這是陳太丘與友期教學反思簡短，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

陳太丘與友期教學反思簡短第1篇

　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解我國古人的生活。

　　2、學習元方，做一個誠實、守信的人。

　　學習重點：

　　1、體會思想感情。

　　2、積累文言詞語。

　　教時：一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、新課導言：

　　在南北朝時期，志軼小說取得了空前的成就，其中有一部作品被魯迅先生稱為“名士的教科書”，同學們知道是哪一部作品嗎？（明確：《世說新語》）。它里面記載了我國古代許多名士的言行，今天，就讓我們一起走近其中的一位小名士，與他做一次真誠的對話。

　　下面，請同學們打開課本，我們一起學習《陳太丘與友期》。

　　二、板書課題，明確學習重點。

　　投：1、體會思想感情。

　　2、積累文言詞語

　　三、整體感知課文：

　　課前預習了嗎？

　　1、老師找一個同學來給大家讀一遍課文，請大家注意兩點①字的讀音、②句子的節奏。哪一位同學來為大家讀一遍課文？

　　找生讀課文。

　　2、師：有沒有讀錯的？你認為他讀的怎么樣？找生評價，并追問你能為大家讀一遍嗎？

　　生再讀課文。

　　3、下面，請大家自由的大聲的美美的把課文讀上一遍。

　　四、疏通文意，初步理解

　　讀懂了嗎？能理解嗎？

　　下面，就請同學們四人一組，一人一句，結合注釋，疏通全文。有弄不懂的字、詞、句，小組內討論解決，解決不了的提出來，全班解決。

　　小組內有解決不了的問題嗎？

　　生質疑問難，班級內討論解決疑難，老師稍作點撥。

　　師：那，同學們，你們認為，我們應該掌握哪些重點的文言詞語呢？生發言，逐步明確，并著重強調：“期”、“引”“顧”等字詞的意思，并就“顧”的意思進一步的深化，以期與現代漢語建立聯系，增強理解與積累。

　　師：“顧”的解釋是回頭看，就“看”這一點說，現在有些成語中是不是還有這個意思？你能舉個例子嗎？生拓展，進一步的鞏固理解。

　　下面，請同學們用一分鐘的時間，記住自己認為重要的文言詞語。

　　五、質疑問難，提出問題

　　愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題，比解決一個問題更重要！”這個故事告訴了我們什么？針對這個故事我們可以提出哪些值得探究的問題呢？

　　請同學們自由組合小組，交流，提出本文值得探究的問題。

　　生合作交流，提出本組的問題。

　　教師整合，歸納主要問題：

　　1、元方“入門不顧”是否失禮？

　　2、元方是一個怎樣的人？

　　3、“友”又是一個怎樣的人？

　　4、從這個故事中，你得到了哪些啟示？

　　六、交流問題，深入探究

　　1、元方“入門不顧”是否失禮？哪個小組先來談？

　　提3—4個同學，發表見解，補：還有不同意見嗎？生就此問題深入討論，發表自己的看法。

　　2、元方是一個怎樣的人？并請根據課文內容，說出理論根據。

　　生討論回答，師問：還有補充嗎？追問：你從哪里看出來的？

　　(明確：人物的語言）再問：你能讀讀嗎？大家評評，他讀的怎么樣？

　　思考：當時元方說話時是什么樣的語氣、語調？交流一下，誰來讀？找生讀，再找一生讀，最后，大家齊讀！

　　師問：光是語言嗎？(明確：還有動作）哪個動作？（明確：“入門不顧”）老師給他換個動詞行嗎？“入門不顧”的“顧”換成“理”、“問”呢？元方當時會怎么想？又會說些什么呢？

　　生就提出的問題，再進一步的交流，并深入的、有感情的朗讀。

　　師結：對于友人不守信用，元方是那樣的鄙視，我們也可以看出元方一定是一個守信的人。

　　3、“友”又是一個怎樣的人呢？

　　生一一發言。

　　4、讀了這篇文章，你得到了怎樣的啟示呢？

　　師總結并板書：言而有信

　　小結：讓我們再重新審視這個故事，小小的元方是多么聰明、大方而又明白事理的人啊！元方能做到的`，相信大家也一定能做到！讓我們帶著對小元方的深深敬意，齊讀課文。

　　老師給大家2分鐘時間，看能把全文背下來嗎？

　　生試背全文。

　　七、檢查背誦、深入鞏固

　　找生背課文，大家齊背。

　　八、總結拓展

　　古人云：人而無信，不知其可也！是的，人是應該講信用的，誠信一直是我們中華民族的傳統美德，許多成語都說出了這種意思，你還知道哪些有關“誠信”的成語呢？

　　生說成語：一言九鼎、一諾千金、君子一言，駟馬難追，……

　　師：老師還知道這樣一個故事：

　　投:《賈人渡河》

　　濟陰之賈人，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上，號焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急號曰：“我濟陰之巨室也，能救我，予爾百金！”漁者載而升諸陸，則予十金。漁者曰：“向許百金，而今予十金，無乃不可乎！”賈人勃然作色曰：“若，漁者也，一日能獲幾何？而驟得十金，猶為不足乎？”漁者黯然而退。他日，賈人浮呂梁而下，舟薄于石又覆，而漁者在焉。人曰：“盍救諸？”漁者曰：“是許金不酬也。”立而觀之，遂沒。

　　請同學們自由讀《賈人渡河》，師問：能讀懂嗎？誰來說說文章講了一個什么故事？漁者第二次為什么見死不救？你想對賈人說些什么？

　　生自由發言。

　　九、再次拓展。進行思想教育

　　賈人渡河只是一個故事，老師這里卻有幾張真實的圖片。

　　投:安徽假奶粉事件中大頭娃娃的一組圖片

　　生看。

　　師深情結：放羊娃“狼來了”的故事依舊經典，賈人渡河的悲劇是否重演，值得我們深思。

　　當假農藥、假化肥，造成大面積減產，甚至絕產時，當劣食品，假藥品危害人的生命，導致部分家庭家破人亡時，當安徽劣質奶粉造成嬰兒死亡，“大頭娃娃”露出無助的眼神，有的甚至連眼睛都睜不開時，讓我們重新審視“誠信”二字的含義吧！

　　十、拓展訓練

　　投：請同學們以“誠信”為主題，設計一條宣傳標語或一則公益廣告。

　　生設計，并一一展示。

　　十一、全文總結，思想提升

　　同學們，在中國經濟與世界經濟接軌的今天，作為現代人、世界人的你們，作為中國二十一世紀的建設者，老師有一句話送給大家：“當我們背起行囊趕路的時候，有一樣東西，千萬不要丟下，那，就是誠信，因為誠信是人的第二生命”。

陳太丘與友期教學反思簡短第2篇

教材分析

　　1．新課標要求形成學生對親情的認識和感悟能力，這是篇課內閱讀課文，要求學生通過學習有自己獨特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情，這一單元體現了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。

　　2．本節課要學生學習元方小小年紀就知道維護父親的尊嚴 ，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。

　　學情分析

　　1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態度。

　　2．學生認知發展分析：從文言字詞到感悟，再到進一步談自己的看法。

　　3．學生認知障礙點：如何看待元方的做法，形成自己的見解。

　　教學目標

　　知識與能力：積累文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文內容，并爭取能背誦。

　　過程和方法：讀并體會故事的內容及其中蘊含的道理。

　　情感態度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。

　　教學重點和難點

　　教學重點：感知內容，準確理解課文內容。

　　誦讀背誦課文，引導學生對誠信與禮貌的感悟。

　　教學難點：領悟深刻的做人道理

　　教學過程

　　導入：

　　這節課老師想領同學們再次走進精典故事，去認識一位小朋友，它穿越時空，沿著中華文化的長河正向我們走來，讓我們一起去見見他好不好？[引出課題}這是一篇文言文，究竟講的是一個怎樣的故事呢，我們來讀懂它

　　初讀感知

　　1、學生朗讀，同學評價

　　2、齊讀

　　譯后再讀，合作學習

　　1、 對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作

　　2、 落實重點詞句

　　3、 學生講故事

　　4 、引導朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點評。學生互相挑戰誦讀，熟讀背誦。

　　品味探究

　　1、讀了這篇課文，你悟到什么？

　　2 、“元方入門不顧”是否無禮？

　　3、如果是你怎樣辦？

　　設題意圖：通過對問題的品味探究，讓學生了解內容，形成自己對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。

　　教師活動：引導學生分析總結

　　教師點撥：有沒有更好的處理方式？嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通

　　課堂小結

　　誠信是中華民族的傳統美德，我們應繼承發揚這一傳統，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。

陳太丘與友期教學反思簡短第3篇

教學目標

　　1、積累文言詞語，如：乃、期、委等，借助注釋與工具書，掃清字詞障礙，疏通文意。

　　2、學習刻畫人物的方法。

　　3、學習誠實、守信的美德。

　　教學重難點

　　1、誦讀課文，積累文言詞語。

　　2、學習運用語言描寫與動作描寫刻畫人物的方法。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　有一個成語叫“難兄難弟”，大家知道說的是誰嗎？是陳元方和陳季方。我們今天也來看看元方小時候的故事，看看她小時候是個怎樣的孩子。

　　二、朗讀課文，初步感知

　　1、學生在熟悉課文的基礎上，集體朗讀課文。

　　2、教師從語音、語調、節奏、情感等角度進行指導。

　　3、指名學生有感情地朗讀課文，學生互評，教師點評。

　　三、疏通文意，感知文本

　　1、小組成員結合注釋進行翻譯，并把自己不理解的詞句勾畫出來，教師精講點撥。

　　2、利用多媒體出示本課要求學生掌握的重點文言詞語。

　　期： 去：

　　不： 委：

　　引： 顧：

　　四、分組討論，質疑問難

　　教師提問：有人未到，陳太丘就獨自走了。假如你是陳太丘，你會怎么做?

　　學生討論交流，各抒己見。

　　教師提問：那些言行表現了陳元方明白事理、落落大方？

　　學生討論、回答。

　　教師提問：“有人慚，下車引之，元方入門不顧。”你認為元方這樣做是否失禮，為什么？

　　學生探討、交流。

　　教師提問：假如第二天陳太丘與友人見面，他們倆各自會說些什么？

　　學生暢談。

　　五、拓展延伸，美文共賞

　　多媒體出示《荀巨伯探友》

　　荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍而還，一郡并獲全。 選自 《世說新語》讀了這個故事后,你認為什么樣的朋友才是真正的朋友?

　　六、課堂小結

　　教師提問：同學們，聯系我們的生活實際，說說自己要做一個什么樣的人呢？

　　學生回答。

　　教師總結：誠信是中華民族的傳統美德，我們要繼承和發揚這一光榮傳統，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔！

　　七、布置作業

　　1、推薦閱讀《世說新語》。

　　2、課本劇表演：課外小組成員根據《成太丘與友期》的內容，適當分配角色，自編臺詞，編排課本劇。

陳太丘與友期教學反思簡短第4篇

一、教學目標

　　1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　二、教學重點：

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

　　三、教學方法：

　　朗讀、學生自主交流，合作探討。

　　四、教學過程：

　　一、設置情境，激情導入：上個星期，我和一個朋友約好早晨8點出發爬山，可時間到了，他還沒來，我該怎么辦呢？誰來幫我出出主意？

　　古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，他是怎么做的，今天讓我們一起來學習《陳太丘與友期》。

　　板書課題： 陳太丘與友期

　　二、檢查學生預習

　　課文到底講了什么內容？預習時看懂了嗎？請一生復述課文內容，其他同學仔細聽，若有出入，等這個同學講完后指出。

　　三、朗讀課文，疏通詞句。

　　1、邊朗讀，邊口譯全文。要求： 先自由讀，易于品味、揣摩

　　（1）聯系前幾篇學過的文言文知識，借助下面注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法；同時，把原文省略的的成分補充上去。

　　（2）自己無法解決的，前后桌可以相互探討。

　　（3）還是無法解決的，圈出來，等會兒集體交流、探討。

　　2、疑難字詞交流。補充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同？

　　3、請一生口譯全文。其他同學仔細聽，用鉛筆畫出自己認為有問題的地方，等會兒交流討論。

　　4、自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據對句意的理解處理朗讀節奏。

　　5、集體朗讀。

　　6、分角色朗讀。（注意二人前后語氣的變化）

　　四、課堂討論：

　　1、文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們？請從文中找出依據。

　　（1）陳太丘：

　　“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果

　　（2）友人：

　　“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“慚，下車引之”——無信無禮，缺乏修養，然知錯能改

　　（3）元方：

　　“（家君）待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“入門不顧”

　　（對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果）

　　——守信識禮，（聰明機靈）

　　2、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

　　3、本文給我們什么樣的啟示？

　　做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨

　　4、如果你是陳太丘，你會怎樣做？

　　5、你在生活中是否也有過類似的經歷，你是怎樣做的？

　　五、學生當堂表演元方與友人的對話。

　　六、自由朗讀，當堂成誦檢查。

　　七、課外延展

　　1、講一個古代神童的才智故事。

　　2、就課堂討論中你最感興趣的問題寫一段文字，如《談陳太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我見》

　　3、習作：《我家來了客人》。