這是一年級下冊語文園地二教學反思，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級下冊語文園地二教學反思第1篇

〖教學目標

　　１、引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的欲望。

　　２、引導學生進一步發現漢字的構字特點。

　　３、認識“柏、紀”等８個生字。

　　〖教學過程

　　一、我會認

　　１、學生讀一讀。

　　２、找找每組中兩個字的相同點和不同點。

　　３、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　５、給你喜歡的字另組詞。

　　６、開火車檢查。

　　二、我會讀

　　１、說說加點的字有什么相同點？

　　２、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？

　　３、你還能說出其他類似的字嗎？

　　【日積月累】

　　〖教學目標

　　１、復習鞏固生字。

　　２、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。

　　３、學會用部首查字法。

　　〖教學過程

　　一、讀讀比比

　　１、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　２、分組比賽讀。

　　３、口頭擴詞。

　　二、姓氏歌

　　１、學生自讀姓氏歌。

　　２、我學過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）

　　３、誰能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）

　　４、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──張）

　　三、學習

　　１、小朋友們都學過音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。

　　２、下面我們看看這個字，誰來查一查？（出示“漠”字）

　　哦，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學習一種利用字的'部首來的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網打盡”了。

　　３、學習部首查字法：

　　⑴以“漠”為例，示范部首查字的方法。

　　⑵全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：確、糾

　　⑶讀書上部首查字方法的那一段，請同學們歸納部首查字法的步驟。

　　板書：確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字

　　⑷查字法分步練習：

　　①找部首練習：

　　先讀讀常用部首，找找以下字的部首：

　　思、層、到、還、空、肯、放

　　②找部首頁碼練習。（見書上練習）

　　③數剩下筆畫練習。（見書上練習）

　　④四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。

　　⑤反饋、評價。

一年級下冊語文園地二教學反思第2篇

學習目標：　　1、學習發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。利用形聲字的特點，自主識字，提高識字的興趣。

　　2、積累詞語，能正確流利地背誦諺語。

　　3、通過和同學交流幫助別人的好人好事，講講雷鋒的故事等活動，學會認真聽取別人發言，大膽表述見解，并真誠地關心、幫助別人。

　　4、通過“查字典擂臺”，復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　教學過程預設：

　　一、我的發現

　　（課件出示）多呂昌炎

　　雙朋羽林

　　品晶眾森

　　1、學生自讀、指名讀（相機正音）

　　2、引導學生觀察發現：讀了這些字，你有沒有發現在構字上什么特點？（都是由二個或三個相同的部件組成的合體字。第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）

　　3、 讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　4、 拓展：你還知道哪些像這樣結構的字？

　　二、日積月累

　　讀讀認認

　　1、按照“泡泡”里的提示方法查“標”和“觸”兩個字，看誰又快又準。（隨機復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。）

　　（1） 每組發一張題卡，統一時間做。

　　（部首查字法）

　　要查的字

　　部首

　　在字典正文哪一頁

　　唐

　　荒

　　庫

　　付

　　糧

　　（音序查字法）

　　要查的字

　　音序

　　在字典正文哪一頁

　　義yì

　　占zhàn

　　勾ɡōu

　　爪zhuǎ

　　（2）集體交流，評出“小擂主”

　　2、（課件出示）“讀讀認認”的內容

　　（1）借助拼音自讀生字，再指名讀，開火車讀。

　　（2）說說你又有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的`形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　　（3）記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

　　（4）給生字組詞加深理解。

　　讀讀記記

　　1、 自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

　　2、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

　　泉水（） 琴聲（） 枝葉（）

　　空氣（） 鮮花（） 紅旗（）

一年級下冊語文園地二教學反思第3篇

教學目標

能夠通過觀察，發現本組“我的發現”了的字都是由兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。

能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。

認真聽別人講話，能聽懂別人講的內容，有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。

能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。

我的發現

　　1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）

　　2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　3、引導學生歸納自己的發現，如果還有其他發現教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字？

　　日積月累

　1、讀讀認認

　　（1）、借助拼音自讀生字，說說你有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　　（2）、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

　　（3）、組內互查讀音；給生字組詞； 　

2、讀讀記記

　　（1）、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

　　（2）、做連線練習。

　　雷聲燦爛隨風撲鼻

　　傾盆大作芬芳相間

　　陽光大雨黑白舞動

　　（3）、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

　　泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

3、讀讀背背

　　（1）、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

　　（2）、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）

　　（3）、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

口語交際

　　交際準備：

　　1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

　　2、劃分交際小組，布置教室。

　　組織過程：

　　1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創設情境，激發興趣。

　　2、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

　　3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。

　　4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　5、組內展示表演，評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

　　展示臺

　　這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。“查字典擂臺”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

　　1、故事會

　　課前準備：

　　（1）、在黑板上要寫上會標。

　　（2）、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

　　（3）、把學生劃分成若干小組。

　　組織過程：

　　（1）、播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。

　　（2）、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

　　（3）、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　（4）、師生共同評議。

　2、　查字典擂臺

　　（1）、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　（2）、教師發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。題卡設計如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

　　（3）、交流經驗，共同評議，頒發獎品。

一年級下冊語文園地二教學反思第4篇

沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。

　　一、歡快的情景，開放的問題

　　首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些（）的（）”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

　　二、以讀代講

　　通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。

　　三、注意點撥

　　教師在教學活動中圍著學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。

　　四、擴展活動

　　日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。