這是春夏秋冬板書設計，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

春夏秋冬板書設計第 1 篇

課時目標

　　1、認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。

　　2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。

　　3、了解大自然的常見景物，培養學生對生活的熱愛之情。

　　教學重點：

　　在認識事物特點中學習漢字，練習語言表達。

　　教學難點：

　　抓住四季的不同特點進行語言訓練。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。

　　2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

　　3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

　　二、學習課文，識字讀詞

　　1、學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

　　2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。

　　3、根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。

　　4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

　　5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個詞語。

　　6、指名學生朗讀者四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。

　　7、多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　8、游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。

　　三、欣賞圖片，拓展提升

　　1、師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）

　　2、師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。

　　3、鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。

　　四、指導漢字書寫

　　1、出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名認讀，口頭組詞加強理解。

　　2、學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

　　3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。

　　4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢，“入”字撇短捺長。

　　5、生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。

　　五、課堂小結

　　同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！

　　板書設計：

　　春夏秋冬

　　一年四季：春風夏雨秋霜冬雪

　　美麗自然：青草紅花游魚飛鳥

　　教后反思：

　　開始上課，我開門見山開始了講課。詢問一個學習后進生一年有幾個季節，誰知到該學生卻聲音響亮的回答四個季節，我隨機讓孩子們表揚了他。當問到都有哪四個季節時該學生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學們一起說出了答案：春夏秋冬，并隨機板書課題。

　　在板書課題時我認真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬，我感覺課堂的每個字的書寫都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書寫春字時我內心想到了曾經聽過的一節課，老師書寫課題就把生字寫了，雖然我認真的給孩子講述加書寫，但是我卻內能讓孩子拿出本子寫一個或者描一個，這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習本了。

春夏秋冬板書設計第 2 篇

　　一、教材分析

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。

　　二、教學目標

　　1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7 個字。

　　2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的`美好。

　　三、教學重難點

　　教學重點：識字寫字，理解短語意思。

　　教學難點：認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛。

　　四、教學準備

　　生字卡片，制作多媒體課件

　　教案設計

　　課前準備 ：生字卡片

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　(2)根據交流出示詞語：

　　春風 夏雨 秋霜 冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。

　　其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

　　(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。

　　4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

　　(2)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

　　(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導學生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6．仔細觀察，自主識記生字。

　　(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　(2)小組內互相交流好方法。

　　三、示范指導，書寫生字

　　1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

　　(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

　　(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

　　(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

　　重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

　　“入”的第二筆要長，并且要出頭。

　　“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

　　2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

　　3．教師巡視，對個別學生予以指導。

　　四、反復朗讀，加強鞏固

　　1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

　　2．班內交流讀，教師總結。

　　板書設計

　　春夏秋冬

　　一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪

　　美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　教學反思

　　本課的教學，充分發揮了教材優勢，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。

春夏秋冬板書設計第 3 篇

一、教材分析

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。

　　二、教學目標

　　1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字。

　　2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　三、教學重難點

　　教學重點：識字寫字，理解短語意思。

　　教學難點：認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛。

　　四、教學準備

　　生字卡片，制作多媒體課件

　　教案設計

　　課前準備：生字卡片

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1、教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

　　二、多種方法，識記生字

　　1、出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　（1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　（2）根據交流出示詞語：

　　春風夏雨秋霜冬雪

　　（3）借助拼音自由朗讀詞語。

　　其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

　　2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3、出示：霜和雪

　　（1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

　　（2）教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。

　　4、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　（1）出示短語。學生借助拼音自讀。

　　（2）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　5、教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　（2）指導學生用自己的話交流。

　　（3）出示詞串三和四。

　　（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6、仔細觀察，自主識記生字。

　　（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　（2）小組內互相交流好方法。

　　三、示范指導，書寫生字

　　1、指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

　　（1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

　　（2）分析生字，記憶生字，了解結構。

　　（3）示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

　　重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

　　“入”的第二筆要長，并且要出頭。

　　“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

　　2、學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

　　3、教師巡視，對個別學生予以指導。

　　四、反復朗讀，加強鞏固

　　1、學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

　　2、班內交流讀，教師總結。

　　板書設計

　　春夏秋冬

　　一年四季：春風夏雨秋霜冬雪

　　美麗自然：青草紅花游魚飛鳥

　　教學反思

　　本課的.教學，充分發揮了教材優勢，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。

春夏秋冬板書設計第 4 篇

精心指導，扎實寫好每一筆（教學重點）

　　師：生字認識了，下面咱們就來寫一寫，看誰寫得正確、規范。第一步，“讀帖”。

　　（投影生字：春、冬、花、入、風、雪、飛）

　　師：請小朋友仔細觀察生字，然后書空，記住每一個字是怎么寫的。然后，請大家在書上描一描“春、冬、花”這三個字，這就是“描紅”。再在書上的田字格中寫一寫，這就是“臨帖”。做到“一看二寫三對照”。

　　（生認真書寫）

　　師：寫字，要認真“讀帖、描紅、臨帖”。剛才我們已經做好了，現在找三位小朋友來展示他們寫的這三個字。（班長推薦）

　　師：我們來看這三個字，大家先看字帖，再看看同學寫的字，做做小老師，說說他們寫得怎么樣。如果好，說說好在哪里；如果不好，說說該怎樣改正。

　　生1：這個“春”字寫得很好，一撇一捺很舒展。整個字寫得穩穩當當。

　　生2：“冬”字寫得不太好看，上面太大了，下面的兩點沒地方了。

　　生3：“花”這個字寫得還可以，但是最后一筆豎彎鉤太長了，可以縮短一些。

　　師：你們觀察得真仔細，的確，“春”字最容易把三個橫寫得一樣長，“日”寫得小小的。我們要把第三橫寫在橫中線上，撇捺舒展開，“春”字這樣寫就漂亮多了。我們要把每一個筆畫都寫好，看好它在田字格中的位置。還要注意起筆、運筆和收筆。看老師來寫一寫。

　　（師范寫生字，生再寫，師提醒寫字姿勢。）

　　師：記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。

　　賞析：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求。在第一學段中教師更應該使學生養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。本案例中，教師的指導是扎實有效的。老師嚴格按照“讀、描、仿、臨”的規律去做，通過指導學生仔細觀察字帖，認真書寫，再通過學生做小老師的方法，指出學生寫字的優缺點，教師點撥，指出學生最容易忽視的地方，讓學生“恍然大悟”。教師還非常注重示范的作用，通過現場書寫，為學生直觀呈現了整個字的書寫過程，讓學生有“法”可依。