改一改?

3.學生拿出練習紙修改。

4.指名評改。

八、課堂小結。

通過這堂課,你有什么收獲?指導學生圍繞“抒發真情實感”分享心得。

讓真情自然流露教學評價第2篇

教學目標

1.能選擇合適的內容，把內容寫具體。(重點)

2.能真實地表達自己的情感。(重點)

3.能評價同學的習作并提出修改意見。

教學準備

教師準備：制作教材中相關詞語分類的課件。

學生準備：回顧印象深刻的事情帶來的情感體驗。

教學課時

1課時。

教學過程

一、喚起情感，引入內容

1.出示詞語。

課件出示　暢快　欣喜若狂　激動　欣慰　感動　歸心似箭　盼望

懼怕　憤怒　沮喪　愧疚　難過　忐忑不安　追悔莫及

2.讀一讀這些詞語，你發現了什么？你能給它們分分類嗎？

(1)小組合作交流自己的發現并給詞語分類。

(2)匯報，教師相機點撥：

兩組共計十四個表達情感體驗的詞語，一組詞語表達的是積極的情感體驗，另一組詞語表達的是消極的情感體驗。

3.你有過這些感受嗎？是什么事情給你留下了深刻印象，使你產生了這樣的感受？生活中經歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗，今天就讓我們借助這節習作課，把自己親身經歷的真情實感與大家分享吧！

4.板書課題：讓真情自然流露。(生齊讀課題)

設計意圖　給表達情感的詞語進行分類，喚起學生對情感的回憶，搜索記憶中印象深刻的人或事，引發情感的共鳴，提升學生寫作的熱情。

二、自讀提示，明確要求

1.引導學生讀一讀本次習作的要求。

2.學生交流匯報習作要求。

3.提問：在這些要求中，關鍵的部分是什么？

預設：

生1：寫一種印象最深的感受。

生2：寫清事情的經過及心情。

生3：把印象深刻的內容寫具體。

生4：表達出真情實感。

生5：把情感的變化寫清楚。

4.教師小結，明確習作要求：

選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。把事情的經過寫清楚、寫具體，要表達出真情實感?？梢赃\用語言描寫、動作描寫、心理描寫等表現情感的變化。寫完后，和同學交換讀，互相說說哪些地方較好地表達了真情實感。

設計意圖　讀懂習作的要求，是學生的基本功。所以，本環節的設計，旨在讓學生學會審題，明確習作重點，為下面開始習作打下基礎。

三、學習例文，指導方法

1.回顧本單元的課文，感受其寫作方法。

2.回顧習作例文及其寫法。

(1)朗讀《別了，語文課》，討論：“我”對學習語文的情感和態度發生了怎樣的變化？是通過哪些事體現出來的？

(2)朗讀《陽光的兩種用法》，先說說從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。再和同學交流，作者是怎樣把這種情感表達出來的。

3.小組討論后，推選代表進行匯報。

設計意圖　學生自由分組選擇感興趣的例文進行閱讀、分析、討論，學習作者表達情感的方法。在小組合作的過程中，互相交流學習，豐富學生的思維，讓學生的情感更細膩，讓學生的表達更有內容。

四、選材構思，完成習作

1.想一想自己印象最深的感受是什么，回憶事情的經過。

2.在小組內交流自己印象最深的感受是什么，用一兩句話概括整件事情。

3.指導學生列習作提綱。

4.分組交流，修改完善提綱。

5.學生完成習作草稿。

6.交流賞析，提出修改意見。

(1)教師利用實物投影，展示有突出特點的習作，集體評價，教師作重點評價。

(2)學生自己讀習作，嘗試修改，看看寫的內容是否表達了一定的情感。

設計意圖　通過多方位的交流，學生在互相評價、修改習作中，既可以看到自己習作中存在的不足，并及時進行合理的修改，促進學生間的相互了解和合作，又可以提高自己的習作水平。

讓真情自然流露教學評價第3篇

　1.引導學生就生活中經歷的事情，寫出自己的情感體驗。

讓真情自然流露教學設計

　　2.能夠把印象深刻的內容寫具體，表達真情實感。

　　3.寫完之后，能把自己認為寫得好的部分與小組同學交流。

　　一、激發興趣，導入新課。

　　文章中最能打動人的莫過于真實的情感，本單元的幾篇課文有的直接表達主人公的情感，有的通過細致的敘述表達情感。上節課，我們用幾句話表達了不同情境下的情感，今天，讓我們再來回憶一下生活中的經歷，把它寫成一篇習作，讓真情自然流露。

　　板書:讓真情自然流露

　　二、回憶經歷，拓展思路。

　　1.回憶自己的生活經歷，想想都有哪些情感體驗，用一個詞說一說。(學生自由交流)

　　2.教師展示表示情感的詞語。

　　暢快 感動 欣喜若狂 歸心似箭 激動 盼望 欣慰……

　　懼怕 憤怒 難過 追悔莫及 忐忑不安 愧疚 沮喪……

　　3.給這些詞語歸類，區分詞語的感情色彩。(表示“好”與“不好”)

　　三、聯系生活，思考題材。

　　1.生活中你有什么令你難忘的'情感體驗?引導學生回憶生活。

　　2.說說是什么事讓你產生了這種情感。

　　3.你內心真實的想法是什么?如何表達自己的情感?

　　四、交流感受，總結寫法。

　　1.引導學生選擇自己感受最深的事說一說。

　　2.各抒己見，細說自己的感受。

　　(1)同桌互相說一說:先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路。

　　(2)集體交流，互相評議。

　　3.教師點評總結。

　　要把印象最深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。如果在事情發展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

　　寫作方法指導:(1)精描細繪見真情。用心捕捉生活中令人感動的細節，發揮想象，適當地添加外貌、動作、神態、語言、心理描寫等，展現人物形象，抒發人物情感。(2)萬事求實顯真情。注重反映生活中真實的事情，反映自己真實的生活經歷，如實記錄、敘述這些事情，是寫出真情實感的基礎。(3)直抒胸臆見真情。采用直抒胸臆的方式，大膽地抒發自己的真情，用真摯的情感喚起讀者的共鳴，打動讀者。(4)巧妙地安排結構。可以通過設置懸念、欲揚先抑等手法，選取一個典型的事物作為線索貫穿全文，使文章跌宕起伏，吸引讀者的閱讀興趣。(5)第一人稱描寫敘述。第一人稱，是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。運用第一人稱描寫敘述可以拉近與讀者的距離，使讀者產生一種真實、親切的感覺，增強文章的感染力。

　　五、構思起草，修改完善。

　　1.激發構思起草的興趣，展開競賽，看誰寫得既快又好。

　　2.學生獨立構思、書寫，教師巡視。

　　3.指導修改，完善習作。

　　六、互讀評議。

　　1.學生自由朗讀自己認為寫得好的部分給小組同學聽，再說說覺得寫得好的原因。

　　2.學生評議、交流。

　　3.小組內推薦寫得好的習作供全班欣賞。

　　七、欣賞佳作，點石成金。

　　1.欣賞優秀習作，全班交流。

　　2.同學們交流:習作的優點在哪里?還有哪些地方需要改一改?

　　3.學生拿出練習紙修改。

　　4.指名評改。

　　八、課堂小結。

　　通過這堂課，你有什么收獲?指導學生圍繞“抒發真情實感”分享心得。

　　習作:讓真情自然流露

　　事情的經過(情感的變化)

　　印象深刻的內容(具體)

　　1.本次習作講評課，注意把習作與生活體驗相結合，尊重學生的個人體驗，讓學生在自讀自悟中習得方法并遷移運用。

　　2.學生在學習過程中積極交流、互幫互助，培養了習作表達能力，學會了表達情感的方法。

讓真情自然流露教學評價第4篇

世界上有許多事情能感動人心。我就被感動了。在黃昏時，媽媽接我放學弟弟也跟來了。我看見媽媽就激動的跑了過去，飛快的坐上了車子的后座。就在這時候傳來了一陣歌聲，這聲音是男性的，聽著聲音也上了年紀。我就問媽媽："誰在唱歌呀?" "我來的路上我聽見了，去看看吧。"媽媽說。我興奮的說"好。"來到了唱歌的人附近。我迫不及待的探出頭來。觀察那個人?？吹剿倚睦镆魂嚒Ｋ尤皇莻€殘疾人，媽媽跟弟弟也看到了。唱歌的殘疾人在車子上癱著，手里拿著話筒，手撐著車子，車子上還放這一個盆子。里面放著許多錢。我正在想著。弟弟就開口："媽媽這個人是不是要錢的?" 緊接著又開口"我可以給他錢嗎?"媽媽說："可以。" 弟弟就跑過去，媽媽也納悶他有錢嗎就跑過去了。媽媽先是從兜里掏出10元給我讓我去看看弟弟。我就跑到弟弟面前，看見了弟弟從來沒花出去，一直不舍花出去的五角錢放進了那個盆子里。我緊接著放了那10元。我和弟弟都回到了媽媽面前。我就問弟弟："你那五角錢不是不舍得花，還要攢錢買玩具的嗎?"弟弟笑著回我：你看看人家多可憐呀!不僅都失去了雙腿，但是不影響他喜歡唱歌。"當時我心里感動的很。唱歌的人和弟弟都讓我懂得了一個道理。你的人生不論多失敗都不能阻止對自己夢想的渴望。

愧疚 每說到愧疚這個詞語，我就很愧疚，那件事我怎么也忘不了?有一次媽媽讓我去買菜，因為有一本書，我特別喜歡，于是我就帶著它和十元錢去了，來到菜攤看見一位老人，老人穿的很破舊，但是對每個人都很和藹，她手上長滿了繭子，背馱著像座小山，車上的菜都很新鮮，我買了點兒小白菜，花了四元五角，小白菜，綠油油的，一看就好吃，我心里想。老爺爺找我錢，找了我六元五角，多找了我一元，我由于數錢把書放在了菜攤上，然后，一蹦三丈高的離開了，我心想去書店買根筆吧，我買回來后回到家，媽媽坐在沙發上說：你把買菜的剩錢給我吧，我原本不想把這件事告訴媽媽，可我掏剩錢時不小心連筆也掏了出來，媽媽指著這根筆說，：這是怎么回事兒呀?我低著頭羞紅了臉，把事情的來龍去脈說了一遍，然后媽媽火冒三丈高：你知不知道老爺爺賺錢很不容易?快去把錢還給老爺爺去吧，我快步跑下樓，看見老爺爺左顧右盼的找著什么東西走到菜攤，看見菜攤上的菜賣完了，我上向老爺爺道了歉，并還了錢，老爺爺并沒有批評我，而是摸著我的頭和藹地說：勇于承認錯誤就是好孩子說完，他從車上拿了一本書遞給我，我看了一眼，發現是自己丟在菜攤上的那本書，我說了好幾聲謝謝，老爺爺慢慢等著三輪車回家了，看著老人遠去，我的眼眶紅了，淚在眼里直打轉。每當想起這件事，我就愧疚的恨不得扇自己幾巴掌。