這是少年閏土教學(xué)過程設(shè)計，是優(yōu)秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

少年閏土教學(xué)過程設(shè)計第1篇

　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)過程

　　第一學(xué)時：

　　1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

　　2、在朗讀中理解（可以查字典或與同學(xué)討論）詞語。如“其間”（其中）、“無端”（無緣無故）、“素”（向來）、“如許”（如此）、“希奇”（稀奇）。

　　3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

　　（1）閏土為什么要到“我”家來？閏土長得什么樣？

　　（2）閏土對“我”說了哪些事？

　　（3）閏土的性格有什么特點？“我”在哪些方面不如閏土？

　　4、在小組里討論。

　　第二學(xué)時：

　　1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

　　建議學(xué)生，把“月下看瓜”（第一自然段）、“閏土外貌描寫”（第三自然段）、“我”的贊嘆和向往（倒數(shù)第二自然段）等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

　　2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由（評析詞句）或談?wù)動∠笞钌畹摹⒆罡信d趣的場景是什么，并說出理由。

　　第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。“深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。

　　第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的`結(jié)果，外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

　　“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

　　還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

　　3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話（從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”），在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等），并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。

　　4、看第二幅插圖，想象描。

　　“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。

　　5、摘錄。

　　寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個人的外貌。

　　6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教學(xué)過程設(shè)計第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

　　3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢?

　　2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系?

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

　　(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

　　(2)正音

　　(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質(zhì)疑(可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

　　四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢?(要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。)

　　2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?

　　(1)學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　　(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

　　如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)

　　5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點

　　板書：年少健康天真活潑

　　五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事?

　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

　　3、學(xué)生按先后順序說一說

　　4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個人的外貌。

　　附：板書設(shè)計

少年閏土教學(xué)過程設(shè)計第3篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

　　2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　3、通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

　　4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　二、教學(xué)重點

　　閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動作和外貌描寫，體會閏土這個人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。

　　三、教學(xué)難點

　　文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學(xué)生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢？

　　生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土（板書并齊讀課題）

　　（二）品讀感悟，體味人物形象。

　　1、理清文章脈絡(luò)，初步感知。

　　2、仔細(xì)研讀，感受人物形象。

　　請同學(xué)們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。

　　3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點——聰明能干。

　　4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的特點，這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢？（生標(biāo)動詞）

　　掃，支，撒，看，拉，罩。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔細(xì)體會閏土的聰明能干。

　　6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報交流。

　　（三）體會“我”的情感變化。

　　1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢？我們把這兩個小伙伴請出來（出示兩個小伙伴的插圖）。師：哪個是我，哪個是閏土？

　　2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】

　　3、理解含義深刻的句子。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（四）領(lǐng)會文章表達(dá)。

　　1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？

　　2、背誦第一自然段。

　　（五）拓展延伸。

　　推薦閱讀《中年閏土》。

少年閏土教學(xué)過程設(shè)計第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

　　二、重點分析

　　了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)媒體

　　硬件媒體：計算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

　　軟件媒體：文字、圖形、音樂。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、導(dǎo)入新課。

　　（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

　　含苞欲放的早字。

　　教學(xué)策略設(shè)計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　　（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

　　策略設(shè)計：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）教學(xué)過程與內(nèi)容。

　　①體會人物的性格特點。

　　A：臉——紫色。

　　B：頭——小氈帽健康。

　　C：頸——銀項圈活潑。

　　D：怕見人怕羞。

　　策略設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

　　教學(xué)策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

　　③理解含義深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　說說你對這句話的理解。（提問）

　　和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。

　　④惜別

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門。

　　策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）。

　　向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。