這是我的奇思妙想教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

我的奇思妙想教學(xué)目標(biāo)第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累多音字和反義詞;

　　2、通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;

　　3、通過課外閱讀，讓學(xué)生了解我國(guó)名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。(文字、圖片等。)

　　四、教學(xué)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺(tái)。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。

　　1、板書課本中的詞語。

　　2、認(rèn)真讀詞語中的.加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。

　　3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)

　　4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　5、出示泡泡里的話，全班齊讀。

　　二、讀詞語，填寫反義詞。

　　1、出示：喜歡(厭惡)

　　2、學(xué)生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)

　　3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

　　⑴、 校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。

　　⑵、 出示課內(nèi)練習(xí)題目：

　　破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )

　　⑶、 完成練習(xí)。

　　三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩。

　　2、全班齊讀。

　　3、談?wù)勛约簩?duì)古詩的理解。

　　4、背誦古詩。

　　5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。

　　6、朗讀背誦采集本里的名言警句。

　　四、閱讀平臺(tái)。

　　1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

　　2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)

　　3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?

　　4、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，這樣才能將事情做得更好。)

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦《勸學(xué)》。

　　2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解題意“奇思妙想”。

　　(1)、讀口語交際的要求。

　　(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡(jiǎn)單介紹)

　　2、介紹方法、內(nèi)容。

　　(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。

　　(2)、依據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：

　　講清自己想發(fā)明物品的名稱

　　可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)

　　可以介紹特有功能、用途

　　可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。

　　二、小組交流，進(jìn)行評(píng)議：

　　課前同學(xué)們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來--好，請(qǐng)舉起你的作品!

　　1、宣布評(píng)議條件：

　　(1)、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。

　　(2)、講的時(shí)候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。

　　2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))

　　三、全班交流，評(píng)選“奇思妙想”之星。

　　1、選擇三名學(xué)生在全班交流。

　　2、全班同學(xué)依據(jù)評(píng)議條件評(píng)議。

　　(1)這個(gè)同學(xué)哪里說的好?

　　(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個(gè)同學(xué)。

　　(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?

　　四、筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明：

　　1、這幾個(gè)同學(xué)們說的很好，還有很多同學(xué)也很想說，但時(shí)間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學(xué)分享，怎么辦呢?請(qǐng)打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧!

　　2、學(xué)生動(dòng)手寫作。

　　五、作業(yè)：

　　完成作文并修改。

我的奇思妙想教學(xué)目標(biāo)第 2 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2．小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。

　　3．在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見與他人商討。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)說與聽的要求。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、 布置家庭調(diào)查：了解長(zhǎng)輩小時(shí)候的夢(mèng)想。

　　2、 搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)課師：我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，人類靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨，我們也從電腦住宅這篇課文里感受到科技給人們帶來的方便和快捷，但是你們知道嗎？實(shí)際上這些就來自各種奇思妙想，誰能說說什么是“奇思妙想”？（特殊、罕見、出人意料而又美好、神奇的想法）今天咱們就一起插上想象的翅膀，在自由的空間遨翔，來暢談我們的奇思妙想。板書：我們的奇思妙想

　　(二)、新授

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞感興趣的方面按小組設(shè)計(jì)奇思妙想。(出示活動(dòng)安排)

　　小組討論

　　討論內(nèi)容 圍繞大家感興趣的一方面內(nèi)容進(jìn)行討論

　　討論方法 可以以講解、畫圖、演示等各種形式

　　工作分配 組長(zhǎng)、設(shè)計(jì)師、記錄員、匯報(bào)員

　　討論時(shí)間 20分鐘

　　匯報(bào)時(shí)間 1—2分鐘

　　注意事項(xiàng) 給各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱

　　師：老師提醒你們注意時(shí)間的掌握，在十分鐘內(nèi)按照要求，做好準(zhǔn)備，可以畫圖，可以演示，形式自定，開始。小組討論，師各小組指導(dǎo)。

　　(三)、匯報(bào)評(píng)說

　　1、聽者任務(wù)師：今天老師要評(píng)出說的最棒小組和聽的最棒的小組。你們打算怎樣聽?生說師板書：邊安靜地聽，邊認(rèn)真地想師：邊聽邊想什么呢？你們可以想想下面這張活動(dòng)任務(wù)單上的問題。請(qǐng)全班齊讀活動(dòng)任務(wù)單，大屏幕展示：活動(dòng)任務(wù)單：我們小組喜歡_____這個(gè)設(shè)計(jì)，因?yàn)椋?這個(gè)設(shè)計(jì)使我們了解到： 我們想問一問 ___________

　　2、匯報(bào)評(píng)說師：一會(huì)兒介紹的時(shí)候，聽的同學(xué)邊安靜地聽邊認(rèn)真地思考任務(wù)單上的問題。說的同學(xué)邊指著邊給大家詳細(xì)介紹。師：現(xiàn)在我們請(qǐng)這一小組來，請(qǐng)你們的匯報(bào)員大聲地把你們的設(shè)計(jì)介紹給大家聽。小組匯報(bào)，教師及時(shí)表揚(yáng)生按照任務(wù)單中問題進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。師：被問到問題的小組，你們可要準(zhǔn)備好接受回答。

　　（四）、教師總結(jié)師：同學(xué)們，盡管時(shí)間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設(shè)計(jì)非常稚嫩，也可能不完善不現(xiàn)實(shí)，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)中真的會(huì)出現(xiàn)科學(xué)家、發(fā)明家來進(jìn)行更好的創(chuàng)造，希望我們用知識(shí)創(chuàng)造我們更美好的未來。

　　師：如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

我的奇思妙想教學(xué)目標(biāo)第 3 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1引導(dǎo)學(xué)生寫自己想發(fā)明的東西。

　　2引導(dǎo)學(xué)生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。

　　3互相評(píng)價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。

　　教學(xué)過程：

　　一激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

　　生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）

　　二掌握技巧，寫好作文

　　1課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)你想怎樣寫呢

　　（1）會(huì)飛的木屋

　　（2）水上行走鞋

　　（3）時(shí)空穿梭機(jī)

　　（4）會(huì)變大變小的書包

　　2欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

　　小叮當(dāng)

　　那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人，我并沒有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當(dāng)”。

　　“小叮當(dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說會(huì)道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

　　有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當(dāng)”一起玩耍，沒想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個(gè)回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明啊！

　　還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個(gè)掃把，又展開來一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當(dāng)”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了，不一會(huì)兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個(gè)熱烈的擁抱。

　　神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)砹藲g樂。

　　3結(jié)合例文講解寫作技巧。

　　機(jī)器人“小叮當(dāng)”是什么樣子的。

　　“小叮當(dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說會(huì)道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

　　機(jī)器人“小叮當(dāng)”有哪些功能

　　預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。

　　首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個(gè)回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明啊！

　　預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。

　　還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個(gè)掃把，又展開來一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

　　預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。

　　一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了。

　　寫出真情實(shí)感。

　　我并沒有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

　　智能機(jī)器人聰明啊！

　　神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)砹藲g樂。

　　（板書：機(jī)器人的樣子 有哪些快樂 給“我”的快樂）

　　4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

　　（板書：我的奇思妙想）

　　如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

　　5教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）

　　三習(xí)作交流，用心修改

　　1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！或者畫下來給同座看。

　　2我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。

　　指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　　3修改自己的習(xí)作。

　　四領(lǐng)悟?qū)懛ǎn堂小結(jié)。

　　想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象作文

　　預(yù)設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。

　　2小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗(yàn)到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。

我的奇思妙想教學(xué)目標(biāo)第 4 篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人 請(qǐng)教，提出不同意見與他人商討。

　　（三）通過闖關(guān)的形式來談奇思妙想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　展開想象翅膀，想一想未來的方方面面。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　做到說話清楚、明白，要有條理，要具體。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師方面：多媒體課件

　　學(xué)生方面：準(zhǔn)備設(shè)想

　　五、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　1.（教師出示一根細(xì)繩）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家展開想象的翅膀，想一想這根細(xì)繩像什么？

　　2.生自由說（動(dòng)物尾巴、小溪、笛子、鼓棒、指揮棒）

　　3.同學(xué)們，一根細(xì)繩經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”這里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

　　4.教師板書課題，學(xué)生齊讀。

　　（二）交際過程。

　　１.挑戰(zhàn)第一關(guān)：

　　（1）師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)??”小組交流課前收集到的有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明。 要求：聲音響亮，說清楚、說明白。

　　（2）生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。

　　2.挑戰(zhàn)第二關(guān)：

　　（1）小組交流自己的奇思妙想，暢談設(shè)計(jì)。

　　（2）小組成員圍繞你們感興趣的一方面內(nèi)容進(jìn)行討論：

　　比如可以是未來的電視、未來的汽車、未來的衣服?

　　討論方法：可以是講解、畫圖、演示各種形式。

　　可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）

　　可以介紹特有功能、用途

　　工作分配：負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)師、記錄員、匯報(bào)員。

　　討論時(shí)間：10分

　　注意事項(xiàng)：給自己的設(shè)計(jì)加一個(gè)新穎、貼切的名稱。

　　（3）聽的同學(xué)的任務(wù)：

　　我們小組喜歡（ ）的設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@樣的.設(shè)計(jì)使我們了解到（ ）。

　　我們想問一問：（） 我們的收獲是（ ） 我們的建議：（ ）

　　（4）師巡視指導(dǎo)。

　　3.挑戰(zhàn)第三關(guān)：

　　（1）交流：奇思妙想之后設(shè)計(jì)的新產(chǎn)品。

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用等幾方面來介紹自己的奇思妙想。 引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。

　　（3）學(xué)生按照以上要求來談，在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論。

　　（4）選出奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫出來。

　　（5）教師小結(jié)：

　　同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，看得出，你們是花了心思，進(jìn)行了創(chuàng)造，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

　　（三）總結(jié)升華。

　　時(shí)間是有限的，但是我們的奇思妙想?yún)s是無盡的。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會(huì)成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

　　六、作業(yè)布置

　　課后將本次口語交際的內(nèi)容，寫一篇想象作文。