這是繁星第二課時優(yōu)秀教學設計，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

繁星第二課時優(yōu)秀教學設計第 1 篇

　（一）新課標教學目標：

　　知識與技能

　　1、學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

　　2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　過程與方法

　　1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

　　2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

　　情感、態(tài)度、價值觀 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

　　（二）教學重點、難點：

　　1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

　　2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情

　　（三）課時安排：一課時

　　（四）自主學習：

　　1、布置學生預習課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

　　2、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）

　　（五）教學內(nèi)容及步驟：

　　一、導入語設計：

　　繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

　　二、指名學生介紹巴金和寫作背景（口述）。

　　三、朗讀課文，整體感知課文。

　　１、指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：

　　① 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；

　　② 思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；

　　③ 理清文章結(jié)構(gòu)。

　　２、學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。

　　學生活動，教師巡視指導。（參考答案）

　　①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個三人還在跑呢！”

　　②按時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）

　　四、合作探究，研讀課文。（師生互動）

　　1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

　　“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”

　　教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

　　2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？

　　教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　3、閱讀第4段，思考并回答問題：

　　①“那個天上的巨人”指什么？

　　--指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

　　②怎樣理解“？”

　　--一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動。”（此題如學生提出其它理由，只要合理即可）

　　4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。

　　教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。

　　5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。

　　教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。

　　五、總結(jié)全文并布置作業(yè)：

　　１、熟讀課文，背誦第3段；

　　２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學分小組出一份手抄報。

　　附：

　　一、作者簡介

　　巴金（1904～20xx）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀中國文學發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

　　二、《繁星》的寫作背景：

　　這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。

繁星第二課時優(yōu)秀教學設計第 2 篇

　教學目標

　　1.強化學生《繁星春水》閱讀的真實性和有效性。

　　2.指導學生掌握閱讀詩歌類名著的基本方法,進一步增強學生閱讀名著的興趣。

　　3.讀《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　教學重難點

　　重點：明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟。

　　難點：在對冰心的詩歌反復朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情，寫出自己的讀后感。

　　教學過程時間

　　一、導入新課

　　同學們都讀過哪些文學名著呢？你認為讀名著有什么好處呢？（學生踴躍發(fā)言）

　　教師小結(jié)：（名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)。——這就是文學的魅力）

　　著名作家冰心老人的一句話“讀書好，多讀書，讀好書。”就是對名著閱讀最好的詮釋。

　　二、背小詩，知作者

　　師朗誦：母親啊，天上的風雨來了——生齊接下句：鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲在你的懷里。

　　師述：在《繁星春水》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西，反復地加以歌頌，詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。對母愛的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細膩的感情基調(diào)，與母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。

　　師朗誦：萬千的天使，要起來歌頌小孩子——生齊接下句：小孩子！他那細小的身軀里，含著偉大的靈魂。

　　師述：在詩人眼里，充滿童趣的世界才是人世間最美的世界。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。

　　師朗誦：我們都是自然的嬰孩——生齊接下句：臥在宇宙的搖籃里。

　　師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

　　師朗誦：造物者——，倘若在永久的生命中——生齊接下句：只容有一次相樂的應許，我要至誠的求著：我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。

　　師述：多美呀！冰心把母愛、童真、自然完美的融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩，哪位同學能來背一背自己喜歡的小詩呢？

　　生背誦，自由展示。

　　在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？

　　生自由發(fā)言。多媒體出示相應圖片、視頻。

　　三、選小詩，贈親友

　　古人以畫贈友，以歌贈友，以文贈友，是一件風雅、高尚的活動，今天我們也來一次贈詩活動。用“我要把這首詩送給，因為”的句式來交流。

　　老師對學生的發(fā)言進行點評，或贊同或補充，或質(zhì)疑或深化。

　　學生自由發(fā)言。老師給予點評。

　　四、寫小詩，訴真情

　　看到這種小詩，同學們也會想一試身手吧些，請有模仿寫作并大聲朗誦，說說自己的創(chuàng)作靈感，同學們自由點評，可以提問，可以質(zhì)疑。

　　老師點評詩作，或鼓勵寫作，或幫助修改，或談自己感受。

　　五、中考鏈接：

　　1．冰心原名_________，是著名的_______、________、__________、____________。

　　2．冰心于l923年發(fā)表的兩部詩集是_______、________，創(chuàng)作上受到印度詩人__________的影響，其詩歌作品，在當時吸引了很多青年的模仿。

　　3．冰心的詩有豐富而深刻的哲理，并恰當?shù)剡\用對比，如：“言論的花開得愈大，___”。

　　4．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年啊_____________，________________，是回憶時含淚的微笑。”

　　5．冰心的《繁星》詩中發(fā)人深省的格言式小詩觸目皆是，如“成功的花，____________!然而當初她的芽兒，_____________，灑遍了犧牲的血雨。”

　　6．“春江水暖鴨先知”是___朝______的詩句，在冰心筆下有著同樣的詩句：“人在廊下，書在膝上,_________________，_______________。”

　　7．冰心的小詩創(chuàng)作源于印度詩人__________的《__________》。

　　8．《繁星》、《春水》中的詩篇表現(xiàn)出詩人對于______、______、______的見解。

　　9．詩集《繁星》、《春水》的名字的內(nèi)涵是什么?

　　10．冰心是_______派的代表詩人，這些詩特點是_______、__________、______________。

　　六、交流收獲

　　同學們，說一說你閱讀《繁星春水》有哪些收獲？你認為哪些閱讀名著的方法適合你？學生自由發(fā)言。

　　七、深入閱讀

繁星第二課時優(yōu)秀教學設計第 3 篇

　一、按照要求讀課文：

　　1、初讀課文，標注小節(jié)，生字詞注音

　　2、再讀課文，理解課文大意

　　3、三讀課文，在筆記本上寫下疑難問題

　　二、完成預習書面作業(yè)：

　　1、抄寫詞語2遍

　　納涼半明半昧搖搖欲墜螢火蟲霎眼

　　2、作者看到繁星時，有怎樣的感受呢？摘錄相關(guān)的句子。

　　教學設計：

　　教學重點難點：

　　1、體會出作者對繁星的那種特殊的感情

　　2、多種修辭手法的運用所營造的優(yōu)美的意境

　　教學方法：朗讀、賞析

　　教學課時：一課時

　　一、導入

　　德國哲學家康德說過：世界上有兩樣東西是最震撼人心的:一件是天上的星空,還有一件就是我們心里高尚的道德標準。為什么星空能震撼人心，當我們仰望星空，望見那漫天繁星時，又會有何感受呢，讓我們走進巴金的星空。（板書）

　　二、整體感知

　　1、讀完全文后，你覺得作者對繁星懷有一種怎樣的感情？能用文中的原句來回答嗎？

　　（我最愛看天上密密麻麻的繁星——極度的熱愛）

　　2、用圈點的方法，圈劃出顯示作者行文思路的詞語。（先寫了、后寫了：時間推移、地點轉(zhuǎn)換）：從前在家鄉(xiāng)——三年前在南京——如今在海上——又一夜在船上

　　好處：層次清晰、脈絡分明

　　3、用四字短語的形式概括這四幅畫面：

　　夏夜星天——靜夜星光——海夜星空——夜空星座

　　三、體悟感受

　　1、這三次觀賞繁星的時間、地點不同，人的感受也不盡相同。請畫出文章中表達作者感受的句子，讀一讀，體會作者的情感。（結(jié)合原句試著進行歸納）

　　【分析】從前——忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的（母親的懷抱的特點：幸福、溫暖）

　　三年前——它使我們覺得光明無處不在。好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話一樣。（光明、朋友、談話：親切、友好）

　　如今——我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。（霎眼、母親的懷里：迷醉、滿足、愜意）

　　一夜——巨人還在跑呢（新奇、驚喜）

　　2、作者為什么那么喜歡繁星呢？（背景介紹）

　　對家鄉(xiāng)的、母親的思念，對光明的追求

　　繁星——光明、友誼、自由、愛，作者對繁星的愛其實就是對自由與光明的愛（借物抒情：含蓄而美好）

　　3、作者描繪了四幅圖，比較這四幅圖，找找它們的不同。

　　詳略、感受不同、表達感受的方法不同、動靜不同、修辭

　　4、著重分析第三段：描寫+感受、修辭（比喻：漸漸地我的眼睛模糊了。我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。排比：海上的夜是柔和的，靜寂的，是夢幻的。）

　　5、小結(jié)：比讀的角度：

　　四、總結(jié)

　　作者以自己在海上看星為立足點，回想起了自己成長過程中幾次看繁星的情景，巧妙的將過去和現(xiàn)在結(jié)合在一起，在繁星之上寄托了自己特有的情思。表達對繁星的愛，由此抒發(fā)了自己對自由光明、對母親的、故土的依戀。

　　五、作業(yè)

　　1、《伴你學》

　　2、讀完《繁星》，你是否很有收獲，你一定有過看到某一景物而產(chǎn)生特別情感或是引起共鳴的經(jīng)歷，那就請用你的筆描繪讓你迷醉的那個情景。300字左右，做在隨筆本上。

　　板書繁星（自由、光明、愛）

　　我最愛看天上密密麻麻的繁星（總領(lǐng)）

　　從前——家鄉(xiāng)（母親的懷抱——甜蜜、溫馨、依戀）

　　三年前——南京（光明、朋友、談話——親密、投緣）

　　如今——海上（霎眼、說話、母親的懷抱——舒心、幸福、安穩(wěn)）

　　一夜——船上（巨人、跑——驚喜、神奇）

繁星第二課時優(yōu)秀教學設計第 4 篇

【學習目標】

　　１．了解內(nèi)容提要的特點，學習并運用本文分點評述作品思想內(nèi)容的方法。

　　２．把握本文“總--分--總”的主體結(jié)構(gòu)樣式

　　３．理解冰心“愛的哲學”的內(nèi)容和她對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

　　【正音正字】

　　寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：

　　謳ōu 矜jīn 剔tì 冶yě 瑕疵x iá cī

　　【積累詞語】

　　找出文章中的成語和好詞語，并認真抄寫：

　　謳歌母愛 追懷童真 禮贊自然 本質(zhì)特征 根本動力 不遺余力 至高無上

　　救世良方 理想王國 天真爛漫 晶瑩剔透 天之驕子

　　【朗讀課文】

　　【課文分析】

　　本文是作者劉忠為《繁星》、《春水》寫的內(nèi)容提要。

　　文章可分為兩大部分：第一部分簡述作品的出版日期和影響。第二部分詳細評述了作品的思想內(nèi)容。這部分是文章的主體。

　　第2段，先從冰心詩歌風格所受的影響談起，說明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的匯集，內(nèi)容非常寬泛。然后，用“謳歌母愛、追懷童真、禮贊自然”來概括這兩本詩集的主要思想和內(nèi)容，每一類思想內(nèi)容的評述又大都涉及了如下的問題：為什么要“謳 歌 母愛”、“追懷童真”、“禮贊自然”。母愛是一切愛心的 原點，是宇宙的本質(zhì)特征，是推動世界走向光明的根本動力，對母愛的謳歌自然占據(jù)著重要的地位。因此，作者把“謳歌母愛”放在前面來寫；從原點出發(fā)到“追懷童真”，這第二點表現(xiàn)了冰心對真善美的強烈追求與渴望。以上兩個方面都是從人的角度來談，第三點則由 人推及自然，以期通過對自然的禮贊，借著自然的美麗神奇，塑造人們高尚的人格。

　　第7段，是總結(jié)引申，一方面再次總結(jié)冰心“愛的哲學”的三類內(nèi)容，同時又引申，說明這一大主題的價值和意義--“反映了冰心對苦難人生的關(guān)注，對污濁生活的憤恨，對專 制現(xiàn)實的不滿，以及對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求”。

　　因為是內(nèi)容提要，所以本文綱舉目張，結(jié)構(gòu)明晰，而重點突出，讓讀者迅速、清楚地把握作品的主要內(nèi)容和特色，從而對作品有個大致了解。這也是內(nèi)容提要的基本寫作要求。

　　【朗讀課文】

　　【思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

　　１. 請簡單介紹課文涉及的文學家冰心、茅盾、泰 戈爾。

　　冰 心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、小說家、散文家。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》。

　　茅盾：原名沈雁冰，現(xiàn)代小說家。代表作有長篇小說《子夜》。

　　泰戈爾：印度詩人、作家，1913年獲諾貝爾文學獎。代表作有散文詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集 》。 ）

　　２. 本文作者認為《繁星》、《春水》 的重要思想內(nèi)容是什么？（冰心“愛的哲學”的內(nèi)核）

　　重要 思想內(nèi)容是以謳歌母愛、追懷童真 、禮贊自 然為 內(nèi)核的 “愛的哲學”。

　　３. 冰心不遺余力地謳歌母 愛的原因是什么？

　　冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是：母愛是一劑救世良 方。母愛是宇宙中一切愛心的原點，它創(chuàng)造并維系著世界。母愛就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動世界走向光明的根本動力。

　　４. 如何理解“母愛就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動世界走向光明的根本動力”？

　　母愛是宇宙中一切愛 心的原點，它創(chuàng)造 并維系著世界。

　　５. 冰心為什么要“追懷童真 ”？

　　①冰心在對童年的回憶中建造起一個理想王國。

　　②冰心認為除了宇宙，最可愛的只有孩子。

　　③追懷童真從一個側(cè)面表現(xiàn)了冰心對真善美的強烈追求與渴望。

　　④冰心認為孩子是可愛的天使，肩負著挽救人類的使命。

　　６. 冰心為什么要“禮贊自然”？

　　①冰心崇尚自然，熱愛自然，認為 自然是天之驕子。

　　②借愛與美的自然，借無瑕疵的自然，創(chuàng)造高尚獨立的人格。

　　７. 在冰心的心目中，自然是什么樣子的？

　　在冰心的心目中，“無瑕疵的自然，造成了我們高尚獨立的人格。”

　　８. 《繁星》、《春水》的三大主題是什么？其作用是什 么？

　　《繁星》、《春水》的三大主題是：母愛、童真、自然。

　　它們不僅構(gòu)筑了冰心思想的內(nèi)核——愛的哲學，而且反映了冰心對苦難人生的關(guān)注，對污濁社會的憤恨，對專制現(xiàn)實的不滿，以及對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

　　９. 作者寫《繁星》、《春水》的內(nèi)容提要，為什么要引用《寄小讀者》 ？

　　作者直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話，能 最充分最有力地證明自己的觀點。同時也說明謳歌母愛不僅是《繁星》、《春水》的主要內(nèi)容，也是冰心作品的重要思想內(nèi)容之一。

　　10. 寫一段你對母愛的感受。

　　11. 從《繁星》或《春水》中摘錄一首 小詩，并寫一段介紹或點評文字。

　　12. 根據(jù)有關(guān)短文，簡要說明什么是“序”？什么是“跋”？

　　【學習小結(jié)】

　　《〈安徒生童話〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外，還有對安徒生的生平及其童話藝術(shù)特點等的說明。

　　《〈昆蟲記〉譯本前言》重點介紹了作者法布爾的生平白器評價其成 就與影響。

　　《〈真話集〉后記》 主要闡發(fā)了關(guān)于“講真話”的觀點。

　　《繁星》、《春水》內(nèi)容提要》重在對作品的內(nèi)容 、主題進行概括 性的評述。

　　【課外作業(yè)】

　　１. 完成“學習建議”。

　　２. 通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

　　３. 預習《十六字令三首 》，掃除文字障礙，大概理解新課文內(nèi)容，思考“學習建議”。