這是夢回繁華教案語言特點，是優秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

夢回繁華教案語言特點第1篇

《夢回繁華》的教學設計

　　一生癡絕處，無夢到汴州

《夢回繁華》的教學設計

　　-----《夢回繁華》教學設計

　　華師附中新世界學校 張永良

　　【教學目標】

　　1.理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

　　2.感受我國古代人民的'藝術創造力和杰出才華，增強民族自豪感。

　　【教學重點】

　　理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

　　【教學難點】

　　引導學生深入文本，了解名畫背后的意蘊。

　　【過程與方法】

　　通過默讀、品讀、批注等方式，掌握說明文的基本閱讀方法。

　　【教學過程】

　　一、引用熱點，激趣導入

　　二、初讀課文，理解題目

　　提問：看了題目“夢回繁華”，你會聯想到什么？

　　什么原因只能到夢里去找尋繁華？

　　岳飛《滿江紅》“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。”

　　三、細讀課文，探究文本

　　1、文章描繪的“繁華”，在哪里？（請快速瀏覽，找出相關描寫內容）

　　2、北宋都城汴梁會如此繁華原因是什么？

　　3、作者又是如何向我們介紹這幅國寶畫作呢？

　　（細讀文本，探討作者行文的原因）

　　4、作者是按照什么順序介紹的？這樣寫有什么好處？

　　6、課文使用了什么說明順序？這樣寫有什么好處？

　　明確：本文主要使用了邏輯順序，第四自然段使用了空間順序，。

　　這樣寫，由表及里，條理清楚，結構嚴謹。

　　四、走進畫者，感悟意蘊

　　拓展訓練：

　　1、讀了課文，你想對張擇端說些什么？（小組合作，交流、匯報）

　　2、教師總結：一生癡絕處處，無夢到汴州。

　　五、板書設計(略)

夢回繁華教案語言特點第2篇

教學目標：

1.能自主學習本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

3.學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

4.引導學生細心觀察大自然，培養其熱愛自然的思想情感。

教學重點：

理解作者看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

教學難點：

學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇**的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字帶有強烈的感**，產生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音

2、分小節讀課文。

三、研讀課文，體驗作者情感

1、默讀課文，完成表格。（媒體出示）

時間

地點

看到的

感受的

第一次

第二次

第三次

2、概括課文的主要內容。（媒體出示）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時間）（地點）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時間）（地點）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時間）（地點）

3、為什么三次看星空情況和感受會不同？

明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入了。

4、看著滿天的繁星，&“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式練習說話。

（媒體出示）看著滿天的繁星，我________________________。

5、文章之所以讓我們一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精*語句在第3節，再讀第三節，回味、感悟、交流。）

（媒體出示關鍵句）

擬人句——我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

指導朗讀。

四、小結課文，復習詞語

1、請你寫出幾個描寫星空的詞語。（媒體出示）

例：星群密布

（）（）（）

2、復習詞語：（媒體出示）

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻

五、拓展延伸

1、將自己看繁星的經歷寫成一篇小散文。

2、畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

夢回繁華教案語言特點第3篇

一、【教材分析】

《夢回繁華》這篇說明性文章，介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作，描摹北宋時期繁華的市井風情，豐富了人們對當時社會風貌的認識，激發了人們對古代生活的想象，包含著作者對祖國燦爛文化的深情厚誼。全文采用了邏輯順序，介紹畫卷內容時采用空間順序，條理清晰，脈絡清楚。本課是本單元的最后一課，一篇帶*號的自讀課文，課時安排為1課時。

二、【學情分析】

本課為八年級上冊說明文單元的最后一課，對于學生了解國寶《清明上河圖》鞏固學習說明文有著非常重要的意義。但本次賽課，按照正常教學進程顯然學生沒有前面三課的說明文知識積累，上課時的吃力程度可想而知。加上《夢回繁華》寫實性很強，專業術語和生字詞較多，趣味性不足，給學生在了解文章內容、掌握說明順序、理清文章思路等方面帶來了一定的難度。

三、【教學目標】

1.知識與能力：學會運用瀏覽的閱讀方法，通過抓關鍵句來梳理主要內容。

2.過程與方法：細讀課文，把握本文主要采用的說明順序和說明方法。

3.情感態度與價值觀：體會《清明上河圖》隱藏于繁華背后的心情，了解進諫意圖。

四、【教學重難點】

重點：學會概括、篩選信息，把握文章采用的說明方法。

難點：讀寫結合，運用說明方法進行創作。

五、【突破方法】

圈點勾畫法、 合作探究法、 點撥法。

六、【評價任務】

針對目標一：讀準字音，在學案上積累生字詞。圈點勾畫關鍵詞句，梳理段落大意。

針對目標二：結合具體語段，賞析說明方法和說明順序。

針對目標三：圖片呈現，發掘繁華背后的隱憂。教師點撥，品味北宋遺民的追思緬懷之情。

第一課時

（一）導入

同學們，上課之前老師有一個疑問，請同學們幫助老師判斷一下。網上有這樣一種說法：我們現在流行的咖啡廳、奶茶店、外賣早在宋代就已經出現了，大家認為這是真還是假？老師看到很多同學半信半疑，讓我們帶著這個疑問，觀看一小段視頻。（播放介紹《清明上河圖》的視頻《看鑒》）

看完這段視頻相信很多同學心中已經有了答案，那么這些事物為什么會在北宋出現？讓我們帶著這個疑問，一起走進毛寧的《夢回繁華》。

（二）齊讀學習目標

1.運用瀏覽的閱讀方法，通過抓關鍵句來梳理主要內容。

2.細讀文本，把握本文主要采用的說明順序和說明方法。

3.體會《清明上河圖》隱藏于繁華背后的心情，了解進諫意圖。

（三）活動一：入夢

1.字詞積累

作坊（ fānɡ ） 考訂（ dìnɡ ） 題跋（ bá ）

絹本（ juàn ） 纖夫（ qiàn ） 舳艫（ zhú lú ）

田疇（chóu ） 轎乘（ chénɡ ） 摩肩接踵（ zhǒnɡ ）

2.請簡要概括每一段的大意。在課本上及時做好圈點和旁批。

1.歷史背景

2.作者生平

3.總體介紹

4.具體介紹

5.歷史價值和藝術價值

四）活動二：醉夢

找一位同學當導游，有感情朗讀第四段內容，思考以下問題：

1.本段可分為幾部分?并簡要概括主要內容.

明確：三部分。

開卷處近郊風光，中段汴河兩岸，后段汴梁市區

2.找一找，本段描繪了哪些景象？

明確：疏林薄霧，農舍田疇，毛驢駝隊，轎乘隊伍，拱橋，漕船.....

3.小組合作交流，思考本段主要采用了哪些說明方法？

明確：打比方、摹狀貌

4.當堂檢測：

判斷以下選項采用了哪種說明方法：

A.整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸......（ 打比方 ）

B.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳......（ 摹狀貌 ）

C.張擇端的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。（ 列數字 ）

5.本段語言有什么特點？

明確：四字居多，概括力強，典雅而有韻味。（可找同學來讀）

（五）活動三：驚夢

回扣文本：那正是北宋的統治者在覆滅前大造盛世假象，以此掩蓋內憂外患的時期。建炎之后，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼里，這幅畫卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照。透過此一觀念來審視這幅千古名作，我們會發覺那隱藏于繁華背后的心情。

拓展探究：隱藏于繁華背后的內憂外患

師出示圖片，——內憂：黨爭、苛捐重稅、撤防的城門

外患：金兵侵宋

（六）活動四：解夢

北宋遺民看到這幅畫時，回首故土、夢回繁華，他們會是怎樣的一種心情？

明確：追思、緬懷

（七）活動五：躬行執筆

仿照句式，寫一個小片段：

如果能回到《清明上河圖》的汴梁，我想去看一看_____ , 那里......

（至少采用一種說明方法）

（八）活動六：課后作業

關于這幅傳世之寶，仍有許多未解之謎：例如所畫何季?假如真的是畫在清明，那題目還可能是清明上河的意思? 何為真跡？

請同學們課下搜集資料，深入研究，進一步挖掘這幅名畫背后的歷史。

（九）小結：教師寄語

我們跟隨毛寧先生的筆觸欣賞了北宋的市井風光，跟隨北宋遺民感受了一段夢回繁華的心靈旅程，更提筆創作了一段生動優美的文字。希望同學們在以后的學習生活中，勤于學習，善于發現，為祖國的燦爛文化再添濃墨重彩的一筆。

夢回繁華教案語言特點第4篇

【教學目標】

1.理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

2.感受我國古代*的藝術創造力和杰出才華，增強民族自豪感。

【教學重點】

理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

【教學難點】

引導學生深入文本，了解名畫背后的意蘊。

【過程與方法】

通過默讀、品讀、批注等方式，掌握說明文的基本閱讀方法。

【教學過程】

一、引用熱點，激趣導入

二、初讀課文，理解題目

提問：看了題目“夢回繁華”，你會聯想到什么？

什么原因只能到夢里去找尋繁華？

岳飛《滿*紅》“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。”

三、細讀課文，探究文本

1、文章描繪的“繁華”，在哪里？（請快速瀏覽，找出相關描寫內容）

2、北宋都城汴梁會如此繁華原因是什么？

3、作者又是如何向我們介紹這幅國寶畫作呢？

（細讀文本，探討作者行文的原因）

4、作者是按照什么順序介紹的？這樣寫有什么好處？

6、課文使用了什么說明順序？這樣寫有什么好處？

明確：本文主要使用了邏輯順序，第四自然段使用了空間順序，。

這樣寫，由表及里，條理清楚，結構嚴謹。

四、走進畫者，感悟意蘊

拓展訓練：

1、讀了課文，你想對張擇端說些什么？（小組合作，交流、匯報）

2、教師總結：一生癡絕處處，無夢到汴州。

五、板書設計(略)