這是陳太丘與友期教學板書，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

陳太丘與友期教學板書第1篇

一、教學目標

　　1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　二、教學重點：

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

　　三、教學方法：

　　朗讀、學生自主交流，合作探討。

　　四、教學過程：

　　一、設置情境，激情導入：上個星期，我和一個朋友約好早晨8點出發爬山，可時間到了，他還沒來，我該怎么辦呢？誰來幫我出出主意？

　　古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，他是怎么做的，今天讓我們一起來學習《陳太丘與友期》。

　　板書課題： 陳太丘與友期

　　二、檢查學生預習

　　課文到底講了什么內容？預習時看懂了嗎？請一生復述課文內容，其他同學仔細聽，若有出入，等這個同學講完后指出。

　　三、朗讀課文，疏通詞句。

　　1、邊朗讀，邊口譯全文。要求： 先自由讀，易于品味、揣摩

　　（1）聯系前幾篇學過的文言文知識，借助下面注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法；同時，把原文省略的的成分補充上去。

　　（2）自己無法解決的，前后桌可以相互探討。

　　（3）還是無法解決的，圈出來，等會兒集體交流、探討。

　　2、疑難字詞交流。補充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同？

　　3、請一生口譯全文。其他同學仔細聽，用鉛筆畫出自己認為有問題的地方，等會兒交流討論。

　　4、自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據對句意的理解處理朗讀節奏。

　　5、集體朗讀。

　　6、分角色朗讀。（注意二人前后語氣的變化）

　　四、課堂討論：

　　1、文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們？請從文中找出依據。

　　（1）陳太丘：

　　“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果

　　（2）友人：

　　“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“慚，下車引之”——無信無禮，缺乏修養，然知錯能改

　　（3）元方：

　　“（家君）待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“入門不顧”

　　（對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果）

　　——守信識禮，（聰明機靈）

　　2、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

　　3、本文給我們什么樣的啟示？

　　做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨

　　4、如果你是陳太丘，你會怎樣做？

　　5、你在生活中是否也有過類似的經歷，你是怎樣做的？

　　五、學生當堂表演元方與友人的對話。

　　六、自由朗讀，當堂成誦檢查。

　　七、課外延展

　　1、講一個古代神童的才智故事。

　　2、就課堂討論中你最感興趣的問題寫一段文字，如《談陳太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我見》

　　3、習作：《我家來了客人》。

陳太丘與友期教學板書第2篇

　教材分析

　　1．新課標要求形成學生對親情的認識和感悟能力，這是篇課內閱讀課文，要求學生通過學習有自己獨特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情，這一單元體現了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。

　　2．本節課要學生學習元方小小年紀就知道維護父親的尊嚴 ，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。

　　學情分析

　　1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態度。

　　2．學生認知發展分析：從文言字詞到感悟，再到進一步談自己的看法。

　　3．學生認知障礙點：如何看待元方的做法，形成自己的見解。

　　教學目標

　　知識與能力：積累文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文內容，并爭取能背誦。

　　過程和方法：讀并體會故事的內容及其中蘊含的道理。

　　情感態度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。

　　教學重點和難點

　　教學重點：感知內容，準確理解課文內容。

　　誦讀背誦課文，引導學生對誠信與禮貌的感悟。

　　教學難點：領悟深刻的做人道理

　　教學過程

　　導入：

　　這節課老師想領同學們再次走進精典故事，去認識一位小朋友，它穿越時空，沿著中華文化的長河正向我們走來，讓我們一起去見見他好不好？[引出課題}這是一篇文言文，究竟講的是一個怎樣的故事呢，我們來讀懂它

　　初讀感知

　　1、學生朗讀，同學評價

　　2、齊讀

　　譯后再讀，合作學習

　　1、 對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作

　　2、 落實重點詞句

　　3、 學生講故事

　　4 、引導朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點評。學生互相挑戰誦讀，熟讀背誦。

　　品味探究

　　1、讀了這篇課文，你悟到什么？

　　2 、“元方入門不顧”是否無禮？

　　3、如果是你怎樣辦？

　　設題意圖：通過對問題的品味探究，讓學生了解內容，形成自己對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。

　　教師活動：引導學生分析總結

　　教師點撥：有沒有更好的處理方式？嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通

　　課堂小結

　　誠信是中華民族的傳統美德，我們應繼承發揚這一傳統，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。

陳太丘與友期教學板書第3篇

教學目標

(一)積累重要文言字詞，掌握淺易文言文翻譯技巧

(二)品味人物語言，分析人物形象

(三）培養學生守信、重禮、寬容的價值觀

2學情分析

孩子預習較好，上課活躍

3重點難點

1.積累重要文言字詞，掌握淺易文言文翻譯技巧

2.品味人物語言，分析人物形象

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入

同學們，今天我們一起來學習《世說新語》第二則《陳太丘與友期》，請翻開課本129頁。

（板書課題）

活動2【講授】一讀，讀準字音

1、請大家自由、大聲朗讀課文。要求讀準字音、讀出節奏。

2、剛才大家都朗讀了一次課文。那么你們覺得哪個字的字音需要注意？（“不”，通假字，通哪個字，就讀哪個字的音）

3、字音沒有問題，那節奏了？

4、齊讀課文，看是不是每個同學都把音讀準了，注意讀出節奏。

活動3【講授】二讀，讀通大意

1、老師給你們3分鐘的時間，利用書下注釋，嘗試翻譯課文。（點撥：翻譯原則和翻譯方法，期間讓學生拿出筆圈點勾畫。）

2、不懂的地方，小組內交流學習。

3、（三分鐘后）學生上臺講解落實重點字詞（期、舍、不、委、君、家君、尊君、引、顧），學生做好筆記。提出重點語句（去后乃至）

我們已疏通了文意，在理解的基礎上，我相信大家能讀的更好。請同學們大家放開聲音齊讀課文。

活動4【講授】三讀，讀出情節

1、同學們，我已經疏通了文意，那么你們能用現代漢語復述故事情節嗎？復述故事情。

節該怎么做？我們應該抓住記敘的哪些要素？

2、人物有幾個？主要人物?既然陳太丘不是主要人物，第一句是不是該刪去？題目為什么是陳太丘與友期？

3、（屏顯）起因、經過、結果。（讓學生填空）

4、把握了故事情節，請同學來表演這個故事。（先在小組內自由組合進行排練，再抽同學上臺表演。）

活動5【講授】四讀，讀出人物

1、元方和友人是什么樣的人？（結合課文內容談談你的看法）

2、你覺得元方“入門不顧”是否無禮？

3、補充背景材料。

活動6【講授】五讀，讀出感悟

1、我們在人際交往中要誠實守信、尊重他人。

2、我們要學會寬容。

陳太丘與友期

課時設計 課堂實錄

陳太丘與友期

1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入

同學們，今天我們一起來學習《世說新語》第二則《陳太丘與友期》，請翻開課本129頁。

（板書課題）

活動2【講授】一讀，讀準字音

1、請大家自由、大聲朗讀課文。要求讀準字音、讀出節奏。

2、剛才大家都朗讀了一次課文。那么你們覺得哪個字的字音需要注意？（“不”，通假字，通哪個字，就讀哪個字的音）

3、字音沒有問題，那節奏了？

4、齊讀課文，看是不是每個同學都把音讀準了，注意讀出節奏。

活動3【講授】二讀，讀通大意

1、老師給你們3分鐘的時間，利用書下注釋，嘗試翻譯課文。（點撥：翻譯原則和翻譯方法，期間讓學生拿出筆圈點勾畫。）

2、不懂的地方，小組內交流學習。

3、（三分鐘后）學生上臺講解落實重點字詞（期、舍、不、委、君、家君、尊君、引、顧），學生做好筆記。提出重點語句（去后乃至）

我們已疏通了文意，在理解的基礎上，我相信大家能讀的更好。請同學們大家放開聲音齊讀課文。

活動4【講授】三讀，讀出情節

1、同學們，我已經疏通了文意，那么你們能用現代漢語復述故事情節嗎？復述故事情。

節該怎么做？我們應該抓住記敘的哪些要素？

2、人物有幾個？主要人物?既然陳太丘不是主要人物，第一句是不是該刪去？題目為什么是陳太丘與友期？

3、（屏顯）起因、經過、結果。（讓學生填空）

4、把握了故事情節，請同學來表演這個故事。（先在小組內自由組合進行排練，再抽同學上臺表演。）

活動5【講授】四讀，讀出人物

1、元方和友人是什么樣的人？（結合課文內容談談你的看法）

2、你覺得元方“入門不顧”是否無禮？

3、補充背景材料。

活動6【講授】五讀，讀出感悟

1、我們在人際交往中要誠實守信、尊重他人。

2、我們要學會寬容。

陳太丘與友期教學板書第4篇

【教學目標】：

　　① 知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內容，并爭取能背誦。

　　②情感、態度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。

　　③過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據地評價人物形象。

　　【教學重難點】：

　　1、重點：誦讀課文，積累文言詞語。

　　2、難點：理解“元方入門不顧”是否無禮

　　【教學方法】：誦讀法、點撥法、討論法

　　【教具準備】：多媒體設備、隨身擴音小喇叭、課件

　　【教學課時】：一課時

　　【教學過程】

　　一、 導入新課：

　　1、由“自古英雄出少年”導入

　　(司馬光砸缸、孔融讓梨、曹沖稱象、曹植作《七步詩》、王冕四歲學畫、王羲之七歲通書法)

　　2、出示課題

　　3、出示教學目標

　　二、整體感知課文

　　1、聽錄音朗讀課文

　　2、學生齊讀課文

　　3、學生自讀課文(自讀的要求和步驟)

　　(步驟：1、粗讀，讀準字音。 2、再讀，結合注釋粗通文意。3、反復朗讀，直至能夠背誦。4、品讀，提疑問，寫評注。

　　要求：1、讀書聲音要洪亮。2、不懂的字詞要翻檢工具書。3、養成圈點勾畫的習慣。重點實詞下加點，重點虛詞下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。)

　　三、翻譯課文

　　1、譯讀技巧

　　Ø 留：人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。

　　Ø 補：在翻譯文言文時應補出省略成分

　　Ø 換：用現代漢語去替換文言詞語

　　Ø 加： 按現代語言習慣加字 , 把單音節詞語變成雙音節詞語.

　　2、老師點出重點字、詞、句子(先提問學生，后出示答案)

　　與友期(約定)行 期日中(中午時分) 太丘舍去 (放棄)

　　去后乃至(才) 元方時年七歲(當時;年齡) 門外戲(嬉戲)

　　“尊君在不?”( 尊稱，您的父親;“不”通“否”表示疑問)

　　待君(待：等待;君：尊稱，“您”) 非人哉(語氣詞，啊)

　　相委而去(委：丟下、舍棄;去：離開)家君(謙詞，對人稱自己父親)

　　則是無信(信用) 下車引之(拉) 元方入門不顧。(回頭看)

　　句子：日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。(您正午不到，就是不講信用;對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”)

　　3、學生比賽翻譯

　　(先以座位行或列開火車的.形式翻譯，后出示全篇譯文)

　　4、譯讀積累

　　課文中“尊君” “君”“家君”的稱謂有什么不同?

　　尊君：您的父親(對別人父親的一種尊稱)

　　君：您(有禮貌地稱呼對方)

　　家 君：我的父親(謙詞，對別人稱自己的父親)

　　5、根據課文內容分角色朗讀(讓學生自由組合形式進行分角色表演：旁白、友人、元方)

　　四、問題探究、分析人物形象

　　1、你認為元方和友人分別是什么樣的人?

　　(期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤?你欣賞元方嗎?欣賞他哪些方面呢?友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人?)

　　元方：聰穎機智、有正義感 、童真無邪

　　友人：無信無禮、勇于自責、 知錯能改

　　2、元方入門不顧”是否無禮?

　　(意見A：以其人之道還其人之身;B：接受友人的道歉。大家對人物有不同的認識是很正常的，但《論語》中云：見賢思齊焉，見不賢內自省也。關鍵是我們從中學到了什么?)

　　3、假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎么做?

　　(元方應該給父親的朋友解釋道歉的機會;友人應該向元方說明不守時的原因，爭取得到同情;陳太丘不等朋友自己先出發應，該囑咐兒子等友人的時候告訴友人他先去的原因，或者等到友人來才出發，不管怎樣都應該有所交待。)

　　五、共同探究

　　這則故事給了我們什么啟發?

　　——我們在人際交往中要誠實守信、尊重他人。

　　——我們要學會聰明應對他人。

　　六、比賽背誦 (以學習小組或個人形式背誦)

　　七、拓展延伸

　　1、誠信故事《一諾千金》

　　秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義好助。只要是他答應過的事情，無論有多大困難，都設法辦到，受到大家的贊揚;楚漢相爭時，季布是項羽的部下，曾幾次獻策，使劉邦的軍隊吃了敗仗。劉邦當了皇帝后，想起這事，就氣恨不已，下令通緝季布。

　　這時敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久,季布經過化裝，到山東一家姓朱的人家當傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰候夏候嬰說情。劉邦在夏候嬰的勸說下撤消了對季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河東太守。

　　有一個季布的同鄉人曹邱生，專愛結交有權勢的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。聽說季布又做了大官，他就馬上去見季布。 季布聽說曹邱生要來，就虎著臉，準備發落幾句話，讓他下不了臺。誰知曹邱生一進廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，立即對著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊.并吹捧說：“我聽到楚地到處流傳著‘得黃金千兩，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲傳揚在梁、楚兩地的呢?我們既是同鄉，我又到處宣揚你的好名聲，你為什么不愿見到我呢?”季布聽了曹邱生的這番話，心里頓時高興起來，留下他住幾個月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。

　　后來，曹邱生又繼續替李布到處宣揚，季布的名聲也就越來越大了。

　　出處《史記·季布來布列傳》

　　2、誠信名言

　　人而無信，不知其可也——孔子

　　真誠到永遠——海爾著名廣告語

　　你必須以誠待人，別人才會以誠相報——李嘉誠