這是初一語文狼教案，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

初一語文狼教案第1篇

　【教學目標】

　　1、了解有關蒲松齡的文學知識。理解并積累文中重點實詞和虛詞，準確翻譯課文。

　　2、反復誦讀，揣摩動作描寫和心理描寫對塑造形象的作用。

　　3、學習屠戶不畏強暴、敢于斗爭的精神，培養自己同困難作斗爭的精神。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　建議以熱播動畫片《喜羊羊與灰太狼》引入或與狼相關的成語引入（辨狼之本性）。

　　師：最愛平底鍋的灰太狼是一只怎樣的狼？（生答略）

　　二、組代表解讀學習目標

　　三、生結合資料鏈接介紹蒲松齡及其作品。

　　四、課文研讀

　　1、（活動一）一讀課文，正音辨句，做到流暢自然。

　?。?）字音：綴行大窘積薪苫蔽弛擔持刀眈眈相向少時

　　目似暝意暇甚隧入尻尾假寐狡黠頃刻

　?。?）重點句子節奏

　　而/兩狼之并驅/如故恐/前后受其敵

　　其一/犬坐于前以刀/劈狼首

　　一狼/洞其中禽獸之變詐/幾何哉

　　2、（活動二）二讀課文，結合注釋讀譯課文，掌握文意。

　　A通假字止有剩骨止同只

　　B、一詞多義

　　意：意暇甚意將隧入以攻其后也

　　敵：恐前后受其敵蓋以誘敵

　　前：恐前后受其敵狼不敢前

　　止：止有剩骨一狼得骨止

　　之：又數刀斃之禽獸之變詐幾何哉

　　久之兩狼之并驅如故

　　以：投以骨以刀劈狼首

　　意將隧入以攻其后也蓋以誘敵

　　其：恐前后受其敵場主積薪其中

　　屠乃奔倚其下意將隧入以攻其后也

　　C、詞類活用

　　一狼洞其中（名詞活用為動詞，打洞）其一犬坐于前（名詞作狀語，像狗一樣）

　　狼不敢前（名詞活用為動詞，上前）意將隧入以攻其后也（名詞活用為狀語，從隧道）

　　3、（活動三）課文悟讀，理清情節、分析形象。

　?。?）從文中找出交代時間變化的詞語：少時、久之、頃刻

　?。?）以“狼”為中心詞，在橫線上填入一個動詞，概括故事情節的發展過程。

　　屠戶遇狼——懼狼——御狼——斃狼——作者議狼

　?。?）形象

　　狼：兇狠貪婪：綴行甚遠；

　　一狼得骨止，一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅如故

　　陰險狡詐：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。

　　屠戶：忍讓反抗機智勇敢細心勇于斗爭、善于斗爭、除惡務盡

　?、傩睦砻鑼?/p>

　　懼：投骨避狼。／大窘：骨盡狼仍從。／恐：前后受其敵。／悟：刀劈兩狼。

　　一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發現麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

　　②動作描寫

　　“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。“顧”“奔”“倚”“弛”

　　“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

　　4、（活動四）課文理讀，把握主題、寫法。

　　（1）“止增笑耳”的僅僅是指惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事，你獲得了怎樣的啟示？

　　作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當時社會上像狼一樣的惡人及惡勢力。

　　啟示：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。/一味退縮，只會助長敵人氣焰。/要冷靜，利用有利地形和條件，予以反擊。

　?。?）文章結尾一段運用了什么表達方式？有何作用？

　　議論。文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

　　五、課外練筆：將此文改編成一篇600字左右的白話小說，注意環境、神態、動作、心理描寫，可以適度創新。

　　提示：①開頭可通過自然環境的描寫來突出屠夫的緊張心理②“投以骨”時，屠夫的心理活動③屠夫看到麥場時的心理④屠夫殺狼的經過⑤兩狼的動作、神態描寫⑥結尾可呼應開頭，通過自然環境的描寫反襯屠夫得勝而歸的喜悅心情

　　附1、創新型課文描寫示例

　　一條小路，蜿蜒的伸向遠方，夕陽的余輝照得小路發黃。在通往集市的方向，來了一個挑著扁擔的生物，近一看，原來是屠夫?？粗鈸惺Ｏ碌墓穷^，屠夫不禁笑了，小聲嘟噥道：“終于攢夠錢了，明天女兒過生日就送她期待已久的MP3吧！”

　　余輝照在他臉上，才發現時間不早了，本來打算欣賞欣賞這夕陽，可惜今天無緣了，“老婆孩子還在家里等我吃飯呢！”屠夫長嘆道，“唉，夕陽無限好，只是近黃昏，明天又要起早了”。說罷，加快速度往前走了。

　　剛走10分鐘，人的第六感覺告訴他，他后面有東東跟著。于是，猛地一回頭。好家伙，真可謂“屠夫一回頭，嚇死一群牛。”后面的兩匹狼臉色煞白，跟貧血沒啥區別。還好這兩匹狼心理素質還可以，不然，他現在已經在搶救中了。

　　屠夫看是兩匹狼，不由得一驚，“這條路治安這么差？都有狼了，下次一定要去法院申訴。”屠夫自言自語說。立馬甩下骨頭，拎著空扁擔，跑的比兔子還快...

　　屠夫跳到了一堆柴薪下，剛想喘口氣，兩匹狼就追上來了。“老家伙，你以為現在是什么時代，那種無聊的誘餌誰會中？”其中一匹狼說。屠夫見雙拳難敵四爪，連忙下跪道：“兩位狼爺爺，今天就放過我吧，我上有老，下有小，而且還沒有辦人壽保險，要吃我的話也等我辦完人壽保險再吃啊”。“切，這種話我都聽出耳繭了，誰信你”。一匹狼說。屠夫見沒用，立馬拿起菜刀，“來呀，誰怕誰。”那兩匹狼一番耳語后，其中一匹走了，另一匹坐在原地，一言不發。

　　大約過了三分鐘，屠夫看看手表，7點半了。他可不想讓老婆擔心，就豁出去了，拿著菜刀沖上來，吼道“看我，降狼十八砍?。?rdquo;十八刀后，地上多了一條狼的尸體。

　　當他準備拿扁擔時，不經意發現柴薪后面多了一條狼尾巴。

　　屠夫頓時明白了，冷笑道：“哼哼，你小子想陰我，下輩子吧！”說著一刀下去，血肉模糊。狼拼著最后的力氣，從柴薪中爬出來，奄奄一息的說“如果上天給我一個重來的機會，我會對你說三個字：我....恨你，如果硬要加一個期限，我希望是......N年！”剛說完，又一刀下去，駕鶴歸西了。

　　屠夫挑起空扁擔，狂笑道：“狼？也不過如此。正所謂，一切皆有可能”。

　　附2、

　　與狼有關的故事：狼和小羊、東郭先生和狼

　　與狼有關的成語：狼心狗肺、狼子野心、引狼入室、狼狽為*、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎與狼有關的諺語：舍不得孩子，套不著狼、狼披羊皮還是狼、狼行千里吃人，狗到天

　　邊吃屎。

　　與狼有關的歇后語：狼吃東郭——恩將仇報狼頭上長角——裝洋（羊）

　　攆走了狐貍住上了狼——一伙更比一伙兇）

初一語文狼教案第2篇

　教學目標 ：初中語文《狼》教學設計

　　1． 能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2． 能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思

　　3． 能創造性地復述故事

　　4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　教學重點：目標1、3

　　教學難點 ：目標3

　　教學媒體：

　　錄音機、投影膠片、小黑板

　　教時安排：一教時

　　教學流程：

　　一．提問導入 ，揭發興趣：

　　小時候我們都聽過狼外婆的故事。那么，狼在人們心目中是怎樣的動物？蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢？

　　簡介作者及作品（出示投影）

　　二．聽讀示范，訓練朗讀

　　1．提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。

　　要求：聽準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。

　　2． （出示投影）檢查聽讀效果

　　（1）讀準下列字音

　?。?）下列兩個句子該怎樣處理停頓？

　　3． 請幾位同學分別朗讀課文，學生對朗讀情況作評價。

　　4． 學生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節奏

　　三．質疑求助，掌握字詞

　　1． 學生就不懂的字詞質疑，其他同學幫助解決。

　　2． 檢查同學字詞句掌握情況。（出示投影）

　　四．概括情節，體悟形象：（用小黑板出示問題，先筆寫發言提綱，然后交流。）

　　1．故事中的'狼是是怎樣一個形象？請試加說明。

　　2. 故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。

　　3． 讀了這個故事你有哪些啟發？

　　四．揣摩廣思，自由討論：

　　故事中的主體是人還是狼？為什么？

　　注：讓學生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加。

　　五．觀察分析，復述故事：

　　1．（出示投影）讓學生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對應。

　　2．（出示投影）根據圖畫，結合文章內容，復述故事

　　六．課堂小結，揭示目標。

　　學習目標：

　　1．能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2．能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的大意

　　3．能進行創造性地復述故事

　　4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　一、說出加線字的意思

　　1、止有剩骨 一狼得骨止

　　2、綴行甚遠 3、恐前后受其敵

　　4、一狼仍從 5、擇其善者而從之

　　6、顧野有麥場 7、弛擔持刀

　　8、一狼徑去 9、狼亦黠矣

　　10、屠自后斷其股

　　二．用現代漢語解釋下列語句

　　1、 并驅如故。

　　2、 其一犬坐于前。

　　3、 目似瞑，意暇甚。

　　4、 一狼洞其中。

　　5、 禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!

初一語文狼教案第3篇

　《狼》選自蒲松齡的《聊齋志異》，在《聊齋志異》里有《狼三則》，都表現了狼的*詐狡猾這一主題，本文是其中一篇，蒲松齡用簡潔凝練的語言敘述了一個機智的屠夫戰勝兩只狡猾*詐的狼的故事，表明了面對以狼為代表的惡勢力時，我們要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得最終勝利的主題。

　　二教學目標

　　1.通過使用工具書和課文注釋能理解文章基本內容。

　　2.理解并掌握“苫蔽，顧，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言實詞的含義，并了解古今異義以及詞類活用的文言現象。

　　3.能結合自己的生活體驗，多角度的闡釋自己對文本寓意的理解與感受。

　　教學重點：2

　　教學難點：3

　　課時：一課時

　　三教法，學法

　　情景導入法，誦讀教學法（學生自讀，教師范讀，聽課文錄音），小組探究法（我主要用在探究并闡明文本寓意）

　　學法：小組合作法朗讀法提問法

　　四教學過程

　　（一）導入

　　課堂開始時在PPT上播放狼的圖片，邊看邊請學生回答對狼的印象如何？（*詐，狡猾，團隊合作，聰明，若有學生回答出聰明等詞，教師可以引導說，那我們今天就來學習一下狼這篇文章，看看到底是狼聰明還是人聰明）

　?。ǘz查學生預習情況

　　1.給下列漢字注音

　　綴，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠

　　2，解釋下列文言詞的含義

　　綴，并驅如故，顧野有麥場，苫蔽，弛擔持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，蓋，黠，禽獸之變詐幾何哉（重點在于解釋詞類活用的文言現象）

　?。ㄈ├首x課文，整體感知

　　要求：語音正確，節奏合理，有感情朗讀

　　學生自讀（每組派一個代表朗讀）教師課文評價并指導，然后老師范讀，最后聽錄音。

　　（四）文本研習

　　1.熟讀課文，梳理故事情節

　　在前面多次朗讀課文的基礎上請學生概括一下這個故事（要求語言簡練，概括全面）

　　遇狼－－－懼狼－－－御狼－－－殺狼

　　在此基礎上，請學生提問不懂的字詞，讓其他學生進行解答，發揮大家的積極性，遇到學生回答不出來的，教師再進行講解。

　　2.深入思考，進行探究

　　問題一：默讀課文，并劃出文中寫狼的句子，說說這些句子表現了這兩只狼的哪些特點。

　　貪婪：“綴行甚遠”、“一狼得骨止，一狼仍從，復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并如故。”

　　狡猾：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

　　一狼洞其中，意將遂入以攻其后也。

　　問題二：文中除了寫狼，還寫了屠夫，請同學們自由讀課文3，4自然段，思考文章是通過什么來刻畫屠夫的？請在課本中圈出屠夫與狼搏斗的動作，并分析，你看到了一個（）的屠夫。

　　通過動作描寫，第3段的“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”，“劈”“斃”“轉視”“斷”等動詞，“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”“劈”“斃”表明屠夫的勇敢和善于抓住時機，轉視表明屠夫的謹慎、小心。

　　問題三：（1）兩只狡猾貪婪的狼被屠夫“斃之”，作者對這件事有什么議論？

　　狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變詐幾何哉？只增笑耳。

　?。?）這句話表現出作者什么樣的態度？

　　盡管狼很狡猾兇殘，玩弄陰謀，但在與人的斗爭中，只會自食其果，因為人有著狼沒有的智慧和力量。

　?。?）作者在這里只是嘲諷的狼嗎？

　　作者嘲諷的不僅僅是狼，而是狼所代表的黑暗的惡勢力。面對這樣的惡勢力，我們必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

　　問題四：作為一個故事，文章在第四段就已經結束了，為什么還要增加第五段，是否畫蛇添足？以前學過的哪篇文章在文章結構上（先敘述后議論）和本文相似？

　　這可以說是一種體式，在《聊齋志異》里基本上每篇文章，在敘述后蒲松齡都會發表一下自己的評論了，上學期學過的《傷仲永》，和這這篇文章在結構上類似，都是先敘事后議論，不僅這些，在司馬遷的《史記》中，文章后面就有“太史公曰”，這可以說是一種傳統的格式，只不過蒲松齡做了一些調整。

　　3.課外拓展閱讀

　　（1）閱讀《聊齋志異》《狼三則》其中的其他兩則

　　（2）參看電影《狼圖騰》，深入思考從生態平衡的角度我們今天應該怎樣對待狼，并寫成一片不少于300字的短文。

　　（3）展開想象力，把本文改編成白話文；同時將兩者進行對比，初步領會本文語言的簡潔凝練之美。

　　五板書設計

　　遇狼－－－懼狼－－－御狼－－－殺狼

初一語文狼教案第4篇

　教學目標：

部編版七年級語文上冊《狼》教案

　　1.反復誦讀，積累文言詞語，疏通課文大意。

　　2.理清故事的情節結構，揣摩文中動作描寫和心理描寫，體會文中蘊含的道理。

　　3.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　重難點：

　　1.理清故事的情節結構，揣摩文中動作描寫和心理描寫，體會文中蘊含的道理。

　　2.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　教學過程：

　　導入新課

　　同學們，狼的出現，是動物版圖上最奇妙的一筆，它不像羊那樣溫順地吃草，它是以別的生命為生命依托的猛獸。但狼的兇殘之中，又滲透著智慧的成分，這就給狼的故事添上了神秘的色彩，使它成為人們比對其他猛獸更感興趣的話題。今天我們就來學習關于《狼》的故事。

　　一、整體感知——理清思路

　　1.教師有感情地朗讀課文，讀出停頓和語氣節奏，為學生進入情境創設氛圍。要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

　　2.學生自由讀。

　　(1)可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。

　　(2)結合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并提出疑難字句。小組內相互提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，梳理文意。

　　3.應掌握的重點句子如下:

　　(1)兩狼之并驅如故。

　　譯文:兩只狼像原來一樣一起追趕。

　　(2)恐前后受其敵。

　　譯文:(屠戶)擔心前后都受到狼的攻擊。

　　(3)苫蔽成丘。

　　譯文:覆蓋成小山一樣。

　　(4)一狼洞其中。

　　譯文:一只狼正在其中打洞。

　　(5)狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

　　譯文:狼也算狡猾的了，可是一會兒工夫兩只狼先后死去，禽獸的欺騙手段能有多少啊?只是增加笑料罷了。

　　4.梳理文意，熟悉課文情節。

　　(1)同桌相互提問重點詞句，小組內解決疑難問題，教師適當點撥。

　　(2)學生梳理文意后，根據自己的理解創造性地復述故事。

　　明確:按“屠戶遇狼——懼狼——御狼——殺狼”的順序復述故事。

　　二、合作探究——理解內容

　　1.課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

　　討論明確:

　　(1)貪婪兇惡:綴行甚遠;一狼得骨止，一狼仍從;后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

　　(2)狡詐陰險:一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚;意將隧入以攻其后也。

　　2.文章是如何刻畫屠戶的形象的?(要求從人物描寫方法角度找出課文中的例句并就例句進行分析)

　　交流后歸納:

　　(1)心理描寫:

　　懼——投骨避狼。

　　大窘——骨盡狼仍從。

　　恐——前后受其敵。

　　悟——刀劈兩狼。

　　一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟隨，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發現麥場積薪后，急忙“奔倚其下”“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”，他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

　　(2)動作描寫:

　　“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼。“顧”“奔”“倚”“弛”

　　“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的'地形，保護自己，準備反擊。“暴起”

　　“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，終獲全勝。

　　這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

　　3.文章結尾一段的議論有什么作用?

　　小組交流明確:

　　文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在聰明勇敢的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

　　三、研讀課文——把握主旨

　　(1)從全文的表現傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量，必能戰勝惡狼”，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機智的人的面前終究會失敗”?

　　明確:應是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現的主體卻是狼。根據:①標題。以“狼”為題，體現出作者的著眼點。②行文。通過屠夫的種種情態變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。③結尾。文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，是對狼的可悲下場的嘲諷，畫龍點睛，揭示了文章的主題。

　　(2)本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢?

　　明確:從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽的勢力和作者寫這部書主要是批判現實、表達思想這一主旨來看，“狼”顯然諷喻的是當時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。

　　(3)讀了這個故事你有哪些啟發?

　　明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐的，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣，我們對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個機智勇敢的人。

　　四、拓展延伸

　　1.從“投”“復投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止?由此可以看出當時屠戶對“狼”的心態是怎樣的?后來“屠乃奔倚其下，弛擔持刀”又可看出當時屠戶是怎樣的心態呢?

　　2.從“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”可以看出狼此時的心態是怎樣的?后來狼“眈眈相向”又可看出狼當時是怎樣的心態呢?

　　3.如果此時兩狼有一番對話，它們會說些什么?(只要言之有理即可)

　　4.如果你遇到像狼一樣的壞人你會怎么辦呢?

　　明確:

　　要冷靜、鎮定，利用周圍有利地形擺脫對方。

　　要大聲喊救命，向周圍人求救。

　　萬一對方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時機擺脫，并記住對方相貌特征，及時報警。

　　五、本課小結

　　同學們，狼雖然貪婪兇惡、狡詐陰險，但是面對生活，我們還要有如狼似虎的抖擻精神，發憤圖強;不要前怕狼，后怕虎。同時要懂得對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。