這是昆蟲備忘錄仿寫螞蟻，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

昆蟲備忘錄仿寫螞蟻第 1 篇

活動目標

　　1.觀察比較蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活習性。

　　2.喜歡探究昆蟲的秘密，發展比較觀察的能力。

　　3.了解昆蟲的生活習性與人們的關系，知道要愛護益蟲。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備

　　1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分別放于5-6個透明玻璃瓶內，用紗布封住瓶口。

　　2.記錄表、記錄筆5-6套。

　　3.幼兒學習資源。

　　活動過程

　　1.猜謎語，引發幼兒對昆蟲的興趣

　　(1)教師分別說出蟋蟀、螳螂的謎面，請幼兒猜猜是什么，猜對后出示裝有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引發幼兒觀察的興趣。

　　(2)請幼兒自由觀察蟋蟀、螳螂，滿足好奇心。

　　2.分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的異同

　　(1)教師交代觀察要求：4-5名幼兒分為一組，一起觀察蟋蟀和螳螂。看一看它們身上都長了什么?是什么樣子的.?什么地方相同?什么地方不同?請一位幼兒把大家的發現在記錄表里圈記出來。

　　(2)幼兒分組進行自由觀察和交流。教師加入幼兒的觀察，一起交流發現，解答幼兒的疑問，重點指導幼兒按一定的順序進行觀察，比較兩只昆蟲的異同。

　　(3)展示觀察記錄，分享觀察收獲。請幼兒根據觀察記錄，說一說在蟋蟀和螳螂身上的發現。教師對幼兒的介紹進行提升總結，提出昆蟲的概念和特征。

　　提問：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?

　　小結：蟋蟀、螳螂的身上有六條腿，兩對翅膀都會飛，它們有一個共同的名字叫昆蟲。

　　3.引導幼兒討論、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活習性

　　小結：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來活動，喜歡“打架”，能發出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等，是害蟲。

　　4.閱讀幼兒學習資源，拓展幼兒關于昆蟲的經驗

　　活動延伸

　　1.將蟋蟀、螳螂放在自然角，帶領幼兒飼養并繼續觀察，一段時間后帶領幼兒進行放生活動。

　　2.結合有關昆蟲的視頻，或帶領幼兒到戶外尋找螞蟻、蟋蟀等昆蟲，觀察它們的活動，了解其生活習性，增進幼兒對昆蟲的認知。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

昆蟲備忘錄仿寫螞蟻第 2 篇

活動目標：

　　1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的基本特征和生活習慣，了解昆蟲與人們的關系。

　　2、通過猜謎、觀察以及傾聽活動，了解昆蟲的有關知識，理解昆蟲的保護色。

　　3、對昆蟲產生興趣，知道要愛護益蟲。

　　4、引發幼兒學習昆蟲的興趣。

　　5、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　活動準備：

　　1、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

　　2、昆蟲掛圖一張。

　　3、捕捉到的昆蟲，或者是昆蟲標本若干。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，引出昆蟲的活動主題。

　　——教師念蜜蜂的謎語兒歌，提問：這是什么動物？

　　——教師念蜻蜓的謎語兒歌，提問：這是什么動物？

　　——讓幼兒猜謎語，引起幼兒對昆蟲的關注。

　　二、出示昆蟲，或用實物展示儀放大昆蟲標本，感知昆蟲主要特征，激發幼兒的興趣。

　　——教師：這是什么？叫什么名字？

　　——教師：他是什么樣子的？頭上有什么？身體下面有什么？有多少對翅膀和腳？

　　——教師：你知道他生活在什么地方？愛吃什么嗎？

　　三、引導幼兒閱讀《幼兒用書》，啟發幼兒按照“動物名稱——身體特征——生活習性”講述。

　　——幼兒自主閱讀畫面，啟發幼兒說說：畫面上有哪些昆蟲？他們都有什么？

　　——教師：他們生活在什么地方？吃什么？他們哪些地方是相同的？他們有一個共同的名字，你知道嗎？

　　—— 教師小結：畫面上的這些蟲子有一個共同的名字叫“昆蟲”。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長著三對腳，背上一般長著兩對翅膀；腹部一節一節的，兩側還有氣孔，是呼吸用的。有的昆蟲，例如：七星瓢蟲，有一對翅膀變硬了，還有一些昆蟲只有一對翅膀，例如：蚊子。

　　四、出示掛圖，找一找藏在畫中的昆蟲。

　　——教師：今天有許多小昆蟲來和我們捉迷藏游戲，他們就藏在這幅畫里面，請大家找一找，有哪些昆蟲？他們藏在哪里?

　　——教師：你知道他叫什么名字嗎？你是一下子就發現昆蟲的？還是仔細看才發現的？為什么仔細看才能發現？他們身上的顏色與周圍的顏色有什么奇特的地方？

　　五、介紹幾種關于昆蟲自我保護的知識，認識保護色。

　　——教師介紹昆蟲利用保護色自我保護的常識，讓幼兒了解昆蟲會變顏色保護自己，這種變色白虎自己的辦法，叫保護色。

　　——介紹幾種常見的昆蟲保護色。

　　1、身體顏色與周圍環境顏色相同的昆蟲，如：螳螂、枯葉蝶；

　　2、身體顏色隨著周圍環境顏色而變化的昆蟲，如：蝗蟲；

　　3、身體顏色鮮艷，警告對方自己有毒，不要傷害自己，如：瓢蟲。

　　——教師擴展幼兒思路：你還知道哪些昆蟲會利用保護色白虎自己的？

　　六、初步感知益蟲和害蟲。

　　——教師：在昆蟲的大家庭里，對我們人類來說，哪些是益蟲哪些是害蟲？

　　——教師：你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢？為什么？（蝴蝶在幼蟲時有愛吃嫩菜等危害，但在變成蝴蝶后有傳播花粉和觀賞的益處。

　　——引導幼兒討論：我們應該怎么對待昆蟲？

　　使幼兒知道：我們要注意環境衛生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水聚集是害蟲無法無法生存，同時，我們也要保護益蟲，不隨意捕殺和殺死益蟲。

　　通過這次活動的開展，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認識了常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領，了解了昆蟲的生長環境，體驗到了制作昆蟲標本的樂趣，他們具有保護益蟲、消滅害蟲的意識，在活動中不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識，各個領域都得到了不同程度的發展。

　　活動反思：

　　本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

昆蟲備忘錄仿寫螞蟻第 3 篇

活動目標

　　1、讓幼兒通過看、聽、做了解幾種昆蟲的外形及特征。

2、使幼兒清楚的分辨出哪些是益蟲哪些是害蟲。

　　3、拓展幼兒的思維能力和語言表達能力，培養孩子們的動手能力。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點

　　哪些昆蟲可以分為益蟲和害蟲，哪些是在土里生活的昆蟲。能按照昆蟲的分類找到自己的小組。

　　活動準備

　　1、 帶掛鉤的昆蟲彩色卡片（每種昆蟲制作4份）。2、代表各種小昆蟲的背景音樂。3、大掛圖和大樹模型。4、擺放昆蟲卡片的小盒子。

　　活動過程

　　一： 逐一播放代表昆蟲的背景音樂，引起讓孩子猜一猜是哪種小昆蟲的興趣。（蚊子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓、

　　七星瓢蟲、螞蟻、蒼蠅、蝗蟲、螳螂、蟋蟀、知了、枯葉蝶、蒼蠅、蟑螂…..、有些昆蟲沒有背景音樂，教師可以演示一下）

　　今天，老師請來了幾位小客人，小朋友們想認識他們嗎？幼：想 這第一位小客人說：“我要考考大班的小朋友，

　　我出了一個謎語一個讓你們猜，你們猜對了我就出來和你們玩兒，好嗎？幼：好。 謎語：有個醫生真古怪，打針反而

　　把人害，不要他來他偏來，專門來盯人的血。你們猜猜他是誰呀？幼：蚊子 出示蚊子圖片及對應的字卡。

　　師：小朋友你們看看蚊子長什么樣子？有什么特點？它喜歡干什么？它都在什么時間出來？它是怎么飛的？

　　你們怕不怕它？為什么？

　　二：準備的昆蟲都猜出來后 ，進行昆蟲分類討論，引導幼兒思維拓展，進行語言交流。

　　師：小朋友都選一個昆蟲拿好，我們大家一起按照益蟲和害蟲來分成兩個小組，好嗎？看看小朋友們都知道自己的昆蟲該站到哪邊的隊伍里去。

　　師：小朋友們，昆蟲大分類，分好了嗎？讓我們一起看一看有沒有站錯隊伍的“小昆蟲”。

　　師：啊！哪位小朋友把螳螂分到害蟲的隊伍里了？是誰把蝗蟲分到益蟲的隊伍里了？讓我們分析一下它們應該站到哪個隊里？

　　三：合作探討，讓幼兒了解哪些昆蟲是在天上飛的大樹上的，哪些昆蟲是在土里的和地上的？

　　引導幼兒將自己拿到的昆蟲再分成幾個小組，分組將昆蟲安排到樹上、樹下、地上。

　　在天上飛的有：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、

　　在樹上的有：知了、蒼蠅、枯葉蝶

　　在地上土里的有：蚯蚓，螞蟻、蟋蟀、螳螂

　　四： 四： 讓幼兒扮演昆蟲回到大自然去。

　　活動結束：師：昆蟲想請小朋友到森林去做客，你們愿意嗎？幼：愿意

　　但是呀，小昆蟲有一個小小的要求，他想讓你們扮成他們的樣子飛到大森林去玩好嗎？

昆蟲備忘錄仿寫螞蟻第 4 篇

　　1．目標詳解 來看有共同點呢?

　　1．1知識目標 生：都有用于飛行的扇面形結構，這些結構的運動都1．1．1闡明昆蟲適宜空中飛行的形態特點 是由肌肉的收縮和舒張引起的；在空氣中都可以產生向上1．1．2概述節肢動物、昆蟲等動物的主要特征 的升力和前進的動力；相對于自身身體的大小來說，都具1．1．3舉例說明翅對昆蟲生活和分布有什么重要意義 有輕、薄、面積大的特點，有利于扇動空氣產生飛行的動1．2能力目標 力。 1．2．1嘗試完成對昆蟲翅的“觀察和思考”，學會識圖師：那么翅對于昆蟲的生活和分布有什么意義呢? 分析比較各種翅的特點，找出其共同特點 生：蜜蜂通過翅的運動可尋到蜜源(食物)并運回蜂1．2．2通過比較，嘗試完成鳥翼與昆蟲的翅適宜飛行的巢；蝗蟲可通過翅的運動尋找食物，躲避敵害，尋偶繁殖，共同特征

　　并到適宜的場所產卵。可見翅對昆蟲的覓食、避敵、尋偶

　　1．3情感態度和價值觀 繁殖、尋找棲息地等有重要作用。通過翅的運動可以擴大1．3．1關注昆蟲與人類的關系，列舉有益與有害昆蟲。昆蟲生活和分布的空間，對其生存和繁衍有重要意義。 2．重點難點 2．1重點

　　師：下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲的身體都有哪些特點。（引導學生觀察蝗蟲的模型和彩圖。）

　　生：學生觀察并討論： 師：下面我們來總結一下，首先蝗蟲身體分為哪幾部生：身體分為頭、胸、腹三部分； 師：蝗蟲的運動器官有哪些？它們著生在哪些部位？ 生：運動器官是足和翅，都著生在胸部。 師：蝗蟲的體表有什么結構？有沒有與運動器官相連的肌肉？

　　生：有，胸肌發達附著在外骨骼上。外骨骼還有保護和支持內部柔軟器官、防止水分蒸發的作用。但是不能隨著身體的長大而生長，所以昆蟲有蛻皮現象。

　　師：在蝗蟲的頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節嗎？

　　生：分節。

　　師：除蝗蟲外，你們還能舉出其他昆蟲嗎? 生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂

　　師：蜘蛛、蜈蚣、、蝦是昆蟲嗎？

　　生：不是：蜘蛛無觸角，無翅，有4對足；蝦有觸角2對，無翅，有步行足和游泳足多對；蜈蚣有觸角1對，無翅，有足多對（每體節一對）。

　　師：昆蟲在分類上屆于節肢動物，節肢動物除了昆蟲

　　2．1．1對昆蟲翅的“觀察與思考”，昆蟲適宜飛行的特點 2．1．2昆蟲的主要特征 2．2難點 節肢動物的特征 3．教學方法 探究、討論為主 4．教學過程 4.1 復習提問

　　師：鳥類適于飛行的主要特征？ 生：

　　1.體形為流線型、可減小飛行阻力 2.體表被覆羽毛、保溫和飛行 3.前肢變成翼、扇形適于扇動空氣 4.胸肌、龍骨突發達、適于完成飛行動作 5.體溫高而恒定、釋放大量能量適于飛行 6.長骨中空、減輕身體比重 7.體內有氣囊，輔助呼吸

　　4.2新課學習

　　師：你們知道天空中飛行的動物中，除了鳥類外，最多的種類是什么嗎?你們都熟悉的有哪些?

　　生：昆蟲。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊

　　師：現在已經知道的昆蟲種類超過了100萬，是動物

　　分？

　　中數量最多的，分布十分廣泛。外，還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等；你們能歸納出節肢動物有3對足，多數有翅。昆蟲是無脊椎動物中惟一能飛行的的主要特征嗎? 動物。下面請同學們觀察教材24頁的幾種昆蟲及各種昆生：身體由許多體節構成；體表有外骨骼；足和觸角蟲翅的圖片，根據生活經驗把每種昆蟲與它相應的翅連出分節。 來，并舉例。

　　生：觀察、討論、連線、舉例。

　　師：我們前面學習了水中生活的動物、陸地生活的動物、空中飛行的動物。那么動物的生活環境是否是單一的

　　師：通過上面的活動，同學們思考一下，鳥類的翅與呢?舉例加以說明。

　　昆蟲的翅一樣嗎？ 生：不是。例如，在水中生活、在陸地上產卵的典型

　　生：不同。 動物是龜、鱉等爬行動物，一些水禽如野鴨、天鵝、白鷺

　　師：昆蟲的翅與鳥翼的結構是不同的，但就適于飛行等通常在水中取食，在陸地上產卵。蚊子、蜻蜓等昆蟲的

　　幼體生活在水中，成體生活在陸地上. 蛙類成體生活在陸對，無翅，足多對(每體節一對)。

　　地上，幼體生活在水中 3、有人說：“鳥的全身都為飛行而設計”談談你對這句

　　師：因此許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空話的理解。

　　中，而是跨越多種環境，生物與環境是相適應的。 鳥的身體呈梭形(流線型)，可減少飛行時的阻力；身如兩棲動物： 體被覆羽毛；具有可用于飛翔的翼；胸肌發達；胸骨有龍

　　骨突，長骨中空；消化系統發達，消化、吸收、排出糞便

　　用肺呼吸的動物。 都很迅速；循環系統結構完善，運輸營養物質和氧的功能

　　大多數兩棲動物都是對人類有好處的，是人類的朋強；有獨特的氣囊，可以幫助呼吸。無膀胱。無牙齒。

　　友。所以我們要保護它們，保護我們人類的朋友。

　　4.3 總結提問 4、以游泳、飛行或奔跑為主要運動方式的動物，它們的運動器官在形態結構上各有什么特點？請舉例說明。

　　師：“身體分為頭胸腹，兩對翅膀三對足，頭上兩根 水中生活的動物是以游泳為主要運動方式的。游泳有

　　感覺須，里頭是肉外是骨”描寫的是昆蟲的特征，還是節多種方式，靠軀體和鰭的擺動游泳的最常見的動物是魚肢動物的特征？請舉一兩個例子加以說明。 類。鰭是魚的運動器官。鰭與魚體內的肌肉通過一定的結

　　生：昆蟲。節肢動物中的蜘蛛無觸角，無翅，有4構相連，肌肉的協調舒縮可引起鰭的擺動。多數魚類有較

　　對足；節肢動物中的蝦有觸角2對，無翅，有步行足和游大的尾鰭，尾鰭擺動可產生向前的推力。背鰭、胸鰭和腹泳足多對；節肢動物中的蜈蚣有觸角1對，無翅，有足多鰭有保持魚體在水中平衡和輔助游泳的作用。此外，節肢對（每體節一對）。 動物的蝦，是靠5對片狀游泳足的劃動來游泳的；成體的

　　師：那節肢動物的主要特征呢？ 蛙，鳥類中的`游禽，是分別靠趾間有蹼的后肢和足在水中

　　生：身體由許多體節構成；體表有外骨骼；足和觸角的劃動來游泳的；龍虱、劃蝽等昆蟲則是靠扇形足的滑動

　　分節。

　　4.4課后練習解答 來游泳的。企鵝、海豚、鯨等體形較大的水生哺乳動物，主要靠流線型的身體和鰭狀肢等運動器官來游泳的。有些無脊椎動物如烏賊、章魚、扇貝、水母等，可借助從身體

　　1、如果你注意觀察家鴿或麻雀，會發現它們似乎總在不固定方向的開口處定向噴射的水流，獲得前進的推力。 停地找食吃，它們吃進去這么多的東西，難道不會增加在陸地環境生活的動物運動方式包括奔跑、行走、跳身體的重量，影響飛行嗎？

　　不會。鳥類(如麻雀和家鴿)似乎總是在不停地

　　找食吃，是因為鳥類飛行時需要消耗大量的能量，所以它

　　們的食量很大。但是由于鳥類的消化系統結構完善，消化躍、爬行、蠕動等。能奔跑的陸地生活的動物，如哺乳動物中的虎、豹、鹿等都具有分節的四肢，四肢內有由關節相連的多塊骨，骨上附有發達的肌肉。通過神經的調控，肌肉能夠協調地收縮和舒張，從而使軀體移動。當有較長功能強，食物可在較短時間內形成殘渣，并且很短的直腸時間的騰空和快速移動時，就形成了跳躍或奔跑。

　　可使糞便隨時迅速排出。因此，不會因取食增加重量而影能在空中飛行的動物主要是鳥類和昆蟲。鳥類的飛行響飛行。 器官是翅膀(又叫做翼)。由多塊骨構成。翼的外表被覆羽

　　2、“身體分為頭胸腹，兩對翅膀三對足，頭上兩根感覺毛。與飛行有關的羽毛為正羽，呈槳形。鳥的振翅飛行是須，里頭是肉外是骨”描述的是昆蟲的特征，還是節肢靠與翼相連的肌肉的協調收縮和舒張來實現的。昆蟲的飛動物的特征？請舉一兩個例子加以說明。 行器官是翅。昆蟲的胸部生有兩對翅，它們是由體節的背 是昆蟲的特征。因為節肢動物中的蜘蛛無板向兩側突起、擴展演變而成的，所以不具骨骼。昆蟲的觸角，無翅，有4對足；節肢動物中的蝦有觸角2對，無胸部與鳥類一樣，也有較發達的肌肉與翅的基部相連。哺翅，有步行足和游泳足多對；節肢動物中的蜈蚣有觸角1乳

　　類蝙蝠的飛行器官是由皮膜將四肢(包括指間)和尾連接起來構成的翼。蝙蝠是通過翼的扇動產生升力和推力來

　　實現飛行的。

　　可見，動物運動方式的多樣性是對不同生活環境的適應。雖然它們的運動器官多樣，但它們的共同特點是：具有適應不同環境的特化的運動器官；而這些器官的運動要靠肌肉的協調收縮和舒張來完成。

　　5、列表總結環節動物、節肢動物、魚類、鳥類和哺乳動物的主要特征

　　6、哪些水中生活的動物到陸地上世紀產卵？哪些昆蟲的幼體生活在水中，成體生活在陸地上？請你在課下收集資料，課上與同學交流。

　　在水中生活、在陸地產卵的典型動物是龜、鱉等爬行動物，一些水禽如野鴨、天鵝、白鷺等通常在水中取食，在陸地產卵。蚊、蜻蜓、豆娘等昆蟲的幼體生活在水中，成體生活在陸地上。