這是巨人的花園教案設(shè)計意圖，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

巨人的花園教案設(shè)計意圖第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

《巨人的花園》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　１、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點，感受童話的美麗。

　　２、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

　　【教學(xué)重難難點】

　　想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達(dá)上的突出點。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入，激趣

　　１、孩子們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。

　　２、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

　　（讀課題）

　　３、據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

　　二、初讀，感知

　　１、自由地認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　２、巨人的花園它有一個怎樣的變化？

　　３、檢查：

　　讀詞：綠樹成陰 陽光明媚 草翠花開 鮮花盛開 鮮果飄香……

　　北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……

　　訓(xùn)斥 叱責(zé) 任性 冷酷

　　讀文：誰愿意來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。

　　三、品讀，感受“花園的變化”

　　１、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

　　第一次出現(xiàn)三句話：

　　出示：

　　⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　（洋溢你能給它換個詞嗎？）

　　⑵ 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　⑶ 這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　２、我們請一個同學(xué)來讀一讀這三句話，你的腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面：

　　⑴ 是的，這是一座美麗的花園。

　　出示：

　　那里，春天，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　① 誰來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

　　② “鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

　　③ “鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語花香。

　　④ 多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

　　是呀！這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　　（北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 雪花紛飛……）

　　讀了“……”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說嗎？）

　　⑵ 巨人的花園仍然是冬天：

　　出示：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　朗讀指導(dǎo)：

　　① 多么寒冷的冬天呀！

　　② 多么荒涼的`花園呀！

　　③ 多么孤獨的巨人呀！

　　是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

　　⑶ 讀了這句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的，剎那間發(fā)生著變化？你呢？

　　（這男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀！）

　　３、三句話，三個不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話：

　　⑴ 你有什么問題想提？

　　哪個問題值得我們來研究一下呢？

　　⑵ 讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢？

　　（都是巨人把孩子們趕出去的原因，巨人太兇惡。）

　　⑶① 巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來讀一讀嗎？

　　出示：

　　他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　② 指導(dǎo)朗讀：

　　誰來做做巨人？你能讓自己演出一個怎樣的巨人？

　　你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

　　（抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。）

　　老師讀提示語，學(xué)生齊讀巨人的話。

　　面對可愛的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責(zé)，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會使花園天天狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋。

　　⑷① 再讀讀課文，巨人的花園還會有變化嗎？哪里？為什么會有這樣的變化？

　　最后，巨人為什么會有變化？

　　（是那個小男孩讓巨人巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

　　出示：

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。（ ）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　② 讀句子，他那會說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文，把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎？

　　（練習(xí)在最后）

　　你一個人獨守花園，難道不寂寞嗎？

　　獨享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎？

　　與人交往吧！與人分享吧！你會獲得快樂的？

　　③ 交流。

　　⑸ 小結(jié)：

　　出示：

　　沒有孩子的地方就沒有春天。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么喚來春天，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？

　　（熱情、善良、愿意與人分享，才會真正的快樂。）

　　四、結(jié)課

　　巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。

　　五、板書設(shè)計

　　巨人的花園

　　春暖花開 天寒地凍

　　百花齊放 寒風(fēng)刺骨

　　陽光明媚 荒 涼

　　…… ……

　　六、感悟和積累

　　（課內(nèi)練習(xí)）

　　１、我記住了文章中的八個好詞。

　　２、我知道小男孩的眼睛會說……

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說：“ 。”不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

巨人的花園教案設(shè)計意圖第2篇

能力目標(biāo)

　　通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

　　品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。

　　情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　喚起學(xué)生的'情感體驗，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　教學(xué)難點

　　體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體（制作動畫片）

　　教學(xué)過程

　　一、想象展開

　　1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。

　　2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）

　　3、給學(xué)生機(jī)會，讓其充分闡述。

　　4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，（多媒體出示）面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個美麗的故事吧！

　　5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。

　　6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

　　7、指名另一名同學(xué)來編故事。

　　8、師：思路清晰，構(gòu)思獨特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！

　　二、合作探究

　　1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！（媒體出示課題及作者）（板書課題：6巨人的花園）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。（媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”）開始！

　　2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

　　3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

　　4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問題，教師此時不必回答）

　　5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：

　　（多媒體展示：

　　1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

　　2、為什么春天要離開巨人的花園？

　　3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？

　　4、這個童話故事告訴我們一個什么道理？）

　　6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

　　7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）

　　巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）

　　他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時風(fēng)狂雪飛）

　　8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

　　9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

　　10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開遍地）

　　三、品讀感悟

　　我們一起把最后一自然段齊讀一遍！（生齊讀）巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理！

　　是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看！（媒體出示，生讀）

　　四、心靈感悟

　　愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂

　　才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧！

　　（師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

　　五、拓展延伸

　　推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫本課的新詞

　　板書設(shè)計：

　　自私時

　　風(fēng)狂雪飛

　　巨人的花園

　　與人共享快樂

　　無私時

　　花開遍地

巨人的花園教案設(shè)計意圖第3篇

　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課標(biāo)本第七冊第九課。課時為兩課時，此為第一課時，第二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。

　　教學(xué)理念：

　　在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。

　　讓學(xué)生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說，得到語言理解的訓(xùn)練，口語表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一，導(dǎo)入：

　　1，板書：花園

　　師：同學(xué)們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面（學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。）

　　【設(shè)計意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對比，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。

　　2，再補充板書：巨人的

　　師：同學(xué)們心中花園是多么的美好！今天我們要來欣賞一下巨人的花園，那里面又會有一番怎樣的景象呢

　　二，初讀：

　　請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：

　　鮮花盛開狂風(fēng)大作

　　綠樹成陰雪花飛舞

　　鮮果飄香（冰雪覆蓋）

　　白雪一片（寒風(fēng)刺骨）

　　指名回答，讀好！

　　師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風(fēng)不度，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢請同學(xué)們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事。

　　請生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會太大。

　　三，體悟：

　　1，師：就是這么一座漂亮的花園，因為巨人的到來，一下子變成了一座寒冷的雪城，這到底是因為什么呢誰能從文中找到一句話來說明原因

　　喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！

　　板書：任性

　　冷酷

　　2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。

　　體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊含的深意：（此過程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）

　　【設(shè)計意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學(xué)生在這一個大主題下進(jìn)行自由言說，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時對文本中的空白進(jìn)行補白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。

　　有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

　　師：他為何如此生氣他的心里在想什么呢

　　請生回答。

　　讓學(xué)生讀巨人的話。

　　師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的

　　生回答。

　　再請生讀巨人的話。

　　師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。

　　巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。

　　趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。

　　師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌

　　可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

　　師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。而與此同時——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個此指什么，與什么情況同時

　　師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！

　　喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。

　　（1）師：什么叫叱責(zé)從這個叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎

　　師：他對著誰大聲叱責(zé)

　　（2）師：面對如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑

　　而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　　師：怎樣看叫凝視

　　師：同學(xué)們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么

　　參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎那就是你的任性與冷酷呀！

　　是你自己的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不覺醒！

　　你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎

　　花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，您能快樂嗎人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。

　　師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因為巨人從小男孩的眼神看到了什么

　　參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……

　　（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。

　　師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣

　　參考：會破壞了他的花園。

　　會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。

　　會讓他的漂亮花園失去光彩。

　　會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨有的。

　　師：可其實他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么

　　參考：美好的春天。（你從哪里知道）

　　快樂，歡笑。（你又從哪里知道）

　　幸福，美好。

　　師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……

　　師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢讓我們再一起讀第9自然段。

　　（4）師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因為過去他只擁有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……

　　師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

　　從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　四，明理：

　　師：同學(xué)們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！

　　師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有

　　指名說。

　　參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨與寒冷。

　　學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。

　　師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！

　　【設(shè)計意圖】：由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。

巨人的花園教案設(shè)計意圖第4篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

　　教學(xué)難點

　　是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體（制作動畫片）

　　2、生字卡

　　3、搜集神秘花園的音樂帶

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、情境：播放多媒體

　　2、過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

　　3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

　　4、教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園

　　二、初讀感知

　　1、教師出示自讀要求。

　　畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子

　　讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

　　2、學(xué)生自主讀書。

　　3、檢查自學(xué)。

　　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

　　2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3、重點指導(dǎo)以下字的書寫。

　　允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4、生書寫練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽寫生字詞。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？

　　1、研讀課文第二三—八段。

　　2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

　　找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

　　讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）

　　通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難

　　3、指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

　　4、續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

　　讀一讀，說說你有什么感受。

　　再讀讀，把你的感受讀出來。

　　你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

　　5、學(xué)生朗讀醒悟前的對話。

　　自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　指名學(xué)生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1、浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2、展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

　　3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第三課時

　　一、練習(xí)寫字

　　1、出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

　　這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？

　　2、開火車說詞。

　　3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。

　　4、重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。

　　5、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。

　　二、練講故事

　　1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　2、評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　3、講故事，評選“故事大王”。

　　4、頒發(fā)“故事大王”證書。

　　三、寫同步練習(xí)

　　四、課后作業(yè)

　　1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

　　2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。