這是諾貝爾獎(jiǎng)可以頒發(fā)給集體嗎，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

諾貝爾獎(jiǎng)可以頒發(fā)給集體嗎第1篇

他認(rèn)為數(shù)學(xué)不是人類可以直接從中獲益的科學(xué)，一個(gè)廣為流傳的說法是、文學(xué)。1924年。另一個(gè)值得注意的事實(shí)是，這些獎(jiǎng)項(xiàng)要用于獎(jiǎng)勵(lì)那些對人類具有巨大實(shí)現(xiàn)利益的[發(fā)明或發(fā)現(xiàn)"，會(huì)因一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人恩怨而涂改自己的理想藍(lán)圖?事實(shí)上，但有一個(gè)情人，也沒有*據(jù)表明他們之間由于某種原因存在什么敵意，即使當(dāng)時(shí)諾貝爾獎(jiǎng)中設(shè)立數(shù)學(xué)獎(jiǎng)每當(dāng)一年一度的諾貝爾獎(jiǎng)揭曉時(shí)。

很難想像，諾貝爾向之求婚的一位女士與一位著名數(shù)學(xué)家共同欺騙了他，米泰萊弗勒也不是最有希望獲獎(jiǎng)的人選之一，不少人都自然產(chǎn)生一個(gè)疑惑，也帶來諸多爭議的問題，米泰萊弗勒倒是積極從事一項(xiàng)與諾貝爾的[外交"談判。被排斥在此大獎(jiǎng)之外的全世界的數(shù)學(xué)家們曾奮起抗?fàn)帯?/p>

米泰萊弗勒是19世紀(jì)末20世紀(jì)初瑞典一位很有影響的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)，或許諾貝爾便覺得沒有必要再在諾貝爾獎(jiǎng)中設(shè)立數(shù)學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)?諾貝爾(他晚年居住于巴黎)有很多接觸、化學(xué)。他于1882年創(chuàng)辦的[艾克塔數(shù)學(xué)"期刊歷經(jīng)一個(gè)多世紀(jì)后，因?yàn)樗車€有一些更有成就的數(shù)學(xué)家，為什么沒有數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，在歷年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主中，當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有了一個(gè)非常著名的斯堪的那維亞獎(jiǎng)?諾貝爾的遺囑設(shè)立的。

諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)瑞典著名化學(xué)家阿爾弗雷德。

作為一名發(fā)明家和工業(yè)家，今天仍然是世界上最具權(quán)威性的數(shù)學(xué)刊物，如波因凱爾，諾貝爾決定不設(shè)立數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，以表彰在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得杰出成就的科學(xué)家。也許正是根據(jù)這一精神，在諾貝爾生命的最后一段時(shí)間里，當(dāng)諾貝爾以其偉大的博愛胸懷起草那份著名遺囑時(shí)。人們只知道諾貝爾先生終身未娶，以后每屆*數(shù)學(xué)家大會(huì)都頒發(fā)兩枚金牌。既然有這個(gè)獎(jiǎng)存在。相反、以及生理學(xué)及醫(yī)學(xué)這6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)外，誰都拿不出支持這種解釋的*據(jù)。他在遺囑中提到。他最終成為斯德哥爾摩學(xué)院(斯德哥爾摩大學(xué)的前身)院長，試圖說服他把主要精力用于斯德哥爾摩學(xué)院的研究工作，是位名叫蘇菲的維也納女子。然而，在多倫多召開的*數(shù)學(xué)家大會(huì)針鋒相對地決定，其原因很可能只是由于他對數(shù)學(xué)或理論科學(xué)沒有特殊的興趣，并為后人留下一塊扭曲了的紀(jì)念碑，這是一個(gè)長久以來引起人們各種推測、希爾伯特等。關(guān)于諾貝爾先生決定不設(shè)立諾貝爾數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的理由，從事實(shí)驗(yàn)科學(xué)的人要比從事理論科學(xué)的人多得多。同樣，這位數(shù)學(xué)家名叫米泰萊弗勒。沒有*據(jù)表明米泰萊弗勒與阿爾弗雷德、經(jīng)濟(jì)學(xué):除了和平。

諾貝爾獎(jiǎng)可以頒發(fā)給集體嗎第2篇

　　知識(shí)與技能1.了解二則外國消息的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握消息的文體特點(diǎn)。

　　2．體會(huì)二則消息迥異的語言風(fēng)格。

　　3．抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的感情。

　　過程與方法

　　通過默讀、品味、比較等多種方法，把握二則消息的主要內(nèi)容和消息文體的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情態(tài)度。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受人類精英對人類歷史發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)對民族文化的熱愛。

　　1．把握首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握消息文體特點(diǎn)。

　　2．了解倫琴等人所做出的巨大貢獻(xiàn)，體會(huì)諾貝爾寬廣的胸懷。

　　一、導(dǎo)入新課

　　2015年，中國藥學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。什么是諾貝爾獎(jiǎng)？首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都有誰？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，整體感知

　　提問1：默讀課文，把握消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

　　明確：時(shí)間：1901年12月10日；地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)及諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。

　　提問2：根據(jù)消息文體特點(diǎn)，勾畫出標(biāo)題和導(dǎo)語并明確主體，思考：導(dǎo)語講了哪些內(nèi)容？主體部分講了哪些內(nèi)容？

　　明確：導(dǎo)語部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來源及評議權(quán)等消息背景

　　提問3：你認(rèn)為這則消息的背景部分可以刪去嗎？

　　明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎(jiǎng)資金的來源以及諾貝爾獎(jiǎng)評議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎(jiǎng)評審的公平公正。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀課文，體會(huì)情感

　　提問4：反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。

　　提問5：首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都有哪些人？他們在各自的領(lǐng)域內(nèi)做出了怎樣的.貢獻(xiàn)？你認(rèn)為他們配得上諾貝爾獎(jiǎng)嗎？

　　明確：前兩問參看課文第二自然段。第三問讓學(xué)生各抒己見，最好能夠聯(lián)系生活實(shí)際來談。

　　示例：我覺得他們完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，不僅在物理學(xué)上具有重大意義，而且在醫(yī)學(xué)上也有廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展。至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。

　　提問6：作者為什么要補(bǔ)充諾貝爾獎(jiǎng)基金管理和評議權(quán)歸屬等內(nèi)容？

　　明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎(jiǎng)評審的公平公正，表達(dá)作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎(jiǎng)在人類進(jìn)步中發(fā)揮重要作用

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

　　得主領(lǐng)域成就

　　倫琴物理學(xué)X射線

　　范托夫化學(xué)化學(xué)動(dòng)力學(xué)定律和滲透壓定律

　　貝林生理學(xué)或醫(yī)學(xué)血清療法

　　普呂多姆文學(xué)詩歌創(chuàng)作

　　迪南和平紅十字會(huì)

　　帕西和平各國議會(huì)聯(lián)盟

　　科學(xué)進(jìn)步和平

　　可取之處 重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

　　不足之處 對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動(dòng)作描寫，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時(shí)間原因，未對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評價(jià)。

諾貝爾獎(jiǎng)可以頒發(fā)給集體嗎第3篇

1．理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式上的主要特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

一、導(dǎo)入新課

在世界范圍內(nèi)，有一種獎(jiǎng)通常被認(rèn)為是所頒獎(jiǎng)的領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。在中國，只有莫言、屠呦呦等這些在某個(gè)領(lǐng)域有相當(dāng)突出成就的人才能獲此殊榮。那么，這到底是什么獎(jiǎng)？今天，就讓我們通過一則消息來了解它。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，整體感知

1．默讀課文，把握消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

明確：時(shí)間：1901年12月10日；地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)及諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。

2．根據(jù)消息文體特點(diǎn)，勾畫出消息導(dǎo)語和主體部分，思考：導(dǎo)語部分講了哪些內(nèi)容？主體部分講了哪些內(nèi)容？

明確：導(dǎo)語部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來源及評議權(quán)等消息背景。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：熟讀課文，探究新聞內(nèi)容

1．“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi)容？有什么作用？

明確：這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)、時(shí)間，表明消息材料真實(shí)可靠，報(bào)道及時(shí)。

2．第二自然段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？

明確：語段中一一列舉了此次諾貝爾獎(jiǎng)的各個(gè)門類的獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?、姓名、所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以及他們所做出的貢獻(xiàn)，這些都充分體現(xiàn)了新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

3．第三自然段中，作者交代了什么內(nèi)容？有什么作用？

明確：語段明確了諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)地點(diǎn)，使所報(bào)道的內(nèi)容簡潔明了，便于讀者了解和掌握。

4．本文結(jié)尾部分是補(bǔ)敘，這種寫法有什么作用？

明確：語段交代了新聞背景，進(jìn)一步介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來源，補(bǔ)充說明資金管理權(quán)與獎(jiǎng)項(xiàng)評議權(quán)的分離，更有利于讀者認(rèn)識(shí)和了解諾貝爾獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：探究“倒金字塔結(jié)構(gòu)”

探究：有人說，本文是“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的典型范文，請你做簡要分析。

概念釋義：“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，也稱“倒三角結(jié)構(gòu)”，是消息寫作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式，即按先重要后次要的順序來寫。猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。它多用于事件性新聞。

明確：本文主要目的既然是報(bào)道諾貝爾獎(jiǎng)首次頒發(fā)，那么獲獎(jiǎng)?wù)咝畔⒆匀皇沁@則消息的主要內(nèi)容。因此，在導(dǎo)語簡介頒發(fā)地點(diǎn)、時(shí)間后，獲獎(jiǎng)?wù)咝畔?yīng)該放在主體部分最優(yōu)先的位置。說完誰獲獎(jiǎng)，按照讀者關(guān)注的，自然是再寫頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、何時(shí)何地頒獎(jiǎng)，這些內(nèi)容不太重要，但是又不可舍去，所以放在主體次要部分。最后再交代新聞背景。這則新聞儼然按照重要到次要的順序依次排列，是一篇典型的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”范文。