這是四年級(jí)短詩(shī)三首繁星教案，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

四年級(jí)短詩(shī)三首繁星教案第 1 篇

一、按照要求讀課文：

　　1、初讀課文，標(biāo)注小節(jié)，生字詞注音

　　2、再讀課文，理解課文大意

　　3、三讀課文，在筆記本上寫(xiě)下疑難問(wèn)題

　　二、完成預(yù)習(xí)書(shū)面作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2遍

　　納涼半明半昧搖搖欲墜螢火蟲(chóng)霎眼

　　2、作者看到繁星時(shí)，有怎樣的感受呢？摘錄相關(guān)的句子。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)出作者對(duì)繁星的那種特殊的感情

　　2、多種修辭手法的運(yùn)用所營(yíng)造的優(yōu)美的意境

　　教學(xué)方法：朗讀、賞析

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：世界上有兩樣?xùn)|西是最震撼人心的:一件是天上的星空,還有一件就是我們心里高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)。為什么星空能震撼人心，當(dāng)我們仰望星空，望見(jiàn)那漫天繁星時(shí)，又會(huì)有何感受呢，讓我們走進(jìn)巴金的星空。（板書(shū)）

　　二、整體感知

　　1、讀完全文后，你覺(jué)得作者對(duì)繁星懷有一種怎樣的感情？能用文中的原句來(lái)回答嗎？

　　（我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星——極度的熱愛(ài)）

　　2、用圈點(diǎn)的方法，圈劃出顯示作者行文思路的詞語(yǔ)。（先寫(xiě)了、后寫(xiě)了：時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）：從前在家鄉(xiāng)——三年前在南京——如今在海上——又一夜在船上

　　好處：層次清晰、脈絡(luò)分明

　　3、用四字短語(yǔ)的形式概括這四幅畫(huà)面：

　　夏夜星天——靜夜星光——海夜星空——夜空星座

　　三、體悟感受

　　1、這三次觀賞繁星的時(shí)間、地點(diǎn)不同，人的感受也不盡相同。請(qǐng)畫(huà)出文章中表達(dá)作者感受的句子，讀一讀，體會(huì)作者的情感。（結(jié)合原句試著進(jìn)行歸納）

　　【分析】從前——忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的（母親的懷抱的特點(diǎn)：幸福、溫暖）

　　三年前——它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話一樣。（光明、朋友、談話：親切、友好）

　　如今——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。（霎眼、母親的懷里：迷醉、滿(mǎn)足、愜意）

　　一夜——巨人還在跑呢（新奇、驚喜）

　　2、作者為什么那么喜歡繁星呢？（背景介紹）

　　對(duì)家鄉(xiāng)的、母親的思念，對(duì)光明的追求

　　繁星——光明、友誼、自由、愛(ài)，作者對(duì)繁星的愛(ài)其實(shí)就是對(duì)自由與光明的愛(ài)（借物抒情：含蓄而美好）

　　3、作者描繪了四幅圖，比較這四幅圖，找找它們的不同。

　　詳略、感受不同、表達(dá)感受的方法不同、動(dòng)靜不同、修辭

　　4、著重分析第三段：描寫(xiě)+感受、修辭（比喻：漸漸地我的眼睛模糊了。我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。排比：海上的夜是柔和的，靜寂的，是夢(mèng)幻的。）

　　5、小結(jié)：比讀的角度：

　　四、總結(jié)

　　作者以自己在海上看星為立足點(diǎn)，回想起了自己成長(zhǎng)過(guò)程中幾次看繁星的情景，巧妙的將過(guò)去和現(xiàn)在結(jié)合在一起，在繁星之上寄托了自己特有的情思。表達(dá)對(duì)繁星的愛(ài)，由此抒發(fā)了自己對(duì)自由光明、對(duì)母親的、故土的依戀。

　　五、作業(yè)

　　1、《伴你學(xué)》

　　2、讀完《繁星》，你是否很有收獲，你一定有過(guò)看到某一景物而產(chǎn)生特別情感或是引起共鳴的經(jīng)歷，那就請(qǐng)用你的筆描繪讓你迷醉的那個(gè)情景。300字左右，做在隨筆本上。

　　板書(shū)繁星（自由、光明、愛(ài)）

　　我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星（總領(lǐng)）

　　從前——家鄉(xiāng)（母親的懷抱——甜蜜、溫馨、依戀）

　　三年前——南京（光明、朋友、談話——親密、投緣）

　　如今——海上（霎眼、說(shuō)話、母親的懷抱——舒心、幸福、安穩(wěn)）

　　一夜——船上（巨人、跑——驚喜、神奇）

四年級(jí)短詩(shī)三首繁星教案第 2 篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１．了解內(nèi)容提要的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文分點(diǎn)評(píng)述作品思想內(nèi)容的方法。

　　２．把握本文“總--分--總”的主體結(jié)構(gòu)樣式

　　３．理解冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的內(nèi)容和她對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

　　【正音正字】

　　寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

　　謳ōu 矜jīn 剔tì 冶yě 瑕疵x iá cī

　　【積累詞語(yǔ)】

　　找出文章中的成語(yǔ)和好詞語(yǔ)，并認(rèn)真抄寫(xiě)：

　　謳歌母愛(ài) 追懷童真 禮贊自然 本質(zhì)特征 根本動(dòng)力 不遺余力 至高無(wú)上

　　救世良方 理想王國(guó) 天真爛漫 晶瑩剔透 天之驕子

　　【朗讀課文】

　　【課文分析】

　　本文是作者劉忠為《繁星》、《春水》寫(xiě)的內(nèi)容提要。

　　文章可分為兩大部分：第一部分簡(jiǎn)述作品的出版日期和影響。第二部分詳細(xì)評(píng)述了作品的思想內(nèi)容。這部分是文章的主體。

　　第2段，先從冰心詩(shī)歌風(fēng)格所受的影響談起，說(shuō)明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的匯集，內(nèi)容非常寬泛。然后，用“謳歌母愛(ài)、追懷童真、禮贊自然”來(lái)概括這兩本詩(shī)集的主要思想和內(nèi)容，每一類(lèi)思想內(nèi)容的評(píng)述又大都涉及了如下的問(wèn)題：為什么要“謳 歌 母愛(ài)”、“追懷童真”、“禮贊自然”。母愛(ài)是一切愛(ài)心的 原點(diǎn)，是宇宙的本質(zhì)特征，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，對(duì)母愛(ài)的謳歌自然占據(jù)著重要的地位。因此，作者把“謳歌母愛(ài)”放在前面來(lái)寫(xiě)；從原點(diǎn)出發(fā)到“追懷童真”，這第二點(diǎn)表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。以上兩個(gè)方面都是從人的角度來(lái)談，第三點(diǎn)則由 人推及自然，以期通過(guò)對(duì)自然的禮贊，借著自然的美麗神奇，塑造人們高尚的人格。

　　第7段，是總結(jié)引申，一方面再次總結(jié)冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的三類(lèi)內(nèi)容，同時(shí)又引申，說(shuō)明這一大主題的價(jià)值和意義--“反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁生活的憤恨，對(duì)專(zhuān) 制現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，以及對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美好人生境界的追求”。

　　因?yàn)槭莾?nèi)容提要，所以本文綱舉目張，結(jié)構(gòu)明晰，而重點(diǎn)突出，讓讀者迅速、清楚地把握作品的主要內(nèi)容和特色，從而對(duì)作品有個(gè)大致了解。這也是內(nèi)容提要的基本寫(xiě)作要求。

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

　　１. 請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹課文涉及的文學(xué)家冰心、茅盾、泰 戈?duì)枴?/p>

　　冰 心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》。

　　茅盾：原名沈雁冰，現(xiàn)代小說(shuō)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。

　　泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有散文詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集 》。 ）

　　２. 本文作者認(rèn)為《繁星》、《春水》 的重要思想內(nèi)容是什么？（冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的內(nèi)核）

　　重要 思想內(nèi)容是以謳歌母愛(ài)、追懷童真 、禮贊自 然為 內(nèi)核的 “愛(ài)的哲學(xué)”。

　　３. 冰心不遺余力地謳歌母 愛(ài)的原因是什么？

　　冰心不遺余力地謳歌母愛(ài)的原因是：母愛(ài)是一劑救世良 方。母愛(ài)是宇宙中一切愛(ài)心的原點(diǎn)，它創(chuàng)造并維系著世界。母愛(ài)就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。

　　４. 如何理解“母愛(ài)就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力”？

　　母愛(ài)是宇宙中一切愛(ài) 心的原點(diǎn)，它創(chuàng)造 并維系著世界。

　　５. 冰心為什么要“追懷童真 ”？

　　①冰心在對(duì)童年的回憶中建造起一個(gè)理想王國(guó)。

　　②冰心認(rèn)為除了宇宙，最可愛(ài)的只有孩子。

　　③追懷童真從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。

　　④冰心認(rèn)為孩子是可愛(ài)的天使，肩負(fù)著挽救人類(lèi)的使命。

　　６. 冰心為什么要“禮贊自然”？

　　①冰心崇尚自然，熱愛(ài)自然，認(rèn)為 自然是天之驕子。

　　②借愛(ài)與美的自然，借無(wú)瑕疵的自然，創(chuàng)造高尚獨(dú)立的人格。

　　７. 在冰心的心目中，自然是什么樣子的？

　　在冰心的心目中，“無(wú)瑕疵的自然，造成了我們高尚獨(dú)立的人格。”

　　８. 《繁星》、《春水》的三大主題是什么？其作用是什 么？

　　《繁星》、《春水》的三大主題是：母愛(ài)、童真、自然。

　　它們不僅構(gòu)筑了冰心思想的內(nèi)核——愛(ài)的哲學(xué)，而且反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁社會(huì)的憤恨，對(duì)專(zhuān)制現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，以及對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

　　９. 作者寫(xiě)《繁星》、《春水》的內(nèi)容提要，為什么要引用《寄小讀者》 ？

　　作者直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話，能 最充分最有力地證明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)也說(shuō)明謳歌母愛(ài)不僅是《繁星》、《春水》的主要內(nèi)容，也是冰心作品的重要思想內(nèi)容之一。

　　10. 寫(xiě)一段你對(duì)母愛(ài)的感受。

　　11. 從《繁星》或《春水》中摘錄一首 小詩(shī)，并寫(xiě)一段介紹或點(diǎn)評(píng)文字。

　　12. 根據(jù)有關(guān)短文，簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是“序”？什么是“跋”？

　　【學(xué)習(xí)小結(jié)】

　　《〈安徒生童話〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外，還有對(duì)安徒生的生平及其童話藝術(shù)特點(diǎn)等的說(shuō)明。

　　《〈昆蟲(chóng)記〉譯本前言》重點(diǎn)介紹了作者法布爾的生平白器評(píng)價(jià)其成 就與影響。

　　《〈真話集〉后記》 主要闡發(fā)了關(guān)于“講真話”的觀點(diǎn)。

　　《繁星》、《春水》內(nèi)容提要》重在對(duì)作品的內(nèi)容 、主題進(jìn)行概括 性的評(píng)述。

　　【課外作業(yè)】

　　１. 完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　２. 通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

　　３. 預(yù)習(xí)《十六字令三首 》，掃除文字障礙，大概理解新課文內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

四年級(jí)短詩(shī)三首繁星教案第 3 篇

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　過(guò)程與方法

　　1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫(xiě)。

　　2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

　　2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

　　（三）課時(shí)安排：一課時(shí)

　　（四）自主學(xué)習(xí)：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

　　2、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡(jiǎn)介②寫(xiě)作背景（見(jiàn)附一、二）

　　（五）教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：

　　繁星是常見(jiàn)的，引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，你一定也觀察過(guò)天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂(lè)、憂(yōu)愁……五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書(shū)課題）

　　二、指名學(xué)生介紹巴金和寫(xiě)作背景（口述）。

　　三、朗讀課文，整體感知課文。

　　１、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

　　① 用波浪線勾畫(huà)出寫(xiě)巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；

　　② 思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？用橫線畫(huà)出相關(guān)的詞句；

　　③ 理清文章結(jié)構(gòu)。

　　２、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）

　　①“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話一樣。”“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)三人還在跑呢！”

　　②按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第二段）：描寫(xiě)“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三~第四段）：描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）

　　四、合作探究，研讀課文。（師生互動(dòng)）

　　1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

　　“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話一樣。”“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”

　　教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

　　2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？

　　教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　3、閱讀第4段，思考并回答問(wèn)題：

　　①“那個(gè)天上的巨人”指什么？

　　--指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

　　②怎樣理解“？”

　　--一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)?ldquo;船在動(dòng)，星也在動(dòng)。”（此題如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）

　　4、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

　　教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。

　　5、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

　　教師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象的寫(xiě)出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染。

　　五、總結(jié)全文并布置作業(yè)：

　　１、熟讀課文，背誦第3段；

　　２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。

　　附：

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　巴金（1904～20xx）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說(shuō)家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》堪稱(chēng)杰作。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。

　　二、《繁星》的寫(xiě)作背景：

　　這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫(xiě)于1927年1月。

四年級(jí)短詩(shī)三首繁星教案第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握下列字詞的音、形、義：半明半昧靜寂霎眼星群密布

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　3、欣賞文中描寫(xiě)的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

　　4、熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)欣賞身邊的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

　　2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：

　　（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　（2）向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

　　a、作者簡(jiǎn)介。

　　b、寫(xiě)作背景。

　　學(xué)生：

　　（1）閱讀課文及教師提供的材料。

　　（2）普通話誦讀課文，查工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

　　（3）熟讀課文第三段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　二、導(dǎo)入新課：

　　巴金熱愛(ài)大自然，對(duì)夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受，文中是如何寫(xiě)觀察到的情景及感受的，讓我們來(lái)仔細(xì)研讀課文。

　　三、研讀課文：

　　1、根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　（學(xué)生先個(gè)人思考，然后討論發(fā)言）

　　參考意見(jiàn)：

　　第一部分（第1段）：描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第2段）：回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第3～4段）：描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）。

　　2、作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言）

　　參考意見(jiàn)：

　　“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”

　　“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話一樣。”

　　“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曉挕?rdquo;

　　“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”

　　“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)巨人還在跑呢！”

　　3、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？

　　參考意見(jiàn)：

　　運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng)、形象的表達(dá)感情。

　　作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　4、細(xì)讀課文第三段：

　　（1）學(xué)生多種形式朗讀。

　　（2）理解本段中心：寫(xiě)“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

　　（3）理清思路：

　　仰望——>欲睡——>沉睡

　　（1—4句）（5—8句）（9—10句）

　　（4）按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

　　5、閱讀第五段，思考并回答問(wèn)題：

　　（1）“那個(gè)天上的巨人”指什么？

　　——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

　　（2）怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”？

　　——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀；二是因?yàn)?ldquo;船在動(dòng)，星也在動(dòng)”。

　　（此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可）

　　四、作業(yè)

　　1、誦讀全文并背誦第三段。

　　2、你觀察過(guò)夜晚的星空嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的感受。

　　3、搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來(lái)。