這是神州謠教學內容分析，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

神州謠教學內容分析第1篇

　　學習目標：

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　學習重點：學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

　　教學準備：

　　1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　1、多媒體播放歌曲《大中國》

　　師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自同學字。

　　1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

　　2、卡片檢查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

　　4、合作學習，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)

　　5、詞卡去拼音檢查。

　　相機糾：州---川鳥---島與---寫族---旅

　　6、多媒體，讀去拼音的詞。

　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

　　8、質疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

　　三、朗讀感悟。

　　1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

　　2、你看到了什么？你到過哪里？

　　3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。

　　指導朗讀第一、二句。

　　4、看多媒體介紹臺灣。

　　在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

　　指導朗讀第三句。

　　5、多媒體展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。

　　6、師生交叉朗讀全文。

　　四、讀韻語，鞏固識字。

　　神州大地，山川壯麗;

　　黃河長江，奔涌不息；

　　寶島臺灣，隔海相望；

　　中華民族，奮發圖強。

　　五、指導書寫。

　　1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）

　　2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一局部，是哪兩個？

　　同學討論說出“夕、與”的重點筆畫。

　　3、教師范寫，同學臨寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

　　師說：上節課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

　　2、認讀詞語

　　師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）

　　只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。

　　同學自由練讀、開火車讀詞

　　3、有感情齊讀課文

　　師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）

　　我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

　　二、課外拓展，課內外識字相結合

　　1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自身做的詞語卡。

　　2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。

　　3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解，滲透課外識字。

　　4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56個民族人民的一起發明）

　　5、問：你了解那個民族？說說看

　　6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞語。看看圖，認認字，讀讀詞。

　　三、指導書寫

　　1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族

　　生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

　　2、指名說，相機組詞。

　　3、師重點指導“民、族”

　　4、同學練習書寫。

　　四、結束全文

　　1、問：同學們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？

　　2、全班有感情朗誦全文。

神州謠教學內容分析第2篇

課文內容分析：《神州謠》是識字單元的第一課，是一首篇幅短小卻內涵豐富的三字經，節奏明快，朗朗上口。課文從中國的美名——“神州”作為切入點，鋪開了一卷厚重的歷史畫卷、一幅壯麗的千里江山圖，讓學生感受著中華民族的悠久歷史和燦爛文化，領略著神州大地的壯美山川。課文還表達了勤勞善良的華夏兒女，期盼祖國統一、實現民族偉大復興的愿望。

　　全文有4個小節，前兩個小節主要寫“祖國山川壯美”，第一節概要地寫了神州大地的美景，第二節列舉了黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰四個代表性的事物，具體描繪。后兩個小節主要寫“祖國統一和民族團結”，第三節講了臺灣與大陸隔海相望不能分割，親如一家，第四節表達各族人民情誼深厚，緊密團結，為實現中華民族偉大復興共同奮斗的決心。

　　文中插圖有蜿蜒的長城和巍峨的群山(幼教qinzibuy.com)，與課文內容互相呼應，既表現了神州大地山川壯美，也留給讀者無限遐想。

　　學情分析：

　　二年級學生通過上冊的學習，認識了黃山、日月潭、葡萄溝，對祖國的大好河山心生向往，對祖國的歷史文化充滿好奇，這篇課文為孩子的好奇心打開了一扇窗。華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華這一個個熟悉而又陌生的詞語，黃河、長江、長城、珠峰這一個個遙遠而又貼近的名字，把祖國的內涵豐富了、加深了，讓中華的輪廓更清晰。學生通過這首具有時代感、積極向上、催人奮進的歌謠，能初步感受祖國山河的壯美、祖國統一和民族團結，激發學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。

　　教學目標：

　　1.認識“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。

　　2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

　　3.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

　　教學重點：

　　1.正確識字、寫字。

　　2.感受祖國山河的壯美。

　　教學難點：

　　能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖導入，出示課題

　　1.（出示中國地圖）同學們，這是什么？

　　對，這是我們的祖國——中華人民共和國，簡稱“中國”，中國是一個文明古國，自古以來，有過許多名稱，如中華、中原、華夏、神州等。

　　2.今天我們來上一節識字課《神州謠》。（板書課題，指名讀、齊讀）

　　二、初讀課文，識記生字

　　過渡：《神州謠》是一首贊美中華的歌謠，歌謠里唱著什么？請打開書29頁，自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　1.同座互相檢查生字認讀情況，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。

　　2.檢查生字讀音。

　　（1）出示“灣、奮、繁”指名讀，讀好帶有前鼻韻母的生字。

　　（2）出示“涌、峰、聳、濃、榮”指名讀，讀好帶有后鼻韻母的生字。

　　（3）出示“州、隔、峽、與、陸、誼、齊”指名讀，重點指導讀準“誼”（第四聲）。

　　3.去掉拼音讀，師隨機指讀。

　　4.讀詞語。

　　出示“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華、民族團結、世界大同、奮發圖強、繁榮昌盛”八個詞，自由讀，指名讀。

　　5.自由再讀文。

　　6.指名讀，讀準字音，讀通句子。

　　7.全班齊讀。

　　三、品讀課文，親近神州大地

　　（一）學習第一節

　　1.自由朗讀第一節，邊讀邊想：你知道了什么？

　　2.中國為什么叫“神州”呢？我們一起來看看“州”字的演變。

“州”字是象形字，中間的三點是指河流或水中間的小塊陸地。傳說大禹治水將中國分為九個區域，稱為“九州”。我們祖國風光秀麗，物產豐富，人民安居樂業，像人間仙境，所以稱為“神州”。

　　3.文中還有一個字與“州”字很像，你們找到了嗎？

　　出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思嗎？

　　原來，“川”指的是大江大河。

　　4.指名讀第一行“我神州，稱中華，”

　　相機評價：

　　我國領土遼闊廣大，總面積約960萬平方千米，居世界第三。

　　我們的祖國地大物博，山川壯美。

　　5.讀了第一節，你還知道了什么？

　　6.你知道祖國的哪些名川大山？想一想，和同桌說一說。

　　7.指名回答(幼兒園學習網www.52qj.com)，指導朗讀第一節。

　　相機評價：

　　神州大地有這么多名川大山！

　　祖國的名川大山這么美，處處都像一幅畫啊！

　　巍巍中華屹立在世界的東方！（出示“雄雞”版圖，板書：神州大地巍巍中華）

　　8.齊讀。

　　（二）學習第二節

　　1.課文寫了祖國的哪些山川呢？自由讀第二節，找一找，用橫線畫出來。

　　2.讀詞“黃河、長江、長城、珠峰”。

　　相機評價：

　　它們是我國壯美山川的代表。

　　長城就是修筑在蜿蜒的群山中。

　　它們都是中華的象征。

　　3.再讀讀，看看這些山川給你留下了什么印象？

　　4.品讀“黃河奔”。

　　（1）出示地形圖，標出黃河。介紹：這條“幾”字形的河流就是黃河，她起源于青藏高原，自西向東，流經9個省，最后流入渤海，全長5464公里，是中華民族的母親河。

　　（2）指名讀“黃河奔”，“奔”字讓你感受到了什么？

　　評價：看呀，“奔”字下的兩豎，多像一個邁開雙腿奔跑的人啊！（速度快）

　　黃河奔騰不息，氣勢恢宏。（氣勢足）

　　黃河之水天上來，奔流到海不復回。（落差大）

　　（3）一個“奔”字，寫出了黃河的氣勢，寫出了黃河勇往直前的精神。齊讀“黃河奔”。

　　5.品讀“涌、長、聳”。

　　自由讀第二節，從“涌、長、聳”中你又感受到什么？

　　預設一：長江涌

　　（1）在地形圖上標出長江，介紹：長江發源于青藏高原的唐古拉山脈，流經湖北等11個省、自治區、直轄市，全長6397千米，居世界第三。

　　（2）看到“涌”字，你感受到了什么？

　　（3）指導讀“長江涌”，評價：長江在高山峽谷間噴涌而出、奔涌向前、一路洶涌澎湃，流向大海的懷抱。

　　（4）現在，人們利用長江水量大的特點修建了三峽大壩，長江水還在為人民做貢獻呢！齊讀——“長江涌”。

　　預設二：長城長

　　（1）在地形圖上標出長城，介紹：從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。人們也稱它為“萬里長城”。

　　（2）指導朗讀“長城長”，評價。

　　萬里長城是我們古代勞動人民智慧和汗水的結晶，被列為“世界文化遺產”，讓我們自豪地讀出——“長城長”。

　　長城是中華民族的象征，讓我們驕傲地讀出——“長城長”。

　　預設三：珠峰聳

　　（1）在地形圖上標出珠峰，介紹：珠峰全名叫“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，2005年5月22日中國精確測量珠峰高度，珠峰的巖面高為8844.43米，有2948層樓那么高呢！

神州謠教學內容分析第3篇

教學目標：

1.認識“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學重點： 1.正確識字、寫字。 2.感受祖國山河的壯美。

教學難點：

能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學過程：

第一課時

一、看圖導入，出示課題

1.（出示中國地圖）同學們，這是什么？

對，這是我們的祖國—— * ，簡稱“中國”，中國是一個文明古國，自古以來，有過許多名稱，如中華、中原、華夏、神州等。 2.今天我們來上一節識字課《神州謠》。（板書課題，指名讀、齊讀）

二、初讀課文，識記生字 過渡：《神州謠》是一首贊美中華的歌謠，歌謠里唱著什么？請打開書29頁，自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。 1.同座互相檢查生字認讀情況，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。 2.檢查生字讀音。

3.去掉拼音讀，師隨機指讀。 4.讀詞語。

出示“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華、民族團結、世界大同、奮發圖強、繁榮昌盛”八個詞，自由讀，指名讀。 5.自由再讀文。

6.指名讀，讀準字音，讀通句子。 7.全班齊讀。

三、品讀課文，親近神州大地

（一）學習第一節

1.自由朗讀第一節，邊讀邊想：你知道了什么？

2.中國為什么叫“神州”呢？我們一起來看看“州”字的演變。

“州”字是象形字，中間的三點是指河流或水中間的小塊陸地。傳說大禹治水將中國分為九個區域，稱為“九州”。我們祖國風光秀麗，物產豐富，人民安居樂業，像人間仙境，所以稱為“神州”。 3.文中還有一個字與“州”字很像，你們找到了嗎？

出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思嗎？

原來，“川”指的是大江大河。 4.指名讀第一行“我神州，稱中華，” 5.讀了第一節，你還知道了什么？

6.你知道祖國的哪些名川大山？想一想，和同桌說一說。 7.指名回答，指導朗讀第一節。 8.齊讀。

（二）學習第二節

1.課文寫了祖國的哪些山川呢？自由讀第二節，找一找，用橫線畫出來。

2.讀詞“黃河、長江、長城、珠峰”。 3.再讀讀，看看這些山川給你留下了什么印象？ 4.品讀“黃河奔”。

（1）出示地形圖，標出黃河。介紹：這條“幾”字形的河流就是黃河，她起源于青藏高原，自西向東，流經9個省，最后流入渤海，全長5464公里，是中華民族的母親河。

（2）指名讀“黃河奔”，“奔”字讓你感受到了什么？

（3）一個“奔”字，寫出了黃河的氣勢，寫出了黃河勇往直前的精神。齊讀“黃河奔”。 5.品讀“涌、長、聳”。

自由讀第二節，從“涌、長、聳”中你又感受到什么？

看視頻：長江涌，長城長，珠峰聳

（2）你感受到了什么？

（3）指導讀“長江涌”，長城長，珠峰聳。 6.（出示圖片）通過朗讀和理解，同學們感受了黃河奔騰不息、長江洶涌澎湃、長城蜿蜒綿長、珠峰高聳入云，這正是——師引讀第二節。

7.播放祖國名川大山的視頻。能一個字來說說你對“黃山、廬山、漓江”的感受嗎？同桌討論。完成拓展練習。

8.課文每句三個字，朗朗上口，像三字經一樣，真好聽，讓我們齊讀第一、二節。

9.小結：今天這節課我們知道了神州大地山川壯麗，風景如畫，下節課我們再繼續學習課文。

四、指導書寫，趣記生字要點 1.出示“州、灣、島、峽”，讀一讀。

漢字是中華文化的瑰寶，中國人一定要寫好漢字，先看看這幾個字的結構。（“州”是獨體字，“島”是半包圍結構，“灣”和“峽”是左右結構。）

2.說一說寫這幾個字時要注意什么。 3.教師范寫“州”和“灣”，學生書空。 4.學生練寫，師巡視指導。 5.展示書寫作品，師生評價。

6.總結：今天這節課我們讀了課文，認了生字、寫了生字，下節課我們再繼續學習！

板書設計 1、神州謠 神州大地，巍巍中華

內容僅供參考

第2篇：神州謠教學設計

神州謠教學設計

教學目標：

1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經的韻律美。

3、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。

4、激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。 重點、難點：

感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義，把復雜的字形形象化、簡單化的記住。 教學準備：

多媒體課件，生字卡 教學課時：

2課時 教學過程

第一課時 教學目標：

1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經的韻律美。

一、音樂渲染，切入主題

1、課前三分鐘的經典誦讀《三字經》。

2、孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經了。我們都知道，三字經是古代的一種蒙學讀本，語言簡練，有韻律感。有個作家也采用三字經的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現代三字經。這就是我們今天要學習的課文。板書：神州謠。齊讀課題

3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《大中國》）

師：瞧，這是什么？

生：（中國地圖）

師：它像什么？

生：（一只大公雞）

師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——

課件出示“中華人民共和國”字體生：（中華人名共和國）

師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國）

師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）

4、師介紹中華人民共和國的其他名字：神州、九州、華夏、中華

華夏：早在公元前２１世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博，物產豐富。是個禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。

二、識字認字、探究方法

祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

1、自由的讀課文。要求： （1）讀準生字，讀清字音。讀通句子。

（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。

2、生自由讀課文

3、老師檢查你們昨晚回家預習的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎？

4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。

5、加大難度，去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。

6、同學們真了不起，每個字都讀準確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀標準，還要記準確。

老師說過，記住生字有四種好方法。第

一、在生活中識字。第

二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第

三、編字謎口訣或故事識字。第

四、聯系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

7、學生自由認字。老師隨機歸納總結。

8、識字游戲，我來說，你來猜。

小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）

海中一座山，鳥兒好家園。（島）

9、重點引導州、川的字形演變。

你們有沒有發現，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術給大家看，然后請你們來說說它們的意思。

10、生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。師：你真棒！是個善于聯想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？生：„„

師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。

師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？

生：日、月、火等。

11、這兩個字在寫的時候要注意些什么？

生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。

12、師：通過同學們剛才的發言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。

三、送字入文，再讀一讀。

1、學生齊讀。

2、師生對讀。

3、男女生對讀。

4、小組內開火車讀。

四、指導書寫

1、在9個要求寫的字里面，有兩個字比較難寫。“民族“二字。

2、首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

3、對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。

4、書寫族字

5、生書寫，師巡檢，展示。

五、再讀課文。

六、作業。

1、抄寫生字詞語。

2、把課文讀熟悉，盡量背下來。

第二課時

教學目標：

1、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。

2、激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。

一、談話引入

1、師：孩子們去過祖國的哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？

生：美！

師：今天我們就來領略一下祖國那優美的山川風光。

2、揭示課題：神州謠

二、細讀課文，加深理解

1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”

（1）自讀。

（2）說說這一小節主要講了什么？

（3）引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。

2、學習第二小節。

（1）現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。

（2）出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

（3）引導觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。

（4）結合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點。“涌”是形聲字，字義與水有關，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結合圖片聯想識記。

（5）結合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。

3、第三小節。

（1）觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。

（2）出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學生自讀，讀準字音，讀通句子，聯系地圖理解句意，然后識記生字。

（3）指名讀句子，再引導交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。

（4）結合地圖，誦讀體會。

4、第四小節。

（1）談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？

（2）觀看各民族情誼濃濃、奮發圖強的圖片。說說你看到了什么？有什么感受？

（3）學生說說自己的感受。

（4）反復朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

5、再讀課文，引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發的姿態，反復誦讀。

三、拓展延伸。

1、讀一讀

華夏兒女炎黃子孫

神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團結

奮發圖強只爭朝夕

2、說說你感受到了什么？

3、再次體會華夏子孫團結向上的精神。

四、師總結。

神州大地，山川壯麗，黃河長江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。

五、作業。

1、再讀課文，背誦課文。

2、搜集中華民族團結圖強的故事。

神州謠教學設計

李家鎮小學 康三鳳