這是學寫倡議書教學設計及反思，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

學寫倡議書教學設計及反思第1篇

教學目標

1.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施，可以寫倡議書。

2.讓學生能根據現實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫倡議書。　

3.鼓勵學生關注社會生活，培養學生的社會責任感。

教學重點

使學生學會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產生的原因，并提出自己的建議。

教學難點

寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的倡議書，所提倡議要合理、具體，具有可操作性。

教具準備

學生準備：課前，做一份社會調查，通過查找資料、訪問以及結合所學課文內容的感受等形式弄清楚存在的問題。

教師準備：

搜集有關資料、寫一篇倡議書例文。

教學設計：

一、激興趣，引課題

1.播放幻燈片，激發興趣。同學們（師出示【課件2】關于環保的圖片）圖片看完了，你們有什么感受呢？

預設：

生：現在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護水資源，從現在開始節約用水?，F在的環境污染太嚴重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造林……

引起學生對環保的關注。

　　　

2.談話導入課題

同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以讓更多的人來共同關注，為缺水地區、疾病重災區來貢獻自己的一份力量。（板書：學寫倡議書）

　

二、讀內容，明要求

　　　

1、翻開書本，閱讀習作內容。

　　

2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？

　　

3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：【課件3】

（1）倡議書的格式要正確。

（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法。

三、拓思路，想問題

　　

1．同學們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環境被破壞，被污染的現象，你們能不能說說，都發現了哪些問題？

　　　

2．根據調查報告，生交流反饋。

　　

　　

例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題　。

3.巧設對立面，解決疑難點

　　

　　

（1）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發對立?！?/p>

學生們說節約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費不浪費和別人沒有關系……

　　　

（2）師生之間在爭辯中尋求參考答案：：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書：存在的問題 產生的原因）　

（3）這么多的不環?，F象，浪費現象，你們有什么好的辦法來解決呢？

（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）

師適當的時候，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法——合理、具體）

　　

　

四、借例文，明格式

　　

1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書。

2.生再次回顧習作內容，明確格式。【課件5：格式要求】

（1）題目：在第一行中間寫上“XXX倡議書”幾個字。

（2）稱號：倡議的對象。

（3）正文：寫清倡議的事項和原因。

（4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行（對應署名位置）寫上提出倡議的日期。（板書：格式 要規范正確）

3.【課件6】師出示正確格式的倡議書，再次引發學生注意格式。

五、談收獲，留作業

1.說一說，學習了這節課，你有什么想法？

2.寫一份倡議書，根據現實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規范，根據倡議的對象，將倡議書發布在合適的地方。

板書設計：

學寫倡議書

存在的問題

產生的原因

解決的辦法——合理、具體

格式 要規范正確

教學反思：

這一次習作前讓學生做了充分的準備，一是查找關于水資源、森林資源、礦產資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區、公園、街道、學校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些污染現象。在交流資料時，學生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數同學都定準了自己提出倡議的對象，定好了倡議的主題。很多同學向自己的父母提出《關于節約用水的倡議》，向同學們提出了《關于保護學校環境衛生的倡議》等等。這些倡議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內容清晰，準確，解決問題的方法全面細致，建議的態度委婉，讓人容易接受。達到了較好的教學效果。

學寫倡議書教學設計及反思第2篇

學習目標

　　1、明確寫建議書的目的：個人或團體針對某此活動、某些現象向集體、領導等提出自己的主張和合理的要求。

　　2、掌握建議書的基本格式：標題、稱呼、正文、結尾、書名和日期。

　　3、培養留心觀察，認真思考，勤于動筆的良好習慣。

　　4、培養孩子的責任心。

　　重點和難點

　　掌握建議書的基本格式。

　　明確寫建議書的目的和內容。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、根據當時的授課環境，展開課前談話，消除學生的緊張心里。

　　二、談話導入，學習建議書的基本格式

　　1．同學們，當著這么多老師的面，問大家一個問題，誰敢答？敢在這么多老師面前說出自己的缺點嗎？

　　2．誰來說說自己及班內同學有哪些浪費資源、污染環境的行為？（引導學生交流，根據學生的回答，將學生的回答的現象有選擇的寫在黑板上。）

　　3．這樣做行嗎？為什么？（引導學生談理由）

　　4．談到這里你有什么話相對自己想給同學說。（學生給自己提要求，選擇合理的要求寫在黑板上，逐步完成建議書。）

　　5．這些話是誰對誰說的？什么時候說的？（完成建議書的稱呼、署名與日期）

　　6．老師小結：同學們，其實，現在黑板上呈現的就是我們今天所學的建議書的基本格式。出示建議書的概念，了解建議書的用途。（建議書就是個人、單位等為了開展工作、完成任務、進行某項活動或針對社會上的某些現象而向機關單位、社會團體或個人提出意見時所使用的一種文體，有的也叫意見書）

　　7．對照黑板明晰建議書的格式。

　　三、練說建議書

　　1．學生對照板書，將建議書說生動，說具體。要求大聲說給自己聽。

　　2．指明一、二為學生說，針對出現的問題當堂指導。

　　四、拓展思維，練寫建議書

　　孩子們，沐浴著新世紀的朝陽，美麗的伊金霍洛旗發生著翻天覆地的變化，“伊旗是我家，建設靠大家”，孩子們，為了把新城打扮的更加美麗，為了讓家園更加和諧，伊金霍洛旗全民齊動員，正在為創建文明城市而努力，當然不容樂觀的現象仍然存在。請你以手中的資料為依據，向有關部門反映并提出合理的建議，喚醒他們的環保意識。

　　1、下面請同學們思考，你針對什么現象向誰提出建議。然后用一句話說說。

　　2、動手把這份建議書具體的寫下來。

　　3、完成初稿，進行修改。

　　修改提示：

　　自己修改

　　自己大聲讀文，不讀就不能發現問題。

　　第一遍：找出錯字、病句，格式方面的錯誤，并修改。第二遍：將句子寫具體生動，力求建議書更有感染力。

　　小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出表達準確的詞語，語言優美的句段，并寫上欣賞批注。

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　五、展示習作

　　六、結束本課，利用故事教育學生做有責任心的人，關心身邊的事，提出合理建議。

　　附故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官，不做什么長，是一個平平常常的`北京百姓；說他特別，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”，是榮獲這種稱譽的天下第一人。他曾向國家決策層提出１００多項建議。如建南極考察站，普及９年義務教育，農民社會保險等。聽完這個故事你有何感受？

　　同學們，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議。其實，小到一個人、一個學習小組、一個班集體，大到一個國家、聯合國組織以及全人類，都需要你做一個有責任心的人，提出自己的合理建議。其實，只要處處留心，善于觀察善于思考，誰都能提出好建議。

學寫倡議書教學設計及反思第3篇

習作指導目標：

　　1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。

　　2、讓學生能根據現實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫建議書。

　　3、鼓勵學生關注社會生活，培養學生環境保護意識和社會責任感。

　　教學重點：

　　使學生學會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產生的原因，并提出解決問題的建議。

　　教學難點：

　　寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。

　　教學準備：

　　學生準備：課前，做一份社會調查，通過查找資料、訪問以及結合所學課文內容的感受等形式弄清楚存在的問題。

　　教師準備：搜集有關環保、保護水資源的圖片、一篇建議書例文。

　　教學過程：

　　一、激興趣，引課題。

　　1、播放幻燈片，激發興趣同學們（師出示關于環保的圖片）

　　圖片看完了，你們有什么感受呢？

　　預設：

　　生：現在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護水資源，從現在開始節約用水。現在的環境污染太嚴重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造林……

　　引起學生對環保的關注。

　　2、談話導入課題。

　　同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以把它統稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學寫書面形式的建議，即建議書。（補充板書）

　　二、讀習作內容，明寫作要求

　　1、翻開書本，閱讀習作內容。

　　2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？

　　3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：

　?。?）建議書的格式要正確

　?。?）建議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法

　　三、開拓思路，搜集問題

　　1．同學們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環境被破壞，被污染的的現象，你們能不能說說，都發現了哪些問題？

　　2．根據調查報告，生交流反饋。

　　例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。

　　3、巧設對立面，解決疑難點

　?。?）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發對立。

　　學生們說節約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費不浪費和別人沒有關系……

　?。?）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書：存在問題，產生原因）

　　（3）這么多的不環?，F象，浪費現象，你們有什么好的辦法來解決呢？

　?。ㄉf出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）

　　師適當的時候，提出建議要求：合理、具體（板書）

　　四、借助例文，明確格式

　　1、師出示一份建議書（只有建議的內容，沒有按照正確的格式書寫）

　　師問：有什么問題嗎？

　　2、生再次回顧習作內容，明確格式。

　?。?）題目：在第一行中間寫上“建議書”三個字

　?。?）稱號：建議的對象

　?。?）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行寫上提出建議的日期

　　3、師出示正確格式的建議書，再次引發學生注意格式。

　　五、布置作業。

　　寫一份建議書，根據現實生活提出合理化的建議，格式要正確要規范。

　　板書設計：

　　學寫建議書

　　存在的問題

　　產生的原因

　　解決的辦法——合理、具體

　　格式要規范正確

學寫倡議書教學設計及反思第4篇

教學目標：

1.知道什么是倡議書，明確倡議書的格式，掌握怎么寫倡議書。

2.結合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護環境的問題。

3.學會用恰當的語言進行說理和建議。

重點難點：

1.學會用正確的格式寫一份倡議書。

2.發現生活中浪費資源、污染環境的現象，通過交流掌握倡議書的具體內容的寫作方法。

教學準備：

教師：準備關于全球生態環境現狀和我國生態環境現狀的數字及其他材料。

學生：搜集關于環境污染、資源浪費等不良現象的事例。

課時安排：2課時

教學過程：

一、激趣導入，引出主題

1.回顧舊知，引起思考。

導語：《只有一個地球》《這片土地是神圣的》《青山不老》這三篇有關珍惜資源和保護環境的課文給我們留下了深刻的印象，現在大家來談一談這幾篇課文帶給你的觸動和體會吧！（學生發言。）

2.小組交流，進行資料展示。

（1）學生結合自己搜集到的資料跟大家談一談身邊環境污染的情況。

（2）教師展示準備的污染環境、浪費資源的圖片。

小結：通過大家的展示和匯報可以看出我們身邊的環境問題確實越來越嚴重。其實無論哪方面的環境問題最終都是由人一手造成的。只要我們每個人自覺增強環保意識，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們的生活環境變得好起來。今天，我們就結合自己對身邊環境問題的了解，寫一篇倡議書，呼吁身邊的人重視對環境的保護，為打造美好的家園做出一份貢獻，好嗎？（板書：學寫倡議書。）二、研讀范例，交流方法

1.學生閱讀課本中的習作范例，明確倡議書的格式。

（1）教師引入自學，提出要求。

教師：倡議書像書信一樣有一定的格式和要求，現在請同學們默讀課本上的習作要求和范例，閱讀時用橫線畫出有關倡議書的格式和要求的句子