這是讓真情自然流露教學反思簡短，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

讓真情自然流露教學反思簡短第1篇

1.引導學生就生活中經歷的事情，寫出自己的情感體驗。

讓真情自然流露教學設計

　　2.能夠把印象深刻的內容寫具體，表達真情實感。

　　3.寫完之后，能把自己認為寫得好的部分與小組同學交流。

　　一、激發興趣，導入新課。

　　文章中最能打動人的莫過于真實的情感，本單元的幾篇課文有的直接表達主人公的情感，有的通過細致的敘述表達情感。上節課，我們用幾句話表達了不同情境下的情感，今天，讓我們再來回憶一下生活中的經歷，把它寫成一篇習作，讓真情自然流露。

　　板書:讓真情自然流露

　　二、回憶經歷，拓展思路。

　　1.回憶自己的生活經歷，想想都有哪些情感體驗，用一個詞說一說。(學生自由交流)

　　2.教師展示表示情感的詞語。

　　暢快 感動 欣喜若狂 歸心似箭 激動 盼望 欣慰……

　　懼怕 憤怒 難過 追悔莫及 忐忑不安 愧疚 沮喪……

　　3.給這些詞語歸類，區分詞語的感情色彩。(表示“好”與“不好”)

　　三、聯系生活，思考題材。

　　1.生活中你有什么令你難忘的'情感體驗?引導學生回憶生活。

　　2.說說是什么事讓你產生了這種情感。

　　3.你內心真實的想法是什么?如何表達自己的情感?

　　四、交流感受，總結寫法。

　　1.引導學生選擇自己感受最深的事說一說。

　　2.各抒己見，細說自己的感受。

　　(1)同桌互相說一說:先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路。

　　(2)集體交流，互相評議。

　　3.教師點評總結。

　　要把印象最深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。如果在事情發展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

　　寫作方法指導:(1)精描細繪見真情。用心捕捉生活中令人感動的細節，發揮想象，適當地添加外貌、動作、神態、語言、心理描寫等，展現人物形象，抒發人物情感。(2)萬事求實顯真情。注重反映生活中真實的事情，反映自己真實的生活經歷，如實記錄、敘述這些事情，是寫出真情實感的基礎。(3)直抒胸臆見真情。采用直抒胸臆的方式，大膽地抒發自己的真情，用真摯的情感喚起讀者的共鳴，打動讀者。(4)巧妙地安排結構。可以通過設置懸念、欲揚先抑等手法，選取一個典型的事物作為線索貫穿全文，使文章跌宕起伏，吸引讀者的閱讀興趣。(5)第一人稱描寫敘述。第一人稱，是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。運用第一人稱描寫敘述可以拉近與讀者的距離，使讀者產生一種真實、親切的感覺，增強文章的感染力。

　　五、構思起草，修改完善。

　　1.激發構思起草的興趣，展開競賽，看誰寫得既快又好。

　　2.學生獨立構思、書寫，教師巡視。

　　3.指導修改，完善習作。

　　六、互讀評議。

　　1.學生自由朗讀自己認為寫得好的部分給小組同學聽，再說說覺得寫得好的原因。

　　2.學生評議、交流。

　　3.小組內推薦寫得好的習作供全班欣賞。

　　七、欣賞佳作，點石成金。

　　1.欣賞優秀習作，全班交流。

　　2.同學們交流:習作的優點在哪里?還有哪些地方需要改一改?

　　3.學生拿出練習紙修改。

　　4.指名評改。

　　八、課堂小結。

　　通過這堂課，你有什么收獲?指導學生圍繞“抒發真情實感”分享心得。

　　習作:讓真情自然流露

　　事情的經過(情感的變化)

　　印象深刻的內容(具體)

　　1.本次習作講評課，注意把習作與生活體驗相結合，尊重學生的個人體驗，讓學生在自讀自悟中習得方法并遷移運用。

　　2.學生在學習過程中積極交流、互幫互助，培養了習作表達能力，學會了表達情感的方法。

讓真情自然流露教學反思簡短第2篇

每個人都做過讓自己愧疚的事情，當然我也不例外。我也是做過讓自己愧疚的事，那也是讓我無法忘記的事情，我真想給她說一聲“對不起”。那天一大早，天空就下起了雨。爸爸單位因為有事，需要提前上班，所以造成提前送我上學。爸爸先讓我在學校附近的早餐店里吃早飯。把我送到早餐店里，給我點了一份早飯。因為天空下著雨，所以點餐店里吃飯的人也很多，老板很忙碌。我隨便找了個座位坐下了，早餐的食物很豐盛也很便宜，早點好不容易上來，爸爸一看表，他快遲到了，就急急忙忙地走了。只給我留下一把傘。我吃了一會，也快到上時間到上學的時間了。我突然想起：“壞了，爸爸忘記了給我留早飯的錢了。”怎么辦啊?我機靈一轉，就想到了逃單這一做法，我想，反正也就三五塊錢，沒事的。再說這里人這么多，老板也會記不清誰給誰沒有給。我急急忙忙地跑出去了，跑到半路才發現，我的雨傘丟到早餐店里了。我的心里忐忑不安，心里開始打起了小鼓。怎么辦?回不回去呢?回去了萬一被老板發現沒有給錢那不就慘了嗎。可是，天氣預報說今天一天有雨。我這一天不就成落湯雞了嗎?我還是跑回去拿雨傘吧。到了店門口就看見老板拿著我的雨傘，在哪喊：“這是誰的雨傘?”我跑過去，看見老板娘用紙抱著雨傘，不讓雨傘弄臟自己的手，老板娘問我這是不是我的傘?我點了點頭，老板娘把傘還給了我。老板娘還是沒有發現我逃單的事情。但是我的心里還是很不是滋味，似乎丟了什么東西。我不知道是什么，走進學校看見了教室墻上貼的“道德”兩字，我知道了，但是現在也沒有用了。每當我經過早餐店那里。我都會低頭走過，心里也很不是滋味，似乎是我的一種認錯方式。心情也變得沮喪。這件事過去了，但我還是過意不去。我知道了盡管別人的東西不貴重，也不要隨意逃避自己的良心。那樣即使別人不知道，自己的道德和良心也是過不去的。每個人都像我這樣做，人家還怎么做生意。

悔

每個人都有后悔的經歷。當然我也一樣。在我的腦海里發生過許許多多這樣的事情。但其中有一件事讓我至今刻骨在心。每當我想起這件事情時。心里便充滿了愧疚。記得那是一個星期天下午。我寫完作業后已經是傍晚了。我便去離我家旁不遠的小公園玩。正玩得開心時。只見遠處來了一個老奶奶。他的手里面提著很多東西，走一會兒歇一會兒，顯然是非常累了。當時我因為正玩得高興，并沒有去理會那個老奶奶。過了一會兒，只見一個年輕人正朝那個老奶奶的方向走了，過去對那個老奶奶說，老奶奶我來幫你拿東西吧，說著便要幫助老奶奶拿東西，老奶奶警惕的看了他一眼連忙說不用了，不用了我能拿得動。小伙子看出了老奶奶對他的不信任，便對老奶奶說，老奶奶你別害怕，我是義工，我有證件的，您看看。他邊說邊從衣服里拿出了一個證件，老奶奶才相信了他。夕陽下一高一矮的身影形成了對比，悔恨涌上了我的心頭。

讓真情自然流露教學反思簡短第3篇

教學目標

1.引導學生就生活中經歷的事情,寫出自己的情感體驗。

2.能夠把印象深刻的內容寫具體,表達真情實感。

3.寫完之后,能把自己認為寫得好的部分與小組同學交流。

教學過程

一、激發興趣,導入新課。

文章中最能打動人的莫過于真實的情感,本單元的幾篇課文有的直接表達主人公的情感,有的通過細致的敘述表達情感。上節課,我們用幾句話表達了不同情境下的情感,今天,讓我們再來回憶一下生活中的經歷,把它寫成一篇習作,讓真情自然流露。

板書:讓真情自然流露

二、回憶經歷,拓展思路。

1.回憶自己的生活經歷,想想都有哪些情感體驗,用一個詞說一說。(學生自由交流)

2.教師展示表示情感的詞語。

暢快　感動　欣喜若狂　歸心似箭　激動　盼望　欣慰……

懼怕　憤怒　難過　追悔莫及　忐忑不安　愧疚　沮喪……

3.給這些詞語歸類,區分詞語的感情色彩。(表示“好”與“不好”)

三、聯系生活,思考題材。

1.生活中你有什么令你難忘的情感體驗?引導學生回憶生活。

2.說說是什么事讓你產生了這種情感。

3.你內心真實的想法是什么?如何表達自己的情感?

四、交流感受,總結寫法。

1.引導學生選擇自己感受最深的事說一說。

2.各抒己見,細說自己的感受。

(1)同桌互相說一說:先回顧事情的經過,回憶當時的心情,然后理清思路。

(2)集體交流,互相評議。

3.教師點評總結。

要把印象最深刻的內容寫具體,把情感真實自然地表達出來。如果在事情發展的過程中,情感有所變化,要把情感的變化也寫清楚。

寫作方法指導:(1)精描細繪見真情。用心捕捉生活中令人感動的細節,發揮想象,適當地添加外貌、動作、神態、語言、心理描寫等,展現人物形象,抒發人物情感。(2)萬事求實顯真情。注重反映生活中真實的事情,反映自己真實的生活經歷,如實記錄、敘述這些事情,是寫出真情實感的基礎。(3)直抒胸臆見真情。采用直抒胸臆的方式,大膽地抒發自己的真情,用真摯的情感喚起讀者的共鳴,打動讀者。(4)巧妙地安排結構。可以通過設置懸念、欲揚先抑等手法,選取一個典型的事物作為線索貫穿全文,使文章跌宕起伏,吸引讀者的閱讀興趣。(5)第一人稱描寫敘述。第一人稱,是一種直接表達的方式,不論作者是否真的是作品中的人物,所敘述的都像是作者親身經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。運用第一人稱描寫敘述可以拉近與讀者的距離,使讀者產生一種真實、親切的感覺,增強文章的感染力。

五、構思起草,修改完善。

1.激發構思起草的興趣,展開競賽,看誰寫得既快又好。

2.學生獨立構思、書寫,教師巡視。

3.指導修改,完善習作。

六、互讀評議。

1.學生自由朗讀自己認為寫得好的部分給小組同學聽,再說說覺得寫得好的原因。

2.學生評議、交流。

3.小組內推薦寫得好的習作供全班欣賞。

七、欣賞佳作,點石成金。

1.欣賞優秀習作,全班交流。

2.同學們交流:習作的優點在哪里?還有哪些地方需要改一改?

3.學生拿出練習紙修改。

4.指名評改。

八、課堂小結。

通過這堂課,你有什么收獲?指導學生圍繞“抒發真情實感”分享心得。

讓真情自然流露教學反思簡短第4篇

世界上有許多事情能感動人心。我就被感動了。在黃昏時，媽媽接我放學弟弟也跟來了。我看見媽媽就激動的跑了過去，飛快的坐上了車子的后座。就在這時候傳來了一陣歌聲，這聲音是男性的，聽著聲音也上了年紀。我就問媽媽："誰在唱歌呀?" "我來的路上我聽見了，去看看吧。"媽媽說。我興奮的說"好。"來到了唱歌的人附近。我迫不及待的探出頭來。觀察那個人。看到他我心里一陣。他居然是個殘疾人，媽媽跟弟弟也看到了。唱歌的殘疾人在車子上癱著，手里拿著話筒，手撐著車子，車子上還放這一個盆子。里面放著許多錢。我正在想著。弟弟就開口："媽媽這個人是不是要錢的?" 緊接著又開口"我可以給他錢嗎?"媽媽說："可以。" 弟弟就跑過去，媽媽也納悶他有錢嗎就跑過去了。媽媽先是從兜里掏出10元給我讓我去看看弟弟。我就跑到弟弟面前，看見了弟弟從來沒花出去，一直不舍花出去的五角錢放進了那個盆子里。我緊接著放了那10元。我和弟弟都回到了媽媽面前。我就問弟弟："你那五角錢不是不舍得花，還要攢錢買玩具的嗎?"弟弟笑著回我：你看看人家多可憐呀!不僅都失去了雙腿，但是不影響他喜歡唱歌。"當時我心里感動的很。唱歌的人和弟弟都讓我懂得了一個道理。你的人生不論多失敗都不能阻止對自己夢想的渴望。

愧疚 每說到愧疚這個詞語，我就很愧疚，那件事我怎么也忘不了?有一次媽媽讓我去買菜，因為有一本書，我特別喜歡，于是我就帶著它和十元錢去了，來到菜攤看見一位老人，老人穿的很破舊，但是對每個人都很和藹，她手上長滿了繭子，背馱著像座小山，車上的菜都很新鮮，我買了點兒小白菜，花了四元五角，小白菜，綠油油的，一看就好吃，我心里想。老爺爺找我錢，找了我六元五角，多找了我一元，我由于數錢把書放在了菜攤上，然后，一蹦三丈高的離開了，我心想去書店買根筆吧，我買回來后回到家，媽媽坐在沙發上說：你把買菜的剩錢給我吧，我原本不想把這件事告訴媽媽，可我掏剩錢時不小心連筆也掏了出來，媽媽指著這根筆說，：這是怎么回事兒呀?我低著頭羞紅了臉，把事情的來龍去脈說了一遍，然后媽媽火冒三丈高：你知不知道老爺爺賺錢很不容易?快去把錢還給老爺爺去吧，我快步跑下樓，看見老爺爺左顧右盼的找著什么東西走到菜攤，看見菜攤上的菜賣完了，我上向老爺爺道了歉，并還了錢，老爺爺并沒有批評我，而是摸著我的頭和藹地說：勇于承認錯誤就是好孩子說完，他從車上拿了一本書遞給我，我看了一眼，發現是自己丟在菜攤上的那本書，我說了好幾聲謝謝，老爺爺慢慢等著三輪車回家了，看著老人遠去，我的眼眶紅了，淚在眼里直打轉。每當想起這件事，我就愧疚的恨不得扇自己幾巴掌。