這是漢字真有趣活動方案怎么寫，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

漢字真有趣活動方案怎么寫第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識，并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　2、通過學(xué)習(xí)對漢字進行美化和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點：

　　1、利用各種方法，對漢字進行美化和裝飾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。

　　教學(xué)難點：

　　1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）

　　3、范畫

　　學(xué)具準(zhǔn)備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　二、教授新課

　　1、發(fā)現(xiàn)感受

　　①出示沙子

　　師：“這是什么？”

　　“看仔細了，老師來個超級變變變！”

　　迅速用沙子制作成一個“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。

　　②出示扁豆

　　“這是什么？”

　　用扁豆拼成一個“豆”字，并展示。

　　“怎么樣？”“有趣嗎？”

　?、坌蕾p

　　師：“我們再來看一些。”

　　播放課件

　?、苡懻?/p>

　　“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　⑤反饋

　?、薷惺?/p>

　　“你們想試試？”

　　學(xué)生制作（小組同學(xué)合作完成）

　　講評

　　2、增長知識，培養(yǎng)感情

　　①師：“我們剛才用物品制作了漢字，哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”

　　“誰知道漢字是怎樣來的？”

　　“我們來看短片，在這里能學(xué)到很多知識。”

　?、谛蕾p短片

　?、?ldquo;在這片子中你學(xué)到了什么？”

　　④反饋

　　⑤“我們的祖先創(chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺的怎樣？”

　?、?ldquo;那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢？”

　　“想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”

　　3、學(xué)習(xí)體驗

　?、俪鍪緷h字“果、傘、筆”

　　②師：“這些字能用剛才的方法嗎？”

　　“用什么方法呢？"

　　③小組討論

　　④反饋

　　“把字的局部筆畫進行變化。”

　　⑤欣賞“果、傘、筆”

　　⑥出示漢字“秋、甜”

　?、咝〗M討論

　?、喾答?/p>

　　“根據(jù)字的意思進行聯(lián)想。”

　?、嵝蕾p“秋、甜”

　?、庥懻?/p>

　　“還有什么方法？”

　　1、欣賞

　　2、學(xué)生創(chuàng)作

　　出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個進行創(chuàng)作。

　　3、展示、講評作業(yè)

　　4、小結(jié)

　　師：“說說在這節(jié)課中學(xué)到了什么？”

　　“大家給這節(jié)課取個題目？”

　　5、課外拓展

　?、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等

　　②師：“老師還有一個創(chuàng)意，想聽嗎？”

　　“我們用全體同學(xué)的身體來寫一個“人”字好嗎？” 師生共同完成。

漢字真有趣活動方案怎么寫第 2 篇

活動目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字，并能進行認讀。

　　3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

　　2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

　　活動過程：

　　一、找漢字。

　　1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）

　　2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

　　3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

　　4、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。

　　二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

　　1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。

　　2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　3、和爸爸媽媽說一說。

　　三、看圖猜字。

　　1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到底是什么事情？

　　2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）

　　3、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的.字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

　　4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

　　6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

　　7、一起說一說這些到底是什么字。

　　四、游戲：寄信

　　1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

　　2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

　　3、幼兒寫名字，裝入大信封。

漢字真有趣活動方案怎么寫第 3 篇

　一、設(shè)計理念：通過圖畫出事物把兩個字合在一起成新字激發(fā)學(xué)生了解漢字、認識漢字的興趣，對孩子進行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”

　　2、13個生字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、初步了解漢字的造字規(guī)律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。

　　三、重點：認識13個生字，會寫7個生字

　　四、難點：讀準(zhǔn)字音，掌握字形，正確書寫。

　　五、課型：新授課。

　　方法：觀察法，討論法，探究性學(xué)習(xí)。

　　教具：生字卡，小黑板，投影。

　　教時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看課文插圖，這是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道它們是什么字嗎？

　　今天我們一起去繼續(xù)探索漢字的奧秘吧！

　　二、讀文識字

　　1、學(xué)生自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音認識。教師范讀課文。

　　2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過程，幫助理解課文內(nèi)容，同時出示相應(yīng)的生字，分組自學(xué)生字。

　　3、檢查生字讀音：開火車認讀生字、小組讀。

　　三、識記生字

　　1、出示生字卡片，鼓勵學(xué)生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的，教師糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的音。

　　2、小老師教讀。

　　3、游戲鞏固生字。

　　4、同桌檢查生字識字情況。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自己觀察字形，描一描生字。

　　2、師生共同討論，怎樣把生字寫得更好看。

　　“元”字第二橫稍微向上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍上一點起筆。

　　“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點起筆。

　　“寫”字，注意“豎折折鉤”這個筆畫在田字格中的位置。

　　“字”字，提醒學(xué)生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)別。

　　“筆”字，重點指導(dǎo)“竹字頭”的寫法。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　五、教師小結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么字”？了解了古代造字的兩種基本方法，使我們認識了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個生字；會寫“毛、

　　用、元、示、寫、字、筆。”

　　后記：

　　1：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的像形字，讓學(xué)生說一說這些的造字方法是怎樣的。這樣學(xué)生馬上意識到，今天也是學(xué)像形字。

　　2：學(xué)生學(xué)的很好，很快掌握生字的讀音，并根據(jù)生字組了很多詞組。

　　3：本次識字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等，促使學(xué)生動腦、動眼、動嘴、動手，調(diào)動多種感官積極參與。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1拼讀下面生字。

　　yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī

　　爺桌毛筆元您用羊成表示休息

　　2組詞。

　　用（）寫（）毛（）字（）元（）筆（）示（）

　　二、朗讀課文，齊讀課文。

　　1、要求學(xué)生讀爺爺和元元兩人不同說話的語氣：爺爺?shù)脑捯x出親切的語氣；元元的話要讀出活潑、好奇的味道。

　　2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、讀拼音寫詞語。

　　yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ

　?。?） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

　　2、寫出下列字的偏旁。

　　筆（ ） 字（ ） 寫（ ）

　　四、課外延伸

　　找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們練習(xí)了朗讀課文，還練習(xí)讀拼音寫詞語、寫出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要動腦子想一想，一看字形就能猜出它的意思 。

漢字真有趣活動方案怎么寫第 4 篇

　教材分析

　　有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

　　字謎是中國特有的一種游戲形式?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

　　《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等?！秲缘鋭h的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

　　學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學(xué)生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?、開展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

　?。?、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　教學(xué)理念

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。

　　教學(xué)重點

　　策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

　　教學(xué)難點

　　體會漢字的豐富有趣。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　?。?、導(dǎo)語：

　　我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

　?。病⒅该髯x關(guān)于漢字的介紹。

　?。场⒔沂緦W(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國。

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

　?。?、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？

　?。?、提出閱讀要求：

　　認真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　?。?、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

　?。?、匯報交流：

　　課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

　　三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃

　?。?、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認識它呢？

　　２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

　?。ㄗ杂山M成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

　?。?、指導(dǎo)制定活動計劃：

　　（1） 活動計劃有哪些內(nèi)容？

　?。ɑ顒佑媱澃〞r間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　?。?）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

　?、?自瀆活動建議。

　?、?匯報交流：

　?。▏@漢字的有趣，有選折地開展活動。）

　　（3） 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

　?。础⒄故靖鹘M指定的活動計劃。

　?。怠⒃u議，完善活動計劃。

　　四、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

　　五、工作優(yōu)化設(shè)計

　　搜集，查找資料，分組進行討論。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會漢字的神奇。

　?。?、字謎競猜：

　?。?） 提出活動要求：

　?、?全班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。

　　② 各組隊員應(yīng)認真聽清楚要求后作答。

　?。?）活動開始：

　?、?必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

　　字謎舉例：

　?。痢⒛阄腋饕话?，互相來征戰(zhàn)。（ ）

　?。?、三匹馬。（ ）

　?、?搶答題：

　　要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分。

　?、?附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

　?。?） 統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

　　（4） 暢談感受，體驗樂趣：

　?、?說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

　?、?自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

　?。?）小結(jié)猜字謎的方法：

　　（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

　?。?、諧音示圖：

　?。?） 出示課文中的歇后語，笑話：

　　① 讀一讀。

　?、?說一說諧音的有趣。

　?、?說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

　?。ü旁?，對聯(lián)。）

　?。?）暢游諧音園：

　　① 歇后語：

　　一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

　?、?笑話：

　?。?、指名說笑話。

　　Ｂ、說說笑點在何處？

　?、?古詩：

　?。?、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

　?。?、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

　?、?對聯(lián)：

　　Ａ、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

　?。?、小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

　　二、小結(jié)

　　同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。

　　三、作業(yè)超市

　　自學(xué)《倉頡》等第三課時的內(nèi)容。

　　第三課時

　　教學(xué)過程

　　一、閱讀《倉頡造字》

　?。?、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　　２、板書課題：倉頡造字。

　　３、自學(xué)課文，思考以下問題：

　?。?） 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？

　?。?）倉頡怎樣造字？

　?。础⒂懻摻涣?。

　?。?、拓展課外：

　　同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《冊，典，刪的來歷》

　?。薄煂?dǎo)入：

　　一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？

　?。?、自瀆材料：

　　不認識的字借助拼音或讀懂。

　?。?、指名說說這幾個字的來歷。

　　４、你還知道哪些字的來歷？

　?。▽W(xué)生匯報搜集的資料。）

　　三、認識課后生字

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五、課外實踐：搜集查找，整理資料

　　１、形式：

　　（1） 書面匯報。

　　（2）合作匯報。

　　（3） 制成演示文稿匯報。

　?。?） 出示實踐活動展版或編小報匯報。

　?。?、以組為單位進行成果匯報展示。

　　六、作業(yè)超市

　　針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。