這是繪本教學小真的長頭發，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

繪本教學小真的長頭發第 1 篇

教學目標

《小真的長頭發》優秀教案

　　1.理解課文內容，感受小真想象的奇妙、有趣。

　　2.發揮想象，續編故事。

　　教學重難點

　　理解課文內容，感受想象的奇妙、有趣。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、圖畫導入

　　1.教師在黑板上畫一個長辮子的圖案，學生想象這是什么？

　　2.教師繼續延長圖片，學生繼續想象。

　　3.板書課題。

　　二、研讀故事，理解想象

　　1.課件出示繪本封面，小真在哪里，長頭發又在哪里？

　　2.出示課文第1～8自然段，通過老師范讀，學生分角色朗讀，引導學生想象小真的頭發有多長。

　　3.出示課文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。小真的長頭發的作用：釣魚、拉牛、當被子、晾衣服。

　　三、發揮想象，創意無限

　　1.小真的長頭發肯定不止能做這些事，還能做哪些有趣的事呢？引導學生想象。

　　2.再讀課文，說說小真在介紹自己的長頭發時，是怎樣把想法說清楚，說明白的。用“要是……就能……后來”這樣的關聯詞連接想法和結果，學會使用恰當的動詞，學寫句子。

　　3.交流展示、評價。

　　四、續講故事，感悟想象

　　1.想象小真梳、洗頭發的方法。

　　2.感受小真梳洗和打理頭發的方法，體會小葉和小美的羨慕之情。

　　五、課堂總結

　　想象力比知識更重要，只要充分發揮想象力，你也可以創造出一個奇特的世界！

繪本教學小真的長頭發第 2 篇

一、活動目標

　　1.觀察頭發舞動時的不同造型，嘗試多途徑表現舞動的頭發。

　　2.自主選擇畫紙，用炭筆表現頭發舞動時的動態美。

　　3.通過參與表演、繪畫活動，體驗藝術活動帶來的快樂。

　　二、活動準備

　　1.表情娃娃人手一份，碳畫筆、餐巾紙若干。

　　2.舞動的頭發造型圖片、PPT課件、相關錄像資料。

　　三、活動過程

　　活動導入;1. 觀察動感的頭發。

　　播放視頻：舞動的頭發。

　　教師：阿姨的頭發是怎樣跳舞的?

　　小結：阿姨跳舞時，頭發甩起來，卷起來，飄起來，也在跳舞。

　　2.自由舞動頭發。

　　教師：小朋友，你們的頭發會跳舞嗎?什么時候你的頭發會舞動起來?

　　教師：聽音樂讓我們的頭發跳起來吧!

　　(1)幼兒集體表演舞動的頭發。

　　(2)個別幼兒表演舞動的頭發。

　　3.重點觀察舞動的頭發。

　　教師：看，這個小朋友的頭發是怎樣跳舞的?

　　4.繪畫舞動的頭發。

　　長長的直發可以跳舞，還有什么樣的頭發也可以跳舞?你能幫助表情娃娃長出頭發，跳出漂亮的舞嗎?

　　(1)幼兒個別探索繪畫。

　　(2)全體幼兒繪畫，教師指導。

　　5.欣賞幼兒繪畫作品：跳舞的頭發。

　　活動延伸：

　　生活中繼續觀察頭發舞動時的不同姿態，并嘗試用更多的造型進行表現。

繪本教學小真的長頭發第 3 篇

　教學目標

　　1、接觸和了解以獨特想像為特點的故事，感受它的生動有趣。

　　2、根據故事內容能夠大膽想像，樂于用通順的語句講述自己的想法，并知道每個人對同一件事情會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。

　　教學準備

　　1、教師在活動前了解本班幼兒的基本特點以及語言領域的發展水平，豐富其對直發、燙發的相關經驗，并根據個人及活動需求適當對故事進行整理與再編。

　　2、《小真的長頭發》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。

　　3、創設一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對故事結尾的想像，包括幼兒的圖畫、簡單的續編等，以及在聽完故事后的一些感想和延伸。

　　教學過程

　　1、活動引入

　　教師根據本班幼兒的特點，適時地、有意識地引出活動，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動。

　?。?）猜猜故事內容

　　師：今天，老師給你們講一個新的故事，故事的名字叫做《小真的長頭發》。聽了這個名字，你們猜猜這個故事會講一件什么事？請幼兒充分想像，鼓勵其大膽表達。

　　幼：會講小真開始是短頭發后來長成長頭發的事；會講小真媽媽讓小真把長頭發剪短了的事；會講小真的長頭發很漂亮。（在這個過程中，大部分幼兒表達較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點有關）

　?。?）誰會是小真

　　師：小朋友說故事會講小真和頭發的故事，那我請你們猜猜這三位小姑娘誰會是小真??？ （在說的同時打開幻燈片，吸引幼兒，鼓勵他們大膽猜測，并說出原因）

　　幼：我覺得會是戴蝴蝶花的小女孩，因為她的頭發很漂亮；可能是中間那個短頭發的，我覺得她會像我一樣把頭發留長，然后梳辮子……

　　保留答案，給幼兒留下懸念，激發他們聽故事的.欲望。

　　2、第一次聽故事

　　保持故事的完整性，使幼兒對故事有初步的、整體的了解。在講故事的過程中，教師的語言要生動、形象、有感情，同時伴有相應的肢體動作，吸引幼兒進入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內容。

　　3、簡單小結，幫助幼兒梳理其獲得的經驗

　?。?）小真的長頭發哪來的

　　引導幼兒理解長頭發都是小真想像出來的。在這個環節，有一位幼兒在聽了故事后表現出很消極的看法：“我覺得小真挺可笑的。”我馬上用積極的語言和故事內容及時轉變孩子思考的角度，讓孩子從覺得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。

　　（2）你最喜歡故事中的哪一部分

　　通過這個環節讓幼兒重溫故事的大概內容，鼓勵幼兒充分表達。

　　4、邊看幻燈片邊聽故事

　　幻燈片要配合故事的進展，在適當的時候播放下一張。幻燈片的出現不僅能夠打消重復故事的無趣，而且能讓幼兒通過觀看幻燈片直觀地感受故事內容，并了解到故事更多的表現手法。

　　5、圍繞故事中主人公的想像展開自己的想像

　?。?）如果我有長頭發

　　在故事進展到高潮部分時（小真想像自己的長頭發可以做很多事情）教師提出問題：如果你也有像小真那樣的長長的頭發，你會用它去做什么？趕快講給你身邊的小伙伴聽吧。（給幼兒充分的時間思考）

　　幼：我可以用我的長頭發摘幼兒園的柿子；我把我的長頭發系在溜狗的繩子上，這樣就不用用手去拽著了；我可以用我的長頭發去抓壞人，把他給綁上；我拿我的長頭發當滑梯，讓我們班的小朋友都從我的頭發上滑下去……

　?。?）它還像……

　　師：小真說自己的頭發抹上洗發液后像一個又大又高的冰激凌，那你們來看看，它除了像冰激凌還像什么??？讓幼兒根據畫面來想像。

　　幼：像云彩、像綿羊……

　　師：故事最后面對麗麗和蘭蘭的提問，小真是怎么回答的？她打算把頭發怎么樣？

　　幼：燙起來。

　　師：燙起來的頭發會是什么樣？像什么？

　　幼：頭發變卷了；跟花似的；波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣。

　　教師總結，幫助幼兒梳理燙發的特點。

　　6、將自己的想像畫出來

　　師：剛才小朋友說的燙發有那么多種類，像許多東西，那你們來想想，如果小真的頭發燙起來了，又會有什么新的用途呢？請你將自己剛才想像的燙發的用處畫下來。

　　在幼兒畫的過程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發揮語言指導作用，最后請幼兒與同伴分享自己的想像。

　　幼：小真的頭發燙起來以后就像一個大鳥窩，她站在樹上，所有的鳥都到她的頭發里來?。活^發燙起來后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發里玩鉆山洞的游戲；頭發燙起來后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發里假裝游泳；頭發燙了以后會成一圈一圈的，這樣就能拿頭發當迷宮了，小朋友就能玩了。

繪本教學小真的長頭發第 4 篇

【教學目標】

小真的長頭發教學設計

　　1.認識“柵、麻”等8個生字，會寫“套、悠”等13個生字。

　　2.能說出小真的長頭發可以做些什么，感受小真大膽和神奇的想象。

　　3. 能聯系課文內容展開想象，說出小真的長頭發還能做些什么，體驗大膽想象的樂趣。

　　【教學重難點】

　　重點：體會小葉和小美的`感情變化，體會小真豐富的想象力。

　　難點：培養豐富的想象力。

　　【教學過程】

　　一、出示課題，談話導入

　　板書課題：小真的長頭發，齊讀課題。

　　二、學習字詞，整體感知

　　1.初讀課文，自學生字

　　自由讀課文，出示要求：標出生字詞，多讀幾遍。

　　2.學習字詞，匯報內容

　?。?）出示課文要求會認的生字詞。

　　（2）指名讀，點撥：“揉”。再指名讀，齊讀。

　　（3）指導寫字：“悠”。

　　三、朗讀對話，感悟文章

　　1.小組朗讀，熟悉課文。

　　2.指導朗讀，讀好對話。

　　四、感受長發的神奇功能

　　五、運用句式，練習寫話

　　1.運用句式，想象說話。

　　發揮我們的想象：小真的長頭發還能變成什么？用來做什么？用上“要是……就能……”的句式來說說。

　　2.同桌互說，再指名說。

　　六、再讀課文，感悟想象

　　1.小真的頭發怎樣梳？如何洗？

　　2.生自由匯報。

　　七、總結

　　八、初試身手，大膽想象

　　在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰畫得新奇。

　　【板書設計】

　　釣魚、套牛、當被子、晾衣服

　　大膽想象