這是六年級下冊語文馬詩教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

六年級下冊語文馬詩教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

　　教材簡析：

　　

　　本課是一首古詩，內(nèi)容短小精悍，古代詩家詠“馬”，當(dāng)以唐朝的杜甫和李賀最為著名。他們這方面的作品不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量也高。在李賀的詩集中以《馬詩》為題的組詩有二十三首，均為五言體。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　　2、理解詩句意思，體會(huì)馬的精神‘

　　　3、有感情地朗讀詩句，并背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　　1、理解古詩意思，背誦積累古詩。

　　　2、體會(huì)詩中的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　1、查找有關(guān)李賀的資料。

　　　2、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《馬》這篇課文，馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首詩《馬詩》，相信對馬會(huì)有更深刻的認(rèn)識。

　　二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　　1、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　

　　　對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　

　　　出示生字卡，開火車讀生字。

　　

　　　一個(gè)多音字“燕”。

　　

　　　詞語：燕山月似鉤金絡(luò)腦踏清秋

　　　2、自讀詩文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過的方法，自讀，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　　3、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　　4、品讀第一、二句。

　　

　　　理解：大漠：廣闊無邊的大沙漠。

　　

　　　燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。

　　

　　　鉤：戰(zhàn)場上用的武器。

　　

　　　這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山

　　

　　　用自己的話說說詩句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。）

　　

　　　指導(dǎo)朗讀。

　　

　　　賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。

　　

　　　（這悲涼、清冷的場面從側(cè)面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。）

　　　5、品讀三、四句。

　　

　　　何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。

　　

　　　絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。

　　

　　　清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

　　

　　　這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）表達(dá)了詩人怎樣的心情？

　　

　　　用自己的話說說詩句意思。

　　

　　　（什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢？）

　　三、朗讀背誦，體會(huì)感情。

　　

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

　　

　　會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　

　　指名學(xué)生背誦。

　　

　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　四、小結(jié)：李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　馬詩

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　大漠沙如雪，

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　燕山月似鉤。

　　寫景

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　何當(dāng)金絡(luò)腦，

　　抒情

　　殺敵報(bào)國

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　快走踏清秋。

六年級下冊語文馬詩教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握一類生字4個(gè)，二類生字2個(gè)，能夠正確拼讀和書寫。

　　2．感悟詩歌大意，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句。

　　3．在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)馬的形象，感受馬的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，了解詩的大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀詩文，感悟詩意，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　配樂范讀，感受詩句。

　　默讀，畫出4個(gè)一類生字，強(qiáng)調(diào)燕、絡(luò)的讀音。

　　邊講讀詩文，邊學(xué)習(xí)生字。

　　（一）介紹詩題及作者。

　　（二）講讀第一、第二句。

　　1．解詞：

　　大漠：廣闊無邊的大沙漠。

　　燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。

　　鉤：戰(zhàn)場上用的武器。

　　這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)燕、鉤。

　　燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山。

　　先查灬再查12畫上中下結(jié)構(gòu)

　　yn

　　字義：鳥名；古書里有時(shí)用作宴。

　　組詞：燕尾服、燕子、燕窩、燕居、燕好

　　鉤gōu

　　先查钅旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)

　　字義：懸掛或探取東西用的`器具，形狀彎曲，頭端尖銳；形狀像鉤子的；漢字的一種筆形；用鉤狀物探取；同勾；一種縫紉法，多指縫合衣邊。組詞：秤鉤、魚鉤、掛鉤、鉤子

　　（三）講讀第三、第四句。

　　1．解詞：

　　何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。

　　絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。

　　清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

　　詩意：我何時(shí)才能騎上頭戴金絡(luò)頭的駿馬，在秋高氣爽的季節(jié)里，自由地馳騁在疆場上建功立業(yè)呢？

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)絡(luò)、踏。

　　絡(luò)先查纟旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)

　　lu

　　字義：像網(wǎng)子那樣的東西；用網(wǎng)狀物兜住，

　　籠罩；纏繞；指馬的轡頭。

　　組詞：脈絡(luò)、經(jīng)絡(luò)、絡(luò)繹不絕、橘絡(luò)、絡(luò)紗

　　lo

　　字義：用于一些口語詞。

　　踏先查足字旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)

　　t

　　字義：用腳踩，大步地前進(jìn)。

　　組詞：踏進(jìn)、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看

　　tā

　　字義：切實(shí)，不浮躁；（情緒）安定，安穩(wěn)。

　　組詞：踏實(shí)。

　　總結(jié)：《馬詩》是托物言志的詠物詩，詩人

　　通過詠馬抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大志向。

　　作業(yè)：背誦這首詩。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固及拓展。

　　教學(xué)過程：

　　檢查背誦。

　　用自己的話說說這首詩的意思。

　　讀一讀，寫一寫。

　　作業(yè)：預(yù)習(xí)《群英降馬》。

六年級下冊語文馬詩教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國的赤子之心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國的'赤子之心。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、教師啟發(fā)談話：

　　《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實(shí)則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。

　　2、板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利。

　　教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

　　自己試讀課文。

　　對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字卡，開火車讀生字。

　　三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

　　你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

　　指名學(xué)生讀詩句。

　　（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

　　你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

　　（詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上？）

　　男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會(huì)感情。

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

　　會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　指名學(xué)生背誦。

　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩？背給同學(xué)們聽聽吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　馬詩

　　李賀

　　大漠沙如雪，

　　燕山月似鉤。

　　何當(dāng)金絡(luò)腦，

　　快走踏清秋。