這是一年級下冊小猴子下山教案，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一年級下冊小猴子下山教案第1篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助朗讀，認識“猴、結(jié)”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個生字。

　　2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。

　　3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當(dāng)運用所學(xué)動詞。

　　二、教學(xué)重點：

　　朗讀課文，語境中識字寫字。

　　三、教學(xué)難點：

　　從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。

　　1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

　　（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。

　　（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動物有關(guān)。

　　（二）朗讀課文，識字。

　　（1）范讀課文，請認真聽準(zhǔn)每個音。

　　（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。

　　（3）出示字卡，粘貼到白板上。

　　①帶拼音讀三遍。

　　②去掉拼音讀三遍。

　　第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

　　①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

　　②小猴子下山來，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

　　這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的`“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？

　　（4）仔細看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動作。

　　（5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

　　（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。

　　2、圖文結(jié)合，朗讀匯報，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān)，哪個動作是這幾次中都有的。

　　3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

　　4、你想對小猴子說什么？

　　（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡單推斷。

　　小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？

　　（五）生字書寫。

　　重點指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對稱。

　　（六）作業(yè)設(shè)計。

　　1、背誦課文。

　　2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了。

　　五、教后反思。

　　1、通過朗讀，識字釋詞示意。

　　學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容，體會結(jié)構(gòu)特點。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作，使學(xué)生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機結(jié)合。

　　2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

　　呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？

　　3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進。

　　語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行，而且要注意學(xué)用結(jié)合。考慮到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都是根據(jù)學(xué)生的實際、教材的特點，使學(xué)練結(jié)合，語言和思維相互促進和提升。

　　因為本課要承擔(dān)“信息整合，簡單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對較多。實際教學(xué)時，面對不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。

一年級下冊小猴子下山教案第2篇

一、教學(xué)內(nèi)容

　　 《小猴子下山》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的一篇課文，這是一篇經(jīng)典的童話故事。本課生字很有特點，有六個是與“手”動作有關(guān)的生字，有兩個是與“腳”動作有關(guān)的生字。通過動作演示結(jié)合生活經(jīng)驗，學(xué)生能很好的理解這些詞語。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、”的字音，會寫一個生字“瓜”，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.利用動作表演等方法理解“掰、扛、摘、捧、抱”這些字，并能用其中的幾個詞說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂課文第一二自然段并指導(dǎo)朗讀。

三、教學(xué)重點、難點

了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)會運用；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、寫字板

五、教學(xué)過程

（一）猜測導(dǎo)入

1.小朋友們今天老師帶來一位動物朋友來，猜猜它是誰？（出示小猴子圖片），請大聲地喊出它的名字，（出示猴字的字卡）學(xué)習(xí)生字“猴”。（課件“猴”“侯”“候”）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：候比侯多一個豎。

師：所以在識字寫字時，我們一定要仔細觀察。有時候一筆之差就變成另外的一個字了。

2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和這只小猴子有關(guān)的童話故事。

3. 板書課題。

4. 齊讀課題：18小猴子下山。

（二）初讀課文

現(xiàn)在請小朋友們把書翻到94頁，自由朗讀課文，圈出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。開始 。（2--3分鐘）

（三）識記生字

1.師：小猴子請字寶寶出來游玩，字寶寶戴著帽子拉著朋友來到了大屏幕上，快來練習(xí)讀一讀。（課件帶拼音和詞的生字，學(xué)生自由讀。）

2.師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著讀。誰能聲音再響亮些，領(lǐng)著讀。 （指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀）指名二人領(lǐng)讀。

3.師：兩位小老師太出彩了詞朋友害羞的躲起來了。你還能讀出來嗎？

生：能。

師：讓我們開啟一列小火車，嗚嗚小火車開起來嘍，一開開到這里。（課件 去掉詞有拼音開火車讀）

4.師：字寶寶坐在我們一年二班的火車?yán)锟砷_心了。摘掉了帽子，你還認識他嗎？

生：認識。

師：誰來聲音響亮的讀？（課件去掉拼音只有字單個字指名讀）

5.師：看著你們這期盼的小眼神。字寶寶不想讓你們失望。她跑到老師的手里來了，認識的小朋友就站起來大聲的讀出來。（師手拿字卡生搶讀，同時師把字卡貼在黑板上。）

6.師：字寶寶夸你們太棒了！小猴子想考考你們誰是火眼金睛，有些字寶寶在字形上有著共同的特點。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“扛 扔 摘 捧 抱”都是提手旁的字。

師：提手旁的字和什么有關(guān)？

生：提手旁的字和“手”有關(guān)。

師：還有一個字也和手有關(guān)？

生：掰。

師;你是怎么記住這個字的？老師是用順口溜的方法記住了“掰”兩手一分就是掰,掰開，掰斷。請你和老師一起說。兩手一分就是掰，掰開，掰斷。

師：誰能像老師這樣說說你用什么方法記住其他和手有關(guān)的字，并給他組個詞。

生：加一加，換一換，猜一猜等。

師：你發(fā)現(xiàn)沒這些字他們都是表示動作的字。小猴子想和們玩猜字謎游戲，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生;敢。（課件教科書96頁讀讀做做小猴子做動作的圖片。依次出現(xiàn) “掰 扛 扔摘 捧 抱”學(xué)生說字 ）

師：小猴子為你們點贊，讓我們一邊做動作一邊讀一讀。

7.師：小猴子一會兒掰，一會兒扛，一會兒摘。這手都麻了他想活動腳你來幫忙找一找，哪些字和腳有關(guān)？

生：蹦、追。

師：小猴子，感謝你們請我們輕輕的起立，蹦一蹦，追一追。(生隨著做動作)你發(fā)現(xiàn)嗎什么樣的字和腳有關(guān)呢？

生：足字旁和走之旁的字和腳有關(guān)。

師：一般足字旁和走之旁的字和腳有關(guān)。

8. 師;小猴子，請你們看看“滿”字是什么旁？什么結(jié)構(gòu)？

生：三點水旁，左右結(jié)構(gòu)。

師：指名組詞，引導(dǎo)用“滿足”說一句話。

9.師：看著你們學(xué)習(xí)這么認真。“結(jié)”字著急了這里他讀什么？

生：一聲 jiē。

師：植物長出果實或種子就讀jiē 結(jié)果。在動物兒歌中，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙，她讀jié。條狀的物體打成疙瘩就讀結(jié)蝴蝶結(jié)。這個字是多音字和老師一同讀。（課件結(jié)的兩個音）

9. 師:看看誰還孤零零的，呆在這里?

10. 生：瓜。

11. 師：你吃過什么瓜？你們吃過的瓜可真多呀！這個瓜子是象形字。他的撇捺就像瓜蔓，中間的豎提點就像中間結(jié)的瓜。在小篆中，他是這樣的。到了現(xiàn)代就變成這樣的瓜子。(瓜字的演變)

（四) 寫“瓜”字

1.師：中國的漢字是不是很神奇？想不想把它寫得端正？小眼睛仔細看它每一筆在田這個中的位置。 （課件田字格中的“瓜”字）

2.生：觀察“瓜”字。

3.和教師共同寫“瓜”字。（師指導(dǎo)第一筆平撇，第二筆豎撇起筆處與第一筆收筆處相連。豎提要寫在豎中線左邊一點。收筆要比豎撇高，不要忘了中間的點，捺的起筆在豎提的起筆處。不要與第一筆撇相連，捺寫的時候要舒展。 ）

4.師：小朋友現(xiàn)在在書上96頁描一個寫一個。強調(diào)寫字時候的姿勢。（生寫瓜）

5.師：拿一個人幻燈展示說一說，哪一筆寫的漂亮，哪一筆有毛病。對照自己的再寫一個。

（五）學(xué)習(xí)課文第一二自然段

1.師： 小猴子看到我們小朋友字讀的準(zhǔn)確。寫的漂亮，她把字寶寶送回課文里的。你還能讀準(zhǔn)確嗎？課文有幾個自然段？老師找五個人來讀一讀，其他人注意傾聽。他要是讀的有毛病的地方，你可以給他指出來。（指名5名學(xué)生分自然段朗讀課文。讀后讓其他生提出他們讀錯的地方。）

2.師;聽著小朋友們響亮的聲音，真舒服。小猴子來到了玉米地。（課件出示第一自然段，指名讀。）

3.師：小猴子看到玉米地這么多玉米，他的心情怎樣？

生：開心，高興。

師：讀出開心。（指名讀）誰能在開心些（再找一人讀）

師：玉米“又大又多”讀出“又大又多”（指名讀）誰能再大些，再多些？（再找一人讀）

師：“又大又多”你能說出幾個這樣的詞嗎？（生又白又胖 ，又瘦又高 ......）

師：端午粽里外婆的粽子又黏又甜。看著這又大又多的玉米，小猴子太高興了。讀書小猴子非常高興。（指名讀）誰能更高興些？（再找一人讀）

5. 師：小猴子開開心心的往前走來到了桃樹下，看到了什么樣的桃子。（課件結(jié)滿了桃子的桃樹）

生：紅紅的桃子，多多的桃子......

師：這樹上這里接著桃子，那里也接著桃子到處都是桃子，我們就說是滿樹的桃子。請讀出滿樹的桃子 （課件第二自然段）（指名讀）誰能聲音甜美的讀讀滿樹的桃子（再找一人讀）

6. 師：這桃子“又大又紅”讀出“又大又紅”。（指名讀）誰能再大些，再紅些。（再找一人讀）

7.小猴子太開心了，讀出非常高興。（指名讀）能更高興些嗎？ （再找一人讀）

（五）拓展

小猴子說你們學(xué)的太出彩了，它為你們點贊。小猴子把一首兒歌獎勵給你們，請你們輕輕地站起來和老師一起。邊拍手邊讀。（課件帶有本課生字的兒歌）

（六）總結(jié)

今天我們跟著小猴子高高興興地走過了玉米地，來到了桃樹下，下節(jié)課我們再跟著它去西瓜地看看。

板書設(shè)計

18 小猴子下山

掰 扛 扔 摘 捧 抱

蹦 追

結(jié) 滿 瓜

一年級下冊小猴子下山教案第3篇

　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

　　二、新課：

　　１、請同學(xué)們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　２、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

　　３、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。

　　４、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

　　三、分段學(xué)習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段

　　①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　　②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

　　③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　　④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

　　２、想一想老師剛才提出了哪些問題？

　　學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　　1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

　　3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

　　課文。

　　①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

　　②、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？

　　4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

　　5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

　　學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

　　7、表演課文內(nèi)容。

　　8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？

　　9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

　　四、板書：

　　13、小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃樹下又大又紅扔摘空著手

　　西瓜地又大又圓扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

一年級下冊小猴子下山教案第4篇

１．指導(dǎo)學(xué)生認識“猴、結(jié)”等１２個生字，讀準(zhǔn)多音字 “結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等７個字。

２．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘”等詞；積累“又 ～又～”形式的詞語。

３．指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，練習(xí)講故事。

４．引導(dǎo)學(xué)生懂得做事要明確目標(biāo)、有始有終的道理。

１．指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字、練習(xí)朗讀、理解、積累詞語。

２．引導(dǎo)學(xué)生懂得做事要明確目標(biāo)、有始有終的道理。

２課時

第１課時

１． （出示猴子圖片）大家看，這是什么動物？（猴子、小猴子）

２．今天，我們一起去讀一個有趣的故事。（板書課文題目：小猴子下山）

１．引導(dǎo)學(xué)生畫出本課生字，并借助拼音拼讀生字。

２．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中“又～又～”式的詞語。

３．引導(dǎo)學(xué)生練讀“又～又～”式的詞語。

４．引導(dǎo)學(xué)生拓展運用。

（１）仿照課文，說一些“又～又～”式的詞語。

（２）選一個“又～又～”式的詞語進行說話訓(xùn)練。

１．出示生字“塊、非、常、往、瓜、進、空”，指導(dǎo)學(xué)生認讀生字，并口頭組詞。 ２．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，掌握生字特點。

３．重點指導(dǎo)書寫“非、瓜、進”。教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生描紅、仿寫。 非：注意筆畫順序先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。

４．展示學(xué)生書寫作品，并進行講評。

把要求會寫的生字一個寫５遍，并各組一個詞。

第２課時

１．出示生字卡片，指名讀，齊讀。

２．指名分段讀課文。

１．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

２．小猴子下山，他先后走過了哪些地方？（板書： 路線）教師請幾位同學(xué)來接讀這個故事。（教師在學(xué)生接讀過程中及時正音。）

３．（出示圖片）聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序排一排嗎？

４．根據(jù)課文內(nèi)容練說：小猴子下山，先來到了一 （ ）玉米地里，然后走到一（ ）桃樹下，接著走到 一（ ）瓜地里，最后看見了一（ ）小兔子。

１．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第１自然段。 （１）引導(dǎo)學(xué)生自由讀第１自然段。 （２）指名讀，思考：小猴子看見又大又多的玉米，他是怎么做的？

引導(dǎo)學(xué)生將“小猴子扛著玉米，走到（ ），看見（ ），就（ ）”一句補寫完整。

（３）指導(dǎo)朗讀，練讀第１自然段。

（４）齊讀第１自然段。

２．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第２～５自然段。

（１）（出示課文第２幅圖）引導(dǎo)學(xué)生將“小猴子捧著桃子，走到（ ），看見（ ），就（ ）”一句補寫完整。

（３）引導(dǎo)學(xué)生依照學(xué)習(xí)第１、２自然段的方式，口頭說說第３、４自然段的內(nèi)容。

（４）（出示課文第５自然段）引導(dǎo)學(xué)生思考：“只好空著手”體現(xiàn)了小猴子的什么？（無奈）小猴子最后為什么 “只好空著手回家去”？

１． 學(xué)了本課，你覺得小猴子是一個怎樣的動物？

（小猴子是一個做事不專心、三心二意的動物。）

２．過了幾天，小猴子又準(zhǔn)備下山。下山之前，你想對小猴子說些什么？

１．將小猴子下山的故事講給家長聽。

２．和家長交流小猴子的做法。

在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，并采用朗讀、填空、自由發(fā)言的方式，提高學(xué)生的語言表達能力和語文素養(yǎng)。