這是部編版四年級下冊海的女兒教案，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版四年級下冊海的女兒教案第 1 篇

　活動目標：

　　1、欣賞故事，理解故事內容，體驗作品表達的情感。

　　2、喜歡善良的小美人魚，并進行繪畫表現。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1、水彩筆、油畫棒、畫紙等繪畫材料。

　　2、幼兒用書第2冊第17~30頁。

　　3、語言磁帶或CD。

　　活動重難點：

　　理解故事內容，體驗作品表達的情感。

　　喜歡善良的小美人魚，并進行繪畫表現。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事，初步理解故事內容。

　　1、教師講述故事，幼兒傾聽。

　　2、討論：故事里有誰？說了一件什么事？小人魚為什么要變成人？小人魚最后怎么樣了？

　　二、再次欣賞故事，體驗作品表達的情感。

　　1、播放配樂故事，幼兒再次欣賞。

　　2、欣賞后說一說：喜歡故事中的誰？為什么？

　　三、繪畫表現。

　　1、教師引導幼兒說一說：腦海中的美人魚是什么樣子的？

　　2、幼兒創作，畫出自己想象中的美人魚。

　　活動延伸：

　　1、幼兒將創作的美人魚展示出來，相互欣賞、介紹。

　　2、在閱讀區閱讀幼兒用書，互相講述故事。

　　3、在表演區播放配樂故事，幼兒跟隨錄音講述或表演

部編版四年級下冊海的女兒教案第 2 篇

教材簡析

　　《海的女兒》是一篇童話故事。主人公小人魚是一個舍棄了安適的海底生活，在海上大風暴中，義無反顧地拯救他人，不惜犧牲自己，追求愛情的形象。她美好的心靈打動著每一個讀者。課文用詩一樣的語言講述著小人魚向往人類世界、渴望得到王子愛情的動人故事。小人魚善良、執著、勇敢的精神品質，可以啟迪孩子的心靈。本課形象生動，故事性強，有很高的情感教育價值。

　　設計理念

　　語文課本不是教本，而是讀本。教學中突出學生在閱讀過程中的主體地位，引導學生自主讀書，自行發現，自主感悟，體會文本的深刻含義。指導學生有感情地朗讀和復述課文，通過朗讀和復述加深對課文內容的理解，提高學生的表達能力。

　　教學目標

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，深入體會小人魚的內心活動，感受她執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

　　3.認識生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。

　　教學重、難點

　　體會小人魚的內心活動，感受她執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、簡介作者、激發興趣

　　1. （課件出示美人魚的銅像）師：在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。

　　過渡語：說起安徒生，同學們并不陌生，說說你對他有哪些了解？

　　2.生交流搜集到的有關安徒生的資料。（出示課件指兩名學生分別讀課件作者簡介及有哪些主要作品）

　　3.過渡語：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進他的童話世界——《海的女兒》（板書課題：“海的女兒” 師同時播放課題課件）

　　二、匯報預習情況

　　師：同學們已經回家預習了，下面就來匯報下預習情況吧。

　　出示課件：師讀問題指學生回答后再出示答案

　　（1、“風暴”的含義

　　2、什么是人魚？

　　3、童話的定義：）

　　【學生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時，激發學生閱讀興趣，為下面的閱讀做準備。】

　　過渡語：通過同學們的預習，我們對課文里相關知識已經有了簡單了解，下面就讓我們一起來讀讀這篇童話故事。

　　三、初讀課文，理清思路

　　（一）讀課文要求：（出示課件）

　　用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　瀏覽課文，思考課文的主要內容，理清課文思路。

　　讀書后匯報交流，教師相機與學生共同梳理：

　　（二）匯報字詞（出示課件）

　　我會認“娶”（注音、組詞（娶親）（迎娶）、解意：把女子接過來成親或男子結婚）

　　詞語卡片：近義詞辨析“忍受”、“忍耐”

　　（三）與學生共同梳理課文

　　師：按照故事的發展順序，全文可以分成哪幾部分？（指學生回答教師板書故事梗概）

　　（1）小人魚憧憬人間——序幕

　　（2）小人魚救了王子愛上王子——開端

　　（3）小人魚忍痛變成人形——發展

　　（4）小人魚愛情失敗沒有加害王子——高潮

　　（5）小人魚化成泡沫——結局

　　（6）小人魚犧牲了自己——尾聲

　　（四）概括童話的主要內容

部編版四年級下冊海的女兒教案第 3 篇

　1、畫童話活動給予幼兒精神成長。

　　童話它以其極強的游戲精神抓住了愛好幻想的幼兒的心靈。它為幼兒營造了一方屬于自己的精神樂土，把它們帶入一個個超越時空的神奇境界，使幼兒強烈的好奇心和求知欲得到滿足，并且喚起了天性中的良知與美德。而畫童話的活動，把童話對于幼兒成長的意義作了進一步的深化，孩子們在理解童話、體會童話、感受童話的基礎上畫出自己的獨特體驗、獨特想象，讓幼兒用畫筆在童話的世界中自由想象、自由馳騁，達到精神的自由和身心的愉悅，促進幼兒的精神成長。

　　2、童話《海的女兒》適合幼兒用畫筆來描繪。

　　《海的女兒》是安徒生的著名童話，我們認為歷經文化積淀的著名童話有著自身獨特的文化和審美魄力，童話內容本身就對幼兒有著極大的感染力，同時我們認為具有以下特點的童話適合讓幼兒用繪畫的方式表現自己的想象和感受。一是情節能激發幼兒極大的藝術幻想的，讓幼兒創造出更奇幻的情節的。二是形象具有擬人性和奇幻性，能使幼兒展開對形象的奇幻想象并將自己的情感和感受融入形象中的。三是具有單純明快的敘事方式。便于幼兒順著線性思路展開更豐富的想象，在童話中融進更多的自己。《海的女兒》便是這樣的童話。

　　3、畫童話《海的女兒》重在對童話形象的指導。

　　童話故事的奇幻特點深深地吸引著幼兒，引發出幼兒對事物的無限想象。在畫童話活動的開展中我們發現，有些童話可以重在對幼兒進行形象上的引導，而有些童話可重在情節上的想象指導。我們認為對于那些童話的主角形象具有非常鮮明而獨特的特點的童話，可對幼兒進行形象上的再創造。童話《海的女兒》主人公是一位人頭魚身的美人魚，因而在設計上重點引導幼兒對這一獨特的形象展開充分的想象和描繪。

　　活動目標

　　1. 能根據童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象，并創編出新情節用畫筆描繪出來。激發與培養幼兒的創造性思維。

　　2. 嘗試用漸變涂色的方法美化作品。

　　3. 體驗想象的快樂及作畫的成功感。

　　活動準備

　　準備一：大海里有著豐富的物種。

　　要做的事：

　　1、觀看錄像：海里的魚

　　2、科學活動：海中的植物

　　3、音樂欣賞：大海的波浪

　　4、與父母一起游覽海洋博物館

　　準備二：大海中有著多種神奇的故事。

　　要做的事：

　　1、語言活動：海的女兒

　　2、觀看錄像《海底總動員》

　　準備三：學一點本領

　　要做的事：

　　1、找找圖書中海里的東西，并學著畫一畫。

　　2、學習并練習用漸變色表現色彩的變化。

　　活動過程實錄過程：

　　教學活動一：

　　一、想象美人魚的形象

　　設疑或提示：聽了童話故事《海的女兒》以后，你想象中的美人魚是什么樣子的？

　　解決策略：通過個別化的講述互相激發幼兒的想象，同時為繪畫打下表象基礎。

　　目標達成：大膽想象美人魚的美麗形象并用語言表述出來。

　　二、多媒體欣賞美人魚的形象

　　設疑或提示：看到畫家畫的美人魚你們覺得美嗎?

　　解決策略：通過網絡中美妙的美人魚形象,激發幼兒的創作欲望.并借鑒美的表述方式。

　　目標達成：讓幼兒體驗網絡圖畫的意境美和形象美。

　　三、想象海的女兒的故事

　　設疑或提示：美人魚在海底生活還會發生許多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢？

　　解決策略：讓幼兒自由想象新的童話情節，為幼兒創造性繪畫打基礎。

　　目標達成：大膽想象海的女兒的故事情節，激發與培養幼兒的創造性思維。

　　四、畫美人魚的故事

　　設疑或提示：小朋友們把想象中的美人魚畫下來吧，畫出美人魚發生的奇奇怪怪的事，涂色時可試著用漸變色。

　　解決策略：對“美人魚形象”、“新情節”、“漸變涂色”的重點加以提示，達到技能與自我表達的結合。（播放海底音樂）

　　目標達成：幼兒能將獨特的形象、情節大膽地畫出來，充分發揮自己獨特的想象力。

　　五、投影儀展示作品評價

　　設疑或提示：請每組推選一名小朋友將畫放在投影儀上，介紹一下畫的美人魚長什么樣？并將海的女兒的故事給大家介紹一下。

　　解決策略：對想象力表現突出，表達“自我童心”出色的幼兒給予展示和推廣的機會。

　　目標達成：大膽自信介紹自己的作品，體驗成功的快樂。

　　教學活動二：

　　一、欣賞漸變色表現的作品

　　設疑或提示：這些畫美嗎？看看在涂色上有什么特別的地方？

　　解決策略：通過欣賞作品感受作品的美及漸變涂色的方法。

　　目標達成：能觀察出色彩漸變的共同點，培養幼兒的審美感受力。

　　二、觀察漸變色表現方法

　　設疑或提示：仔細觀察漸變色是怎么樣表現出來的。

　　解決策略：以示范的方法指導幼兒學習一定的美術技法。

　　目標達成：集中注意學習涂色的方法，喜歡并愿意學習新的技能。

　　三、嘗試漸變色涂色

　　設疑或提示：下面我們可以嘗試用漸變的方法給你自己的畫涂上漂亮的顏色。

　　解決策略：老師以巡回的方式個別指導幼兒涂色，并及時展示好的作品和方法。（播放海底音樂）

　　目標達成：愿意用學習的新技法嘗試涂色。

　　四、欣賞完成的作品

　　設疑或提示：把我們的畫放在大畫板上展示吧。

　　解決策略：幼兒以自由走動的方式互相欣賞，體驗美感。

　　目標達成：體驗涂色后的作品的美感。

　　1、藝術教育活動的指導始終要抓住一個“美”字

　　幼兒藝術教育活動的主要目的是通過充滿藝術美的活動培養幼兒對美的`感受力和表達力。然而在日常的美術教育活動中，我們往往容易更多地注重教育活動的外在美，在活動組織的過程中，注重環節的客觀因素，而忽視了美術教育活動中“美”的因素的發現、激發和感受，造成美術教育活動的組織流于形式，而缺少孩子對美的事物的感動，對美的事物的表現沖動。從而使幼兒的美術教育活動很難觸及孩子的心靈。

　　在本次活動中我們始終注重活動中每一個環節中美的因素的激發，在活動的開始部分，讓幼兒欣賞多媒體中豐富的美的畫面，孩子們常常被美感動，不由自主地發出驚嘆。在引導幼兒想象的環節，教師始終以充滿詩意的語言引導和幫助孩子，讓幼兒自始至終處于美的意境和對美的想象中。在幼兒繪畫過程中教師也始終以幼兒想象的美、形象的美、畫面的美為介紹對象，引導幼兒互相學習。在幼兒用顏色裝飾階段，教師更是給予幼兒“創造美的技法”――漸變，讓幼兒陶醉在自己美的作品之中。在評價環節，以幼兒作品中的美、幼兒所表現出的心中的美為評價對象，讓幼兒充分感受作品的美，體驗創造美的快樂。

　　2、多方的準備。

　　在“活動準備”一欄我們安排了特別豐富的活動，這是我們設計美術活動的策略之一――“有準備的美術”，即讓幼兒在繪畫之前參與豐富的各領域、各形式、各場合的活動，在情感、認知、技能等方面積累豐富的體驗和認知，然后讓幼兒以繪畫的方式創造性地表現繪畫內容。整個繪畫活動是由幼兒體驗―反饋―積累―創造所組成的幼兒多元系列活動。

　　3、分解式的教學活動安排。

　　在活動過程一欄，我們安排了兩個教學活動，這是我們美術教學活動設計的另一個主要策略――“分解式”的教學，通常我們將核心美術活動安排為兩個，一個是表現形象和情節的活動，一個是美化作品的活動。這一方面是根據幼兒的年齡特點，將知識量加以分解，以循序漸進的原則給予幼兒接受與成長的時間與空間。二是將形象內容表現的技能與色彩美化的技能分開加以引導，避免以前日常教學中存在的“泛而不深”的弊端，集中深入細致地讓幼兒感受體驗嘗試，獲得充分的美感享受。如以上的教學活動，第一個課時我們主要是激發和引導幼兒充分想象美人魚的的形象和相關情節，并用畫筆表現出來。這一活動的重點就在于形象，引導幼兒大膽、細致、創造性地表現形象。而第二個課時主要是用裝飾的方式進行美化，讓幼兒充分體驗用美術技巧裝飾畫面后產生的奇特效果，體驗作品的美感和成功感。

　　畫童話活動是該教師的一個省級研究課題，在實踐中獲得了很好的效果，從上傳的作品中也可見一斑。此項教學成果獲20xx年度浙江省基礎教育成果三等獎。

　　《海的女兒》是安徒生的著名童話。1912年，丹麥著名雕刻家埃德華埃里克森據此雕鑄“美人魚”銅像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海濱公園海邊巖石之上，成為丹麥國家的標志。這個下身為魚的少女披著美麗的長發，含著深情的雙眸，終日凝視大海，沉思遐想，仿佛在等待她的王子遠航歸來。

　　故事梗概：在海的遠處，水是那么藍，海里最深的地方住著六個美麗的海公主――美人魚。不久，最小的海公主也到了15歲。可以像個小水泡一樣浮出海面了。

　　一天海面上狂風呼叫電閃雷鳴。一個王子掉進了海里，小美人魚救了他。從那天起，小美人魚就怎么也忘不了王子了。于是小美人魚喝下了巫婆給她的一罐藥，變成了人。可是王子還是不知情，娶了別的姑娘。第二天早晨，陽光普照。小美人魚的身體溶化成泡沫，飛向天空。不知不覺中，小美人魚被美麗的天空女兒簇擁著，越飛越高……

部編版四年級下冊海的女兒教案第 4 篇

　活動前評析

　　1、畫童話活動給予幼兒精神成長。

　　童話它以其極強的游戲精神抓住了愛好幻想的幼兒的心靈。它為幼兒營造了一方屬于自己的精神樂土，把它們帶入一個個超越時空的神奇境界，使幼兒強烈的好奇心和求知欲得到滿足，并且喚起了天性中的良知與美德。而畫童話的活動，把童話對于幼兒成長的意義作了進一步的深化，孩子們在理解童話、體會童話、感受童話的基礎上畫出自己的獨特體驗、獨特想象，讓幼兒用畫筆在童話的世界中自由想象、自由馳騁，達到精神的自由和身心的愉悅，促進幼兒的精神成長。

　　2、童話《海的女兒》適合幼兒用畫筆來描繪。

　　《海的女兒》是安徒生的著名童話，我們認為歷經文化積淀的著名童話有著自身獨特的文化和審美魄力，童話內容本身就對幼兒有著極大的感染力，同時我們認為具有以下特點的童話適合讓幼兒用繪畫的方式表現自己的想象和感受。一是情節能激發幼兒極大的藝術幻想的，讓幼兒創造出更奇幻的情節的。二是形象具有擬人性和奇幻性，能使幼兒展開對形象的奇幻想象并將自己的情感和感受融入形象中的。三是具有單純明快的敘事方式。便于幼兒順著線性思路展開更豐富的想象，在童話中融進更多的自己。《海的女兒》便是這樣的童話。

　　3、畫童話《海的女兒》重在對童話形象的指導。

　　童話故事的奇幻特點深深地吸引著幼兒，引發出幼兒對事物的無限想象。在畫童話活動的開展中我們發現，有些童話可以重在對幼兒進行形象上的引導，而有些童話可重在情節上的想象指導。我們認為對于那些童話的主角形象具有非常鮮明而獨特的特點的童話，可對幼兒進行形象上的再創造。童話《海的女兒》主人公是一位人頭魚身的美人魚，因而在設計上重點引導幼兒對這一獨特的形象展開充分的想象和描繪。

　　活動目標

　　1. 能根據童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象，并創編出新情節用畫筆描繪出來。激發與培養幼兒的創造性思維。

　　2. 嘗試用漸變涂色的方法美化作品。

　　3. 體驗想象的快樂及作畫的成功感。

　　活動準備

　　準備一：大海里有著豐富的物種。

　　要做的事：

　　1、觀看錄像：海里的魚

　　2、科學活動：海中的植物

　　3、音樂欣賞：大海的波浪

　　4、與父母一起游覽海洋博物館

　　準備二：大海中有著多種神奇的故事。

　　要做的事：

　　1、語言活動：海的女兒

　　2、觀看錄像《海底總動員》

　　準備三：學一點本領

　　要做的事：

　　1、找找圖書中海里的東西，并學著畫一畫。

　　2、學習并練習用漸變色表現色彩的變化。

　　活動過程實錄過程：

　　教學活動一：

　　一、想象美人魚的形象

　　設疑或提示：聽了童話故事《海的女兒》以后，你想象中的美人魚是什么樣子的？

　　解決策略：通過個別化的講述互相激發幼兒的想象，同時為繪畫打下表象基礎。

　　目標達成：大膽想象美人魚的美麗形象并用語言表述出來。

　　二、多媒體欣賞美人魚的形象

　　設疑或提示：看到畫家畫的美人魚你們覺得美嗎?

　　解決策略：通過網絡中美妙的美人魚形象,激發幼兒的創作欲望.并借鑒美的表述方式。

　　目標達成：讓幼兒體驗網絡圖畫的意境美和形象美。

　　三、想象海的女兒的故事

　　設疑或提示：美人魚在海底生活還會發生許多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢？

　　解決策略：讓幼兒自由想象新的童話情節，為幼兒創造性繪畫打基礎。

　　目標達成：大膽想象海的女兒的故事情節，激發與培養幼兒的創造性思維。

　　四、畫美人魚的故事

　　設疑或提示：小朋友們把想象中的美人魚畫下來吧，畫出美人魚發生的奇奇怪怪的事，涂色時可試著用漸變色。

　　解決策略：對“美人魚形象”、“新情節”、“漸變涂色”的重點加以提示，達到技能與自我表達的結合。（播放海底音樂）

　　目標達成：幼兒能將獨特的形象、情節大膽地畫出來，充分發揮自己獨特的想象力。

　　五、投影儀展示作品評價

　　設疑或提示：請每組推選一名小朋友將畫放在投影儀上，介紹一下畫的美人魚長什么樣？并將海的女兒的故事給大家介紹一下。

　　解決策略：對想象力表現突出，表達“自我童心”出色的幼兒給予展示和推廣的機會。

　　目標達成：大膽自信介紹自己的作品，體驗成功的快樂。

　　教學活動二：

　　一、欣賞漸變色表現的作品

　　設疑或提示：這些畫美嗎？看看在涂色上有什么特別的地方？

　　解決策略：通過欣賞作品感受作品的美及漸變涂色的方法。

　　目標達成：能觀察出色彩漸變的共同點，培養幼兒的審美感受力。

　　二、觀察漸變色表現方法

　　設疑或提示：仔細觀察漸變色是怎么樣表現出來的。

　　解決策略：以示范的方法指導幼兒學習一定的美術技法。

　　目標達成：集中注意學習涂色的方法，喜歡并愿意學習新的技能。

　　三、嘗試漸變色涂色

　　設疑或提示：下面我們可以嘗試用漸變的方法給你自己的畫涂上漂亮的顏色。

　　解決策略：老師以巡回的方式個別指導幼兒涂色，并及時展示好的作品和方法。（播放海底音樂）

　　目標達成：愿意用學習的新技法嘗試涂色。

　　四、欣賞完成的作品

　　設疑或提示：把我們的畫放在大畫板上展示吧。

　　解決策略：幼兒以自由走動的方式互相欣賞，體驗美感。

　　目標達成：體驗涂色后的作品的美感。

　　1、藝術教育活動的指導始終要抓住一個“美”字

　　幼兒藝術教育活動的主要目的是通過充滿藝術美的活動培養幼兒對美的`感受力和表達力。然而在日常的美術教育活動中，我們往往容易更多地注重教育活動的外在美，在活動組織的過程中，注重環節的客觀因素，而忽視了美術教育活動中“美”的因素的發現、激發和感受，造成美術教育活動的組織流于形式，而缺少孩子對美的事物的感動，對美的事物的表現沖動。從而使幼兒的美術教育活動很難觸及孩子的心靈。

　　在本次活動中我們始終注重活動中每一個環節中美的因素的激發，在活動的開始部分，讓幼兒欣賞多媒體中豐富的美的畫面，孩子們常常被美感動，不由自主地發出驚嘆。在引導幼兒想象的環節，教師始終以充滿詩意的語言引導和幫助孩子，讓幼兒自始至終處于美的意境和對美的想象中。在幼兒繪畫過程中教師也始終以幼兒想象的美、形象的美、畫面的美為介紹對象，引導幼兒互相學習。在幼兒用顏色裝飾階段，教師更是給予幼兒“創造美的技法”――漸變，讓幼兒陶醉在自己美的作品之中。在評價環節，以幼兒作品中的美、幼兒所表現出的心中的美為評價對象，讓幼兒充分感受作品的美，體驗創造美的快樂。

　　2、多方的準備。

　　在“活動準備”一欄我們安排了特別豐富的活動，這是我們設計美術活動的策略之一――“有準備的美術”，即讓幼兒在繪畫之前參與豐富的各領域、各形式、各場合的活動，在情感、認知、技能等方面積累豐富的體驗和認知，然后讓幼兒以繪畫的方式創造性地表現繪畫內容。整個繪畫活動是由幼兒體驗―反饋―積累―創造所組成的幼兒多元系列活動。

　　3、分解式的教學活動安排。

　　在活動過程一欄，我們安排了兩個教學活動，這是我們美術教學活動設計的另一個主要策略――“分解式”的教學，通常我們將核心美術活動安排為兩個，一個是表現形象和情節的活動，一個是美化作品的活動。這一方面是根據幼兒的年齡特點，將知識量加以分解，以循序漸進的原則給予幼兒接受與成長的時間與空間。二是將形象內容表現的技能與色彩美化的技能分開加以引導，避免以前日常教學中存在的“泛而不深”的弊端，集中深入細致地讓幼兒感受體驗嘗試，獲得充分的美感享受。如以上的教學活動，第一個課時我們主要是激發和引導幼兒充分想象美人魚的的形象和相關情節，并用畫筆表現出來。這一活動的重點就在于形象，引導幼兒大膽、細致、創造性地表現形象。而第二個課時主要是用裝飾的方式進行美化，讓幼兒充分體驗用美術技巧裝飾畫面后產生的奇特效果，體驗作品的美感和成功感。

　　畫童話活動是該教師的一個省級研究課題，在實踐中獲得了很好的效果，從上傳的作品中也可見一斑。此項教學成果獲20xx年度浙江省基礎教育成果三等獎。

　　《海的女兒》是安徒生的著名童話。1912年，丹麥著名雕刻家埃德華埃里克森據此雕鑄“美人魚”銅像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海濱公園海邊巖石之上，成為丹麥國家的標志。這個下身為魚的少女披著美麗的長發，含著深情的雙眸，終日凝視大海，沉思遐想，仿佛在等待她的王子遠航歸來。

　　故事梗概：在海的遠處，水是那么藍，海里最深的地方住著六個美麗的海公主――美人魚。不久，最小的海公主也到了15歲。可以像個小水泡一樣浮出海面了。

　　一天海面上狂風呼叫電閃雷鳴。一個王子掉進了海里，小美人魚救了他。從那天起，小美人魚就怎么也忘不了王子了。于是小美人魚喝下了巫婆給她的一罐藥，變成了人。可是王子還是不知情，娶了別的姑娘。第二天早晨，陽光普照。小美人魚的身體溶化成泡沫，飛向天空。不知不覺中，小美人魚被美麗的天空女兒簇擁著，越飛越高……