這是兩莖燈草課文批注，是優(yōu)秀的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

兩莖燈草課文批注第1篇

一、舊知引入，揭示課題

　　師：上周我們學(xué)習(xí)了《人物描寫(xiě)一組》的第一篇課文……

　　生：(齊答)《小嘎子和胖墩兒摔跤》。

　　師：胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象?

　　生：小嘎子機(jī)敏、淘氣、倔強(qiáng)；小胖墩呢，沉穩(wěn)，也是個(gè)摔跤能手。

　　師：嗯，他們兩個(gè)各有特點(diǎn)。你還有其他收獲嗎?

　　生：文章對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)十分細(xì)致。

　　生：課文細(xì)致地描寫(xiě)了小胖墩和小嘎子比賽摔跤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，讓我們感覺(jué)他們都有血有肉。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，他就是吳敬梓長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生。(板書(shū)：嚴(yán)監(jiān)生)

　　師：(指“監(jiān)”)這個(gè)字讀jiàn，大家齊讀。

　　生：(齊讀)監(jiān)!

　　師：知道什么是“監(jiān)生”嗎?

　　生：監(jiān)生是古代讀書(shū)人的一種稱號(hào)。

　　師：你怎么知道的?

　　生：我預(yù)習(xí)時(shí)看了書(shū)頁(yè)下的注釋。

　　師：你真會(huì)預(yù)習(xí)!監(jiān)生是讀書(shū)人的一種稱號(hào)，相當(dāng)于我們常說(shuō)的王舉人、張秀才之類的。嚴(yán)監(jiān)生這監(jiān)生是用錢(qián)捐來(lái)的。他家中十分有錢(qián)，在《儒林外史》中寫(xiě)到：“他家有十多萬(wàn)銀子。錢(qián)過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行。”同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，這樣一個(gè)人，臨死前應(yīng)該是怎樣的情形?

　　生：我想他臨死前一定有許多人來(lái)看他，而他想著要花很多的錢(qián)來(lái)辦自己的葬禮。

　　生：他會(huì)死得很安詳，因?yàn)樗泻芏噱X(qián)，他的兒子不愁錢(qián)花。

　　生：他一定忙著分遺產(chǎn)，好讓家人過(guò)得幸福。

　　生：也許他不想死，舍不得離開(kāi)親人。

　　師：嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形呢?我們一起走進(jìn)課文。

　　(板書(shū)：兩莖燈草)

　　生：(齊讀)兩莖燈草

　　師：輕輕地再來(lái)一遍。

　　生：(再讀)兩莖燈草

　　二、初讀課文，感知人物形象

　　師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通，遇到不明白的地方，多讀幾遍，看看注釋或查查工具書(shū)。

　　(學(xué)生認(rèn)真自讀課文，老師巡視)

　　師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

　　(抽生讀前兩句)

　　師：你讀得非常通順，謝謝。誰(shuí)接著往下讀。

　　(生讀二侄子說(shuō)的話添加了字)

　　師：對(duì)不起，打斷一下。不能添字，請(qǐng)重讀一遍。

　　(生重讀)

　　師：很好。讀書(shū)可別慌張，一定要讀準(zhǔn)確。誰(shuí)讀后面的部分?

　　(生讀完)

　　師：讀得真熟練，不過(guò)在這些句子里有一個(gè)多音字，不知道大家注意到?jīng)]有?(板書(shū)：挑)

　　生：它可以讀tiāo和tiǎo。

　　(師板書(shū)兩種讀音)

　　師：在文中該讀哪一個(gè)音呢?請(qǐng)教一下你們的萬(wàn)能老師。

　　(學(xué)生查字典，老師巡視)

　　師：多音字的正確讀音得根據(jù)意思來(lái)選擇。哦!有的同學(xué)查得可真快!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該讀什么?

　　生：這個(gè)字該讀tiǎo，因?yàn)閠iǎo有個(gè)意思說(shuō)“用竿子等把東西舉起或支起”。

　　師：你們都選的這個(gè)意思嗎？讀讀課文想想。

　　生：不對(duì)。是讀tiǎo，但應(yīng)是這個(gè)意思：“用條狀物或有尖的東西撥開(kāi)或弄出，比如把火挑開(kāi)，挑了挑燈芯，挑刺”。

　　師：在文中是挑掉……

　　生：(齊答)燈草!

　　師：我們一起來(lái)讀讀這一句話，注意讀準(zhǔn)字音。

　　生：(齊讀)我如今挑掉一莖就是了。

　　師：還有一句呢?

　　(生讀最后一句。)

　　師：還有同學(xué)把挑讀錯(cuò)了，再讀一遍，

　　(生再讀)

　　師：這一次讀準(zhǔn)了。同學(xué)們，讀完課文，嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：那么，你能用最簡(jiǎn)短的話來(lái)講一講。

　　生：他臨死前并沒(méi)有花大價(jià)錢(qián)去安排自己的葬禮。

　　師：那么，課文是怎樣描寫(xiě)這一情形的?

　　生：嚴(yán)監(jiān)生不住的咳嗽，喉嚨里的痰一進(jìn)一出的，他手指得越發(fā)緊了，而且面對(duì)不著邊的回答，心里又急又說(shuō)不出來(lái)。

　　師：嗯，我知道你讀書(shū)一定是用了心的。

　　生：家人都不明白嚴(yán)監(jiān)生是什么意思，他非常的著急，最后趙氏明白了他的意思，挑掉了一莖燈草，然后他就斷氣了。

　　師：我們用更簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)講述，嚴(yán)監(jiān)生臨死前……

　　生：(齊)伸著兩個(gè)指頭不得斷氣，

　　師：直到最后，

　　生：趙氏挑掉了一莖，才安詳?shù)仉x去。

　　師：這是一篇寫(xiě)人的文章，讀完以后你的第一個(gè)反應(yīng)，這是一個(gè)怎么樣的人?

　　生：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)非常節(jié)約的人，因?yàn)樗ε聼舯K多費(fèi)了油。(師板書(shū)“節(jié)約”)

　　生：用中國(guó)的一句古話來(lái)說(shuō)，是一毛不拔的鐵公雞。

　　生：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇的人。

　　師：(板書(shū)“吝嗇”)我可知道這兩個(gè)詞的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一樣。(出示課件)老師查出了兩個(gè)詞的意思，自己讀一讀，它們相同的是什么，不相同的是什么?

　　(生讀)

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我?

　　生：它們相同的就是不太愛(ài)用自己的財(cái)物。不同是：節(jié)約是對(duì)生活中不好的消費(fèi)行為進(jìn)行限制，該用的才用；而吝嗇是不該用的不用，該用的也不用。

　　師：大家明白了嗎?但是，嚴(yán)監(jiān)生的行為到底是吝嗇，還是節(jié)約，我們不能空口無(wú)憑，得從課文中找到依據(jù)。

　　三、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心

　　師：默讀課文，從字里行間去體會(huì)，找到描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的句子，讀一讀體會(huì)一下，可以在旁邊批注上自己的體會(huì)。

　　(學(xué)生讀，老師巡視、指導(dǎo))

　　師：我們來(lái)交流交流讀書(shū)后的見(jiàn)解。

　　生：我從這句“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的……

　　師：注意這個(gè)“倒”讀dǎo。

　　生：我從這里體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼。他都要死了，這么有錢(qián)，還要挑掉一莖燈草，如果不挑掉一根燈草的話，會(huì)死不瞑目。

　　師：找到這句話，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們的理解。

　　生：我從這句話知道了嚴(yán)監(jiān)生的病非常嚴(yán)重，但他不放心燈草，可他說(shuō)不出話來(lái)，怕兒子不明白，就把手伸出被窩，伸著兩根指頭。

　　師：很好，還有哪些地方能說(shuō)明他病情嚴(yán)重。

　　生：“到了中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。”連醫(yī)生都認(rèn)為他無(wú)藥可救了。

　　師：病情非常嚴(yán)重了，(老師引讀)“喉嚨里痰……一聲不倒一聲的。”

　　師：你能用什么詞來(lái)形容他的病情?

　　生：無(wú)藥可救!

　　生：奄奄一息!

　　生：病入膏肓!

　　師：已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死的邊緣了，可他卻……(出示“總不得斷氣”)(學(xué)生讀)從這個(gè)“總”字，你體會(huì)到什么?

　　生：還有很多事沒(méi)說(shuō)出來(lái)，所以，他不能死去。

　　師：還有什么體會(huì)?

　　生：我知道嚴(yán)監(jiān)生病得要死了，還感覺(jué)他心里非常難受，他想給親戚一些交代，忍著痛苦在那里苦苦掙扎。

　　生：他在想有些什么事情需要交代的，他在腦袋里思索著。

　　師：有未了的心事，所以，(引讀)“總不得斷氣……伸著兩個(gè)指頭”

　　師：病情如此嚴(yán)重，還伸著兩個(gè)指頭，所以你認(rèn)為他是……

　　生：吝嗇!

　　師：還有什么地方可看出他的吝嗇?

　　生：我從“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈”，聯(lián)系后文體會(huì)到他十分吝嗇。

　　師：后文?哪里?

　　生：趙氏理解了嚴(yán)監(jiān)生的意思去挑掉了一莖燈草。

　　師：“tiǎo。

　　生：屋子里很昏暗，他卻要挑掉一根燈草，過(guò)分地愛(ài)惜財(cái)產(chǎn)，我認(rèn)為是吝嗇。

　　師：表達(dá)很清楚。趙氏明白了他的心思，兩根指頭是什么意思?

　　生：兩根燈草。(板書(shū)：兩根指頭兩莖燈草)

　　師：張哲欽很會(huì)思考。他聯(lián)系前文幫助自己理解。同學(xué)們聽(tīng)到了嗎?他找到哪句話幫助自己理解?大家一起讀出來(lái)。

　　生：(齊讀)晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。

　　師：他為兩莖燈草不得斷氣，那么兩莖燈草是什么樣的?看到過(guò)嗎?在以前沒(méi)電燈的時(shí)候，人們用燈草來(lái)照明。你們想知道讓嚴(yán)監(jiān)生久久不能咽氣的兩莖燈草是什么樣的嗎?請(qǐng)大家來(lái)看看。(演示)

　　師：誰(shuí)來(lái)形容一下你看到的燈火。

　　生：微弱!

　　生：星星之火!

　　生：在擠滿了人的屋里這點(diǎn)火光根本算不了什么!

　　師：再讀讀這一句話，讀出燈光的微弱。

　　生：(讀)晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。

　　師：而且是這樣一盞微弱的燈光，你想說(shuō)什么?

　　生：嚴(yán)監(jiān)生真是個(gè)吝嗇鬼!

　　師：有沒(méi)有同學(xué)從其他地方體會(huì)到了什么?

　　生：我從他的親戚問(wèn)他的話里體會(huì)到了他的吝嗇。“大侄子走上前來(lái)問(wèn)道……那手只是指著不動(dòng)。”一般的人要死了，是有什么親人沒(méi)吩咐完，才會(huì)有這樣的舉動(dòng)。嚴(yán)監(jiān)生卻是為了兩莖燈草恐費(fèi)了油，掙扎著。

　　師：你們同意他的看法嗎?我們把這幾句話找出來(lái)，老師來(lái)領(lǐng)讀，共同來(lái)感受一下。

　　師：嚴(yán)監(jiān)生伸著兩根指頭不肯咽氣，大侄子走上前來(lái)問(wèn)道……二侄子走上前來(lái)問(wèn)道……奶媽抱著哥子插口道……(老師引讀)

　　師：從這里，你們能感受到嚴(yán)監(jiān)生的心情嗎?

　　生：著急。

　　師：從哪里體會(huì)到?

　　生：“他把頭搖了兩三搖”，“把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”，“他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)”。

　　師：他從句子來(lái)談的，還有嗎?

　　生：我也體會(huì)到著急。從“搖了幾搖”，“滴溜圓”，“越發(fā)指得緊”，“指著不動(dòng)”這些詞語(yǔ)體會(huì)到的。

　　師：他急什么?

　　生：他著急：你們?cè)趺床虏粚?duì)我的心思呀!把油浪費(fèi)了可怎么辦呀?他很心慌。

　　師：那你來(lái)讀讀這些句子，讓我們感受到他的著急。

　　(生很有感情地朗讀)

　　師：還能體會(huì)到什么心情?

　　生：我體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心又急又氣，剛開(kāi)始還把頭搖了兩三搖，后來(lái)把眼睛睜得滴溜圓，越發(fā)指得緊了，到最后手都不能動(dòng)了，還指著。病情越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)快沒(méi)有氣息了，沒(méi)有力氣把眼睛睜開(kāi)了。可大家還不懂他的心思。

　　師：真會(huì)讀書(shū)，注意了詞句表達(dá)的變化。掌聲!那你讀一讀，讀出這種變化。

　　(生讀)

　　師：還有嗎?

　　生：他肯定在想，你們?cè)趺蠢鲜遣幻靼籽?

　　師：他用了個(gè)“老是”表達(dá)自己的體會(huì)。

　　生：嚴(yán)監(jiān)生在想，油都燒完了，我死了都不瞑目。

　　生：他的三次搖頭，第一次是簡(jiǎn)單地?fù)u了搖，第二次是使勁地?fù)u，第三次閉著眼睛搖頭。都有些生氣了，親人連他的意思也搞不懂。我覺(jué)得他這樣太過(guò)分了，現(xiàn)在我也認(rèn)為他是吝嗇，不是節(jié)約!

　　師：看，多讀書(shū)，也就明白了!

　　師：同學(xué)們體會(huì)得真好！那個(gè)急呀!那個(gè)氣呀!那個(gè)擔(dān)心呀!這些都從他的行動(dòng)中感受到了。我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀老師讀的?邊讀邊想，把那份著急、那份擔(dān)心讀出來(lái)。

　　(學(xué)生分角色朗讀)

　　師：直到趙氏猜到了他的心事，他才……(學(xué)生讀最后一句)

　　師：終于了了心中所愿，頓時(shí)沒(méi)了氣。同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生臨死前倔強(qiáng)地伸著兩三個(gè)指頭，就是不肯咽氣，為的是那兩莖燈草，不是為了沒(méi)有見(jiàn)面的親人，不是為了遺產(chǎn)交代清楚沒(méi)有，而是為了那微弱的一點(diǎn)兒燈光。你們有什么想說(shuō)的?

　　生：太可笑了，他是個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴。

　　師：用了一個(gè)“太”、“守財(cái)奴”來(lái)表達(dá)你此時(shí)的感受。

　　生：他是個(gè)愛(ài)財(cái)如命的人，這種人到死了還不瞑目，我們可不能學(xué)習(xí)這樣的人。

　　師：你有自己的判斷，不能學(xué)習(xí)這樣的人。

　　生：世界上任何事都有個(gè)量的問(wèn)題，太過(guò)分了都不行。像嚴(yán)監(jiān)生這樣就是吝嗇，只要適度就是節(jié)省。

　　師：就是要把握分寸，一個(gè)度的問(wèn)題。

　　四、總結(jié)寫(xiě)法，拓展閱讀

　　師：同學(xué)們關(guān)上書(shū)，回憶一下課文，你能背得出文中哪些句子?

　　生：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里……”

　　“他把眼睛閉著搖頭，那……”

　　“他把頭搖了兩三搖……”

　　師：剛才大家背的都是描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生什么的語(yǔ)句?

　　生：動(dòng)作和神態(tài)。

　　師：同學(xué)們，作者抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)非常經(jīng)典的動(dòng)作，兩個(gè)指頭，展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě)，這叫什么描寫(xiě)?

　　生：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　師：把吝嗇鬼的形象刻畫(huà)得栩栩如生，讓我們過(guò)目不忘。同學(xué)們，在文壇上還有四大吝嗇鬼，想知道嗎?(出示課件)

　　師：他們是《威尼斯商人》中的夏洛克、《慳吝人》中的阿巴貢、《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)、《死魂靈》中的潑留希金。我們一起欣賞一下葛朗臺(tái)臨死前的精彩片段。你們自己看看，讀一讀。

　　(生自由讀發(fā)的資料)

　　師：誰(shuí)能談?wù)勀阕x后的體會(huì)。

　　生：葛朗臺(tái)跟嚴(yán)監(jiān)生一樣是個(gè)吝嗇鬼。

　　生：我覺(jué)得葛朗臺(tái)不僅吝嗇而且貪婪。他臨死前還見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，真可恨!

　　生：這段短話描寫(xiě)很精彩，像今天的課文一樣注意了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。很細(xì)致的描寫(xiě)了葛朗臺(tái)看到法器時(shí)的眼睛及肉瘤和手的動(dòng)作，刻畫(huà)了一個(gè)守財(cái)奴形象。

　　師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是。若沉醉其間，你一定會(huì)為之陶醉，為之神往，你的生活會(huì)更加豐富多彩。讓我們共同徜徉在文學(xué)的海洋中吧。

兩莖燈草課文批注第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“侄”、“痰”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“監(jiān)”、“侄“、“郎”三個(gè)生字。能借助注釋或工具書(shū)理解“監(jiān)生、已后、再不回頭”等詞語(yǔ)在文中的意思。。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受?chē)?yán)監(jiān)生的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，利用課文留下的空白，補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

難點(diǎn)：感受?chē)?yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谖覈?guó)古典文學(xué)中，有許多經(jīng)典的作品，今天老師就給大家推薦一本書(shū)《儒林外史》。這本中國(guó)諷刺小說(shuō)中寫(xiě)的都是一些怪人，比方說(shuō)有的人考試高中了舉人，結(jié)果卻發(fā)了瘋，有的人眼見(jiàn)自己的親生女兒活活餓死，卻仰天大笑死得好啊，死得好，你們說(shuō)怪不怪。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)《儒林外史》中的一個(gè)人。（板書(shū)：兩莖燈草 讀題）

二、初讀感知

1、這篇課文的生字并不多，同學(xué)們一定能夠把課文讀正確，讀流利，下面自由朗讀課文，想一想，文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？這個(gè)人給你留下了什么印象？

2、讀完了嗎？這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí)呢？是的，嚴(yán)監(jiān)生 “監(jiān)”字也是要求我們會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看老師的書(shū)寫(xiě)。“監(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，左上部分第一豎短，第二豎略長(zhǎng)，皿字部分起支撐的作用也要寫(xiě)長(zhǎng)一些，看清楚了嗎？拿出我們的米字格，把這個(gè)字寫(xiě)三遍，注意三個(gè)字要一樣大小，后兩個(gè)字要比第一個(gè)字寫(xiě)的漂亮，開(kāi)始吧。（生書(shū)寫(xiě) 展示）

3、同學(xué)們“監(jiān)生”是什么意思？ 古代對(duì)讀書(shū)人的一種稱號(hào)，我們知道課文選自古典小說(shuō)和我們現(xiàn)代的文學(xué)作品，在語(yǔ)言表達(dá)上有些不同，自己先試著練一練這些句子。（出示 )一日重似一日 越發(fā)指得緊了

諸親六眷 揩揩眼淚

一聲不倒一聲 登時(shí)就沒(méi)了氣

總不得斷氣 挑掉一莖

三、感知人物形象。

1、詞語(yǔ)同學(xué)們都掌握了，同學(xué)們主人公原名嚴(yán)大育，他是個(gè)監(jiān)生，我們又稱它為嚴(yán)監(jiān)生，他是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀這段文字說(shuō)一說(shuō)。（出示材料 有錢(qián)人 土豪）

2、同學(xué)們看這就是一莖燈草，一莖燈草在當(dāng)時(shí)只值一文錢(qián)，擁有十萬(wàn)兩家產(chǎn)的嚴(yán)監(jiān)生，臨死前和這只值一文錢(qián)的燈草有著怎樣的聯(lián)系？同學(xué)們默讀課文，尋找答案。

小結(jié)：是的，奄奄一息之時(shí)，還在想著那一莖燈草，直到把它挑掉才斷了氣，

3、你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容一下他？?jī)蓚€(gè)字，吝嗇，四個(gè)字，愛(ài)財(cái)如命。（板書(shū)：愛(ài)財(cái)如命）

4、同學(xué)們，作者給這個(gè)吝嗇鬼設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)志性的動(dòng)作，同學(xué)們快速瀏覽課文，把他們找出來(lái)。（伸手指 搖頭）

5、嚴(yán)監(jiān)生在做這些動(dòng)作的時(shí)候，他在想些什么呢？

引讀：那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。

6、同學(xué)們讀這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息 生命垂危）

7、總不得斷氣，這個(gè)“總”字能不能去掉？（垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)）

8、他現(xiàn)在只能搖搖頭沒(méi)有辦法說(shuō)話了，大侄子是怎么理解他的動(dòng)作的？

引讀：二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？

說(shuō)的對(duì)嗎？不對(duì)，嚴(yán)監(jiān)生把頭搖了兩三搖，

9、二侄子如何說(shuō)？

引讀：二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？

嚴(yán)監(jiān)生是如何表現(xiàn)的？（他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。看來(lái)二侄子說(shuō)得怎么樣？也不對(duì)。嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)奄奄一息了，在這個(gè)時(shí)候他怎么還有力氣做這些事情呢？

引讀：那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。

是的，因?yàn)樗麚?dān)心兩莖燈草廢了油，到現(xiàn)在還沒(méi)有人能明白他的心思，他現(xiàn)在是一種什么樣的心情呢？是的心急如焚，讓我們帶著心急如焚的語(yǔ)氣讀一讀。引讀:他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

兩眼睜的滴溜圓，是對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的什么描寫(xiě)?（神態(tài)描寫(xiě)）

10、奶媽說(shuō)的又對(duì)了嗎？嚴(yán)監(jiān)生又是如何表現(xiàn)的？（把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)）

奶媽是照顧自己的人，現(xiàn)在連奶媽也沒(méi)有猜中他的心思，嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)什么樣的心情？絕望。是的，帶著絕望的心情讀讀。這句話在讀的時(shí)候，我們的聲音要拉長(zhǎng)，要低沉一些。

11、同學(xué)們，我們來(lái)看同樣是伸手指和搖頭，請(qǐng)你對(duì)比讀這三句，作者在描寫(xiě)上有什么不同之處。（嚴(yán)監(jiān)生心里很著急，心急如焚）

12、如果嚴(yán)監(jiān)生這時(shí)還能說(shuō)話，他可能會(huì)說(shuō)什么？

13、萬(wàn)念俱灰的嚴(yán)監(jiān)生馬上就要斷氣了，好在趙氏猜中了他的想法，連忙上去挑掉一莖，于是此時(shí)的他，引讀：點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@個(gè)地方，作者把兩個(gè)動(dòng)作做了細(xì)致的描寫(xiě)，更加表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的吝嗇鬼形象，作者運(yùn)用了動(dòng)作，神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也正是作家吳敬梓的傳神之筆，（板書(shū)：細(xì)節(jié)傳神）讓不會(huì)說(shuō)話的嚴(yán)監(jiān)生通過(guò)動(dòng)作神態(tài)表達(dá)了想法，這種寫(xiě)作方法令人拍案叫絕，不過(guò)，如果你掌握了這種方法，你筆下的人物也會(huì)這么精彩，

同學(xué)們，課文中寫(xiě)到的只是嚴(yán)監(jiān)生的一個(gè)片段，在書(shū)中還有一些內(nèi)容。（出示）你們看給妻子看病的時(shí)候，花了大筆銀子，可是自己生病的時(shí)候舍不得這個(gè)，舍不得那個(gè)，會(huì)不會(huì)覺(jué)得這個(gè)人有些怪怪的？書(shū)中的一些怪人又會(huì)有怎樣的人生遭遇？作者又是如何傳神的描寫(xiě)人物？課下，同學(xué)們一定要走近《儒林外史》的原著中去，感受作家吳敬梓的絕妙之筆，好下課。

兩莖燈草課文批注第3篇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受?chē)?yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。體會(huì)作者通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

二、字詞積累

監(jiān)：太監(jiān) 監(jiān)生 國(guó)子監(jiān)

侄：侄子 侄兒 子侄

喉：喉嚨 咽喉 喉舌

嚨：喉嚨 胡嚨 黑咕嚨冬

三、課文理解

《兩莖燈草》這個(gè)片段記敘了記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖燈草，他才咽氣的故事。刻畫(huà)了他愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴、吝嗇鬼的形象。

1.嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫(xiě)。此時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生已氣息奄奄，而就是在這種情況下，“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”，為的是什么，為的是并不重要的兩莖燈草。如果嚴(yán)監(jiān)生這時(shí)還能說(shuō)話，他可能會(huì)說(shuō)：不要點(diǎn)燈草，要點(diǎn)最多只能點(diǎn)一莖燈草，費(fèi)財(cái)啊！這是令人發(fā)笑的事，這樣的筆法真是犀利！一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。

兩莖燈草課文批注第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生運(yùn)用借助注釋或聯(lián)系上下文等方法理解文中不懂的詞句。

2、正確流利地朗讀課文，感受?chē)?yán)監(jiān)生這個(gè)吝嗇鬼、守財(cái)奴的形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前動(dòng)作的語(yǔ)句，想象他的內(nèi)心活動(dòng)，感知人物吝嗇鬼、守財(cái)奴的形象。

三、教學(xué)難點(diǎn)

品讀描寫(xiě)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

五、教學(xué)流程

（一）猜謎式回顧，情境推理式導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谝郧皩W(xué)過(guò)的課文中認(rèn)識(shí)了很多有特點(diǎn)的人物，我們來(lái)根據(jù)人物的特點(diǎn)猜一猜他們是誰(shuí)？（PPT課件出示描寫(xiě)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）林海音、晏子、老班長(zhǎng)、老支書(shū)、小嘎子。

在我們周?chē)幸灿幸恍┨攸c(diǎn)鮮明的人，讓我們來(lái)猜一猜。（PPT課件出示描寫(xiě)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）同學(xué)王柏然 學(xué)校的劉主任

在中國(guó)古典文學(xué)作品中更是塑造了眾多的特點(diǎn)鮮明的人物形象，如：《西游記》中神通廣大、降妖除魔的孫悟空；《三國(guó)演義》中神機(jī)妙算的諸葛亮；《水滸傳》中赤手空拳打死老虎的武松；《紅樓夢(mèng)》中潑辣張狂、口齒伶俐的王熙鳳。今天，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位古典名著中的個(gè)性鮮明的人物——嚴(yán)監(jiān)生（板書(shū)）正音jiàn

監(jiān)生：古代對(duì)讀書(shū)人的一種稱號(hào)。此人姓嚴(yán)，叫嚴(yán)致和，因?yàn)槭莻€(gè)讀書(shū)人，所以又叫“嚴(yán)監(jiān)生”。

他是哪本書(shū)里的人物呢？有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中藍(lán)色的導(dǎo)讀部分。

1.介紹《儒林外史》（課件）

2.導(dǎo)讀中提到，嚴(yán)監(jiān)生很有錢(qián)。他是怎么樣的有錢(qián)呢？《儒林外史》中有這樣的介紹（出示課件）

這嚴(yán)致和是個(gè)監(jiān)生，家私豪富，足有十多萬(wàn)兩銀子。

情境推理訓(xùn)練：錢(qián)財(cái)再多也是身外之物，生不帶來(lái)，死不帶去。按照常理，有錢(qián)的人臨死前可能會(huì)怎么做呢？

那么，吳敬梓筆下的有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前又是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案。（板書(shū)課題）

(二) 初讀課文內(nèi)容 整體感知人物特點(diǎn)

1. 按要求自由練讀課文。初讀課文的要求: 字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，停頓要合理，重音要恰當(dāng)。（學(xué)生先自由讀，再指名讀。）

2. 整體感知人物的形象特點(diǎn)。（課件引導(dǎo)）

嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？（吝嗇鬼、守財(cái)奴）

（三）細(xì)讀課文，深入理解人物的性格特點(diǎn)。

1．吳敬梓這段絕妙的描寫(xiě)，為我們活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了一個(gè)吝嗇鬼的形象。課文中哪些語(yǔ)句，最能突出表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生的守財(cái)奴的特點(diǎn)？默讀課文,畫(huà)一畫(huà)突出表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生守財(cái)奴這一特點(diǎn)的句子,別讀別做批注,深入體會(huì)人物形象。

第一處：

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

a.閱讀活動(dòng)：老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

情境還原式表演（老師讀學(xué)生演，再學(xué)生讀老師演）

b.說(shuō)一說(shuō)話你有什么感受？（舍命不舍財(cái)！……）

第二處：當(dāng)幾位親人猜測(cè)之后，嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)。

大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我能知道你的意思……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

（1）分角色朗讀。這部分描寫(xiě)非常細(xì)致，人物出場(chǎng)眾多，適合分角色朗讀。(小組合作，分角色朗讀課文，看看哪個(gè)小組配合默契，讀得入情入境，惟妙惟肖? 注意語(yǔ)氣符合當(dāng)時(shí)臨終送別的情景。

小組展示朗讀成果。

（2）嚴(yán)監(jiān)生四次聽(tīng)了家人的猜測(cè)后，神態(tài)、動(dòng)作都有不同，每次都意味著什么？（先自己想，再議一議，演一演）

否定——生氣——失望——滿意

（3）讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練：小組合作寫(xiě)寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)。

嚴(yán)監(jiān)生死前四次聽(tīng)了家人的猜測(cè)后，神態(tài)、動(dòng)作變化非常豐富，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)有很多心里話要說(shuō)，可是已經(jīng)說(shuō)不出來(lái)了。那么他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？文中也沒(méi)有交代。讓我們根據(jù)他每一次的動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象力，把嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們利用小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單，在小組里合作完成。看看哪組同學(xué)的心理描寫(xiě)符合嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)？

聽(tīng)了大侄子的話 , 嚴(yán)監(jiān)生心想:

他就把頭搖了兩三搖。

聽(tīng)了二侄子的話 , 嚴(yán)監(jiān)生心想:

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

聽(tīng)了奶媽的話 , 嚴(yán)監(jiān)生心想：

就把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。

聽(tīng)了趙氏的話 , 嚴(yán)監(jiān)生心想：

他點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

a. 寫(xiě)后交流，教師點(diǎn)評(píng)

b.聽(tīng)了同學(xué)們補(bǔ)充的心理描寫(xiě)，你對(duì)嚴(yán)監(jiān)生有什么評(píng)價(jià)？

吝嗇鬼、鐵公雞、愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命、冷漠無(wú)情……

c.小結(jié)：同學(xué)們運(yùn)用豐富的想象，根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作和神態(tài)，再現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)，也更加深入地體會(huì)了嚴(yán)監(jiān)生“吝嗇鬼、守財(cái)奴”的形象。這真是：一根燈草不挑，兩個(gè)指頭不倒。監(jiān)生家財(cái)萬(wàn)貫，臨終不舍一毫。

（四）對(duì)比動(dòng)作描寫(xiě)的不同方法。

徐光耀寫(xiě)機(jī)靈鬼小嘎子摔跤主要運(yùn)用的是動(dòng)作描寫(xiě)；吳敬梓寫(xiě)守財(cái)奴嚴(yán)監(jiān)生也主要用的是動(dòng)作描寫(xiě)。這兩位作家的動(dòng)作描寫(xiě)一樣嗎？各有什么特點(diǎn)呢？(ppt課件)

學(xué)生同桌討論、發(fā)言。（一詳一略）

總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)思考問(wèn)題!我們?cè)趯?duì)比中發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作描寫(xiě)也有很多不同的使用方法。但不管是一連串的詳細(xì)描寫(xiě)也好，還是只抓最突出的一個(gè)動(dòng)作的典型描寫(xiě)也好，只要能達(dá)到突出人物性格特點(diǎn)的目的，就是好的動(dòng)作描寫(xiě)。

（五）名著拓展閱讀引導(dǎo)（群文比較閱讀）

師：作家吳敬梓抓住人物的典型動(dòng)作，為我們塑造了這樣一個(gè)活生生的守財(cái)奴、吝嗇鬼形象。事實(shí)上，在世界文學(xué)長(zhǎng)廊中，還有四個(gè)著名的吝嗇鬼形象，他們是……（PPT課件）這四大吝嗇鬼又各具有什么特點(diǎn)呢?他們和中國(guó)的吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生相比，誰(shuí)更吝嗇呢？請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀老師提供的資料。（分發(fā)資料）

相信同學(xué)們?cè)陂喿x和比較中一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲的。