這是海的女兒教案部編版，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

海的女兒教案部編版第 1 篇

一、教學目標

1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的愛好。

2.感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3.通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

二、教學重難點

1.教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

2.教學難點：指導學生閱讀的方法。

三、教學步驟

第一課時

(一)談話激趣，導進主題

1.很興奮我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

2.今天老師給大家帶來的故事是《海的女兒》，聽到這個題目，你最想知道些什么?生質疑。

海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評人物)

發生了一件什么事情?結果怎么樣?(想了解故事的主要內容。板：讀懂內容)

師：學而不思則罔，老師補充一點，學了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個故事中學了什么道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。(板：理解道理)

帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。

(二)根據提示 自主閱讀

師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!

要求：1.標出自然段序號，段尾標注共幾句話。

2.讀準字音，讀通句子。

3.邊讀邊思考：

①這個故事主要講( )。

②我最喜歡這個故事中的( )，由于( );

或我最討厭這個故事中的( )，由于( )。

③我讀了這個童話故事，知道了( )。

同桌合作交流分享

第二課時

交流分享 深化感悟

師：故事講了什么?你能概括一下嗎?

師：會不會有一些情節像經典鏡頭一樣在腦中浮現?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

小組討論：

(1)如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎?

(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?

(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認為她這樣做值得嗎?

(4)你喜歡這個結局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對主人公說什么?

(四)走近童話 走近作者

師： 這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動著每一個讀者。你們知道創作出這樣優美的童話的作者是誰嗎?——安徒生

你了解安徒生嗎?

安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。

他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：(出示)

假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;假如有人55歲了，還沒有溫習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!最好能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個講故事比賽!(板：記憶故事)

板書設計：

海的女兒

閱讀方法：1讀懂內容

2.品評人物

3.理解道理。

4.記憶故事。

海的女兒教案部編版第 2 篇

教材簡析

《海的女兒》是一篇童話故事。主人公小人魚是一個舍棄了安適的海底生活，在海上大風暴中，義無反顧地拯救他人，不惜犧牲自己，追求愛情的形象。她美好的心靈打動著每一個讀者。課文用詩一樣的語言講述著小人魚向往人類世界、渴望得到王子愛情的動人故事。小人魚善良、執著、勇敢的精神品質，可以啟迪孩子的心靈。本課形象生動，故事性強，有很高的情感教育價值。

設計理念

語文課本不是教本，而是讀本。教學中突出學生在閱讀過程中的主體地位，引導學生自主讀書，自行發現，自主感悟，體會文本的深刻含義。指導學生有感情地朗讀和復述課文，通過朗讀和復述加深對課文內容的理解，提高學生的表達能力。

教學目標

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，深入體會小人魚的內心活動，感受她執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

3.認識生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。

教學重、難點

體會小人魚的內心活動，感受她執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

教學時間

1課時。

教學過程

一、簡介作者、激發興趣

1. （課件出示美人魚的銅像）師：在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。

過渡語：說起安徒生，同學們并不陌生，說說你對他有哪些了解？

2.生交流搜集到的有關安徒生的資料。（出示課件指兩名學生分別讀課件作者簡介及有哪些主要作品）

3.過渡語：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進他的童話世界——《海的女兒》（板書課題：“海的女兒” 師同時播放課題課件）

二、匯報預習情況

師：同學們已經回家預習了，下面就來匯報下預習情況吧。

出示課件：師讀問題指學生回答后再出示答案

（1、“風暴”的含義

2、什么是人魚？

3、童話的定義：）

【學生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時，激發學生閱讀興趣，為下面的閱讀做準備。】

過渡語：通過同學們的預習，我們對課文里相關知識已經有了簡單了解，下面就讓我們一起來讀讀這篇童話故事。

三、初讀課文，理清思路

（一）讀課文要求：（出示課件）

1、 用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

2、 瀏覽課文，思考課文的主要內容，理清課文思路。

讀書后匯報交流，教師相機與學生共同梳理：

（二）匯報字詞（出示課件）

我會認“娶”（注音、組詞（娶親）（迎娶）、解意：把女子接過來成親或男子結婚）

詞語卡片：近義詞辨析“忍受”、“忍耐”

（三）與學生共同梳理課文

師：按照故事的發展順序，全文可以分成哪幾部分？（指學生回答教師板書故事梗概）

（1）小人魚憧憬人間——序幕

（2）小人魚救了王子愛上王子——開端

（3）小人魚忍痛變成人形——發展

（4）小人魚愛情失敗沒有加害王子——高潮

（5）小人魚化成泡沫——結局

（6）小人魚犧牲了自己——尾聲

（四）概括童話的主要內容

師：現在我們已經知道故事的情節了，誰來說說這篇童話故事的主要內容是什么？

（這篇童話主要講述了海的第六個女兒向往人類世界，渴望得到王子愛情的動人故事。）

四、再讀感悟，整體感知

（出示課件）

（一） 合作學習

師：剛才我們已經大致了解了故事的情節和內容，下面我們再來共同合作學習這篇課文。

合作前提示，明確閱讀任務。

（1）小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？最后她成功了嗎？

（2）這個故事的結局讓你感悟到了什么？

師：在相關的段落旁可以做適當標注。

（二）.學生默讀課文，思考上面的問題。（在相關的段落旁可以做適當的標注。）

學生交流讀書收獲。

師：剛才看到同學們合作學習的很好，有的還在書上把重點詞句做了標注。老師總結大多數同學都標注的幾處拿出來，大家一起解決。

（出示課件）找出你最喜歡的幾段話，進行賞析：

1、等啊，等啊，小人魚終于到了15歲。

2、第15自然段語言描寫有什么作用？

3、17自然段“溫柔”和“悲哀”有什么含義？

4、第24自然段，小人魚的兩次“看”有什么含義

5、第25自然段是什么描寫？有什么作用？

在交流的過程中，重點引導學生體會小人魚矛盾而復雜的內心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。

（四）深入文本，探究結尾

師：本文的詞句優美，情節感人，結尾更是故事的升華。誰來讀一讀？

（課件）

品味最后一個自然段：概括主要內容并分析其作用

主要內容：小人魚已超生到精靈的世界里去了。——尾聲

作用：總結全文，點名中心。

作者倡導善良、純真，希望人人都能為理想、抱負而奮斗，不怕打擊、挫折，甘于自我犧牲。

主題概括——師：這篇童話故事的主題是什么呢？（課件）

五、寫法點撥

師：下面讓我們共同討探下本篇童話故事運用了哪些寫法？（出示課件生讀）

師：如果我們把這些寫法也能運用在習作中，會使我們的作文變得更加有趣味性。

過渡語：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會想些什么，做些什么呢？請你試著寫一寫。

（課件）請你續寫《海的女兒》，100字左右，講給大家聽一聽。（ 音樂）

師：剛才看到大家寫得特別認真，誰愿意把你續寫的故事讀給大家聽聽？

（指幾名學生讀）

師：同學們的想象力真豐富啊，相信你們將來一定會成為優秀的作家。

六、心靈感悟（課件）

師：課文學完了，這個故事讓你感悟到了什么？

（指生回答后出示課件）

七、觀看《海的女兒》動畫片，回顧動人故事（課件）

師：下面讓我們一同觀賞《海的女兒》動畫片，在優美動人的故事中回味小美人魚那高尚的情操。

海的女兒教案部編版第 3 篇

教學目標

1.認識“港、宴”等13個生字。

2.用較快的速度朗讀課文,把打動你的地方多讀幾遍,和同學交流自己的感受。

3.理解課文內容,挖掘小人魚的內心活動,感受她的善良和對幸福生活的執著追求。

教學過程

一、激發興趣,導入新課。

1.同學們,今天老師給大家帶來了一個動畫片段,請大家一起來欣賞一下吧。(出示動畫片段)

2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰筆下塑造的人物?

學生分享搜集到的有關安徒生的資料。

安徒生(1805—1875),丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒有受過正規教育,一生主要靠稿費維持生活。安徒生的作品想象豐富,情節生動,語言樸素。他的很多童話作品揭露了社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

3.今天,就讓我們一起走進安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫出這樣生動形象、美麗動人的故事的。

4.請同學們齊讀課題。(板書課題)

二、自主學習,成果展示。

1.提出讀書要求:用較快的速度讀課文,勾畫出不認識的字,查閱字典讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導:“晨曦”的意思。“旗幟”中“幟”的讀音。“睫毛”中“睫”的寫法。

教師根據學生的認讀情況進行讀寫上的再強調。

教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

港口　皇家　睫毛　喜訊　挽手　神圣　儀式　旗幟　墊子　永恒

舵手　晨曦

三、初讀課文,整體感知。

學生默讀課文,在相關的段落旁可以做適當的標注。

1.課文講了一件什么事,你能用簡短的語言講述嗎?注意把故事講清楚、生動。

指導學生按事情的起因、經過、結果的順序來概括文章大意。

小人魚心愛的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚在王子舉行婚禮后的第一個早晨,就會化為泡沫而死去。此刻,人魚姐姐們用她們美麗的長發換來女巫的剪刀并告訴小人魚,只要用刀刺進王子的心臟,她就可以恢復人魚原形,再活三百年。小人魚卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘。

2.小人魚為什么最終會化為泡沫?

她不忍心刺死王子來換取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機會,自己最終化為泡沫。這也體現了小人魚善良、勇敢的品質。

3.引導學生抓住關鍵詞句,體會小人魚矛盾而復雜的內心活動,感受小人魚的善良、勇敢。

(1)她覺得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮后的第一個早晨,她就會死去,變成海上的泡沫。(抓住關鍵詞“心在破碎”,理解小人魚傷心、難過和委屈的心情。)

(2)為了他,她離開了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒有止境的苦痛,他卻一點兒也不知道。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦。)

(3)小人魚拿著刀的手在發抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。(“小人魚拿著刀的手在發抖”,這一細節描寫刻畫出小人魚復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻,小人魚選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫。)

(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚在向自己深愛的人告別。)

4.讀了這個故事,你有什么感受?你想對小人魚說些什么?(學生暢談感受)

四、回顧總結,習得方法。

通過這篇文章總結童話的寫法,感受童話的奇妙。(故事情節奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。)

五、布置作業,鞏固提升。

1.發揮想象力,按自己的想法創編故事。(注意結合童話的特點,故事情節要符合邏輯。)

2.這篇課文節選自《海的女兒》的結尾部分,感興趣的同學可以讀讀這篇童話,與同學交流讀書體會。

板書設計

海的女兒

善良　勇敢

泡沫

教學反思

1.對于篇幅較長的文章,要引導學生快速默讀課文。在把握文章主要內容的基礎上,引導學生通過抓住關鍵語句,深入分析人物品質,學會有理有據地表達自己的觀點。

2.童話故事作為一類題材,最重要的就是引導學生感受文本中的寫法,并嘗試運用到自己編寫的童話故事中。

3.選取童話片段來引導學生閱讀一本書甚至一類書,能夠快速激發學生的閱讀興趣,拓展閱讀量。

海的女兒教案部編版第 4 篇

目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識1個生字，主動積累課文中的好詞佳句。

能力：理解課文內容

情感：激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

重、難點：體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質。

教法：讀中感悟

教具：搜集安徒生童話書籍

流程：

一、讀題質疑，導入新課，匯報資料。

二、初步感知、了解大意。

三、自主閱讀，體會。

1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦?

2.最后她 成功了嗎?

3.這個故事的結局讓你感悟到了什么?

四、積累內化：

1.根據小人魚故事寫一篇讀后感。

2.自讀課文中的相關文章。

五、作業：

積累課文中的好詞佳句。

六、實踐活動：

組織學生交流自己了解的安徒生的故事，談談感受。

板書設計：

小人魚憧憬人間——序幕

小人魚救了王子 愛上王子——開端

海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發展

小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮

小人魚化成泡沫——結局

小人魚犧牲了自己——尾聲

丹柯的故事

時間：

教學內容：丹柯的故事

目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。

能力：認識2個生字，主動積累課文中的好詞佳句。

情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質。

重、難點：對人物的思想品質的理解。

教法：讀中感悟，自讀自悟。學法：自主探究。

教具：資料

流程：

一. 談話引入，讀讀交流

自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事?

二、自讀體會：

1.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給你留下了什么印象?

2.找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言、外貌、神情的句子，體會到了什么?

3.在族人不信任丹柯的時候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想?

三、總結課文：引導學生交流，從生活中的那些人物的品質令我們感動?

四、積累內化：認識課文中的2個生字，自選課文中的好詞佳句。

五、實踐活動：

課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。

在網上看有關電影。

六：作業：練習冊相關的題任選三道。

板書：

丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處

丹柯的故事

丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境