這是動(dòng)物兒歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

　　3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

　　4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）

　　1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

　　2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

　　二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。

　　1.借助拼音指讀課文，讀正確。

　　2.指名讀課文，正音。

　　3.男女生輪讀，開火車讀課文。

　　4.自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。

　　指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。

　?。ㄒ唬┻@首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。

　　三、識(shí)記蟲字旁的字

　　1.出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

　?。?）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

　　a思考為什么這些字帶蟲字旁

　　b拓展識(shí)記蟲字旁的字

　　（2）形聲字

　　根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

　　四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

　　2.理解“造宮殿、游得歡”

　　3.加上動(dòng)作讀兒歌。

　　4.兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。

　　五、仿照課文句式說話。

　　1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

　　2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。

　　六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）

　　教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短第 2 篇

　課前準(zhǔn)備：

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

　　1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？（學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。）

　　2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

　　3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ò鍟n題：動(dòng)物兒歌）

　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

　　1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

　　（1）（課件出示蟲字旁的六個(gè)生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。）

　　2、 組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。

　?。?）找朋友。（老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈洠业呐笥言谀睦铮磕?ldquo;馬”的學(xué)生跑過來(lái)，并對(duì)口令。）

　　（2）編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）

　　3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

　　4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。

　　三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字

　　1．分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。

　?。?）齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。（A、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴(kuò)詞。C、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。）

　?。?）齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。（A、采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B、 擴(kuò)詞。C、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。）

　?。?）自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。（A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來(lái)畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。）

　　2．利用字卡，鞏固生字。

　　（1）小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

　　（2）開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

　　3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

　　4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

　　5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。

　　6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛之情與探索興趣。

　　四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

　　1．觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。

　?。?）“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。（寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。）

　?。?）“池”字注意最后一筆要舒展。（小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。）

　?。?）“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。（歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。）

　　2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

　?。?）明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

　　（2）示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。（筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。）

　　3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

　　4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!

　　(一)教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。

　　師：多可愛的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

　　(三)教師有感情地范讀兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　　(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

　　1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

　　(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

　　1.這些字都有一個(gè)蟲字旁。

　　2.這些字都是寫動(dòng)物的。

　　3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

　　小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧!

　　4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)

　　(四)檢查識(shí)字效果。

　　(五)指導(dǎo)書寫。

　　找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

　　師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?

　　(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

　　(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)

　　1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

　　2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)

　　師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?

　　生：捕捉飛來(lái)的小蟲。

　　3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。

　　師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))

　　(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

　　1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

　　2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的'小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎?誰(shuí)能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好?

　　四、小結(jié)

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

　　五、作業(yè)

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短第 4 篇

　教材分析：

　　《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。

　　2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。

　　3.正確、流利地朗讀兒歌。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；

　　2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　小小模仿秀

　　可愛的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧！（板書課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

　　二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)

　　1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。

　　2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）

　　3、我讀你指讀（老師范讀課文）

　　伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

　　4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。

　　5、名稱重重讀

　　6、師生承接讀。（有拼音）

　　師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

　　師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

　　師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

　　師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。

　　師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

　　師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　7、我問你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）

　　問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

　　問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

　　問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

　　問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。

　　問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

　　問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　8、滾雪球讀

　　讀：飛

　　誦：飛飛展翅飛

　　讀蜻蜓半空展翅飛......

　　9、師生問答讀

　　10、填補(bǔ)空白讀

　　11、開火車讀詞語(yǔ)

　　蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)

　　三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)

　　1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）

　　2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）

　　3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。

　　四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”

　　1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

　　2、教師范寫學(xué)生練寫。

　　五、“以文帶文拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)

　　1、自學(xué)提示：

　　借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來(lái)。

　　2、開火車讀詞語(yǔ)

　　3、你讀我誦，我問你答讀

　　六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行”再測(cè)