這是沙灘上的童話名師指導(dǎo)，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

沙灘上的童話名師指導(dǎo)第1篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課x個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇*”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

　　3、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀本課x個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

　　2、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

　　從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

　　二、初讀文本：

　　以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

　　3、指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。

　　通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。

　　三、識(shí)字教學(xué)：

　　剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？

　　1、生自由說記憶方法。

　　2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。

　　3、簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

　　4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

　　識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

　　四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

　　同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

　　學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。

　　五、作業(yè)：

　　1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

　　朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對于生詞的'鞏固。

　　第二課時(shí)：

　　一、“溫故而知新”。

　　1、檢查學(xué)生詞語卡片的制作，認(rèn)讀積累詞語。

　　2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

　　3、分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。

　　對于上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)的回顧。

　　二、美讀品味。

　　1、老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。

　　2、他們編織了一個(gè)怎樣的童話？在這個(gè)過程中他們獲得了怎樣的快樂？（小組進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。）

　　發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，來理解文本。最終通過朗讀來鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，談感受

　　你有沒有這種獲得快樂的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽。看誰的講得故事最精彩，最吸引人！

　　通過拓展練習(xí)，喚起學(xué)生對自己童年生活的回味。

　　四、回歸文本

　　我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲……）有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油畫……

　　本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達(dá)，在此學(xué)生也可順勢了解學(xué)生對文本的理解程度，即時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　五、作業(yè)：

　　“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。

　　架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語文。

沙灘上的童話名師指導(dǎo)第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　一、品讀感悟識(shí)童趣

　　（一）壘城堡

　　1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

　　3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘

　　4、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？

　　（1）自由讀一讀，把它讀通順。

　　（2）誰想站起來試試。

　?。?）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

　?。?）像他這樣誰還會(huì)讀？

　?。?）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

　?。?）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

　　（7）教學(xué)“狠”字。

　　①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

　?、谡l能組組詞。

　?、蹖懞眠@個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣?、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

　?、軐W(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

　　（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

　　（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

　　過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶

　?。ǘ┚裙?/p>

　　1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

　　2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請?jiān)賮硪淮伟?！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

　　3、理童話，出示：

　　哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　?。ㄈ┕魇菋寢?/p>

　　1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

　　B、媽媽變成了公主……

　　2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？

　　四、小結(jié)升華主題

　　是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

沙灘上的童話名師指導(dǎo)第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┘とひ胝n題。

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

　　（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。

　　1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

　　3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

　　挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

　　補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

　　讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

　　3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

　　4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

　　（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查

　　1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

　　2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

　?。ǘ├斫庹n文，感悟朗讀

　　1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話故事……）

　　2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

　　3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

　　師：我們在沙灘上……

　　師：城堡周圍……

　　師：不知誰說了一句……

　　師：接著又有人補(bǔ)充……

　　師：第三個(gè)小伙伴說……

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）指名讀。評議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

　?。?）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對孩子的愛。）

　　（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

　?。?）練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)

　　回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

　　（四）作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　沙灘上的童話

　　快樂天地 壘筑城堡

　　童貞童趣 編織童話

沙灘上的童話名師指導(dǎo)第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等

　　8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等

　　8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

　　1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

　　歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

　　2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

　　3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

　　4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。

　　5、過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ摹Ｕn文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀課文，感知課文，理清文路。

　　1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣?。∽屛覀冊僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。

　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

　　4、出示一組詞語：

　　海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

　?。?）誰來展示一下

　　（2）開火車讀

　　（3）齊讀展示

　　過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

　　5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

　　6、生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個(gè)什么童話。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。

　　2、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

　　3、你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時(shí)有困難。

　　2、同學(xué)互相提示。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。

　　4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生書寫生字。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。