這是六年級(jí)竹節(jié)人教案，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

六年級(jí)竹節(jié)人教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豁、凜、磕”等16個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2．根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧。

3．能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4. 能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。

2.難點(diǎn)：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

（2）能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備《童年》音頻、微課《快樂(lè)的童年》、童年玩過(guò)的玩具圖片資料、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

（課件播放《童年》音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年，你的童年都玩過(guò)哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過(guò)什么玩具？范錫林小的時(shí)候，家里很窮，他非常聰明，就自己動(dòng)手制作了一個(gè)竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié)人的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過(guò)嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧！生齊讀課題：《竹節(jié)人》，師板書(shū)課題。 

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。

2.以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)靡（mǐ）叉（chā）腿 金箍（gū）棒 竇（dóu）爾敦（dūn）儼（yǎn）然

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范。

“豁”是左右結(jié)構(gòu)，注意“害”“谷”，相互要結(jié)合緊湊。

“凜”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書(shū)寫(xiě)時(shí)要瘦一點(diǎn)寫(xiě)。

“雕”是左右結(jié)構(gòu)，左右書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊湊

六年級(jí)竹節(jié)人教案第2篇

　　《竹節(jié)人》是一篇精讀課文。本課主要寫(xiě)了“我們”當(dāng)時(shí)迷上了竹節(jié)人，并且自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過(guò)程與樂(lè)趣，最后寫(xiě)老師沒(méi)收了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們甚至老師對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)與熱情，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)帶來(lái)的心靈的快樂(lè)。

　　一、教學(xué)效果

　　本課教學(xué)效果很明顯，有以下幾點(diǎn)：

　　1、從整體把握，分成幾部分來(lái)把握。因?yàn)楸菊n的課文比較長(zhǎng)，為了避免知識(shí)體系的混亂，我讓學(xué)生首先從整體上去把握文章的線索，通過(guò)“做竹節(jié)人——玩竹節(jié)人——竹節(jié)人被沒(méi)收——看到老師偷偷玩竹節(jié)人”這樣的一條線索，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課文內(nèi)容在心中構(gòu)建起來(lái)。

　　2、在讀中體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。在把握線索的"基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀自己喜歡的文段，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受，通過(guò)同學(xué)們之間互相討論，互相補(bǔ)充，使得他們對(duì)本文作者字里行間所表達(dá)出來(lái)的喜悅與滿足有更深層次的體會(huì)。

　　3、在讀中讓學(xué)生體會(huì)到文中蘊(yùn)含的感情的同時(shí)，讓學(xué)生知道帶著不同的目的去讀，讀法也會(huì)有很大的不同，例如，在為了完成叫別人制作這種玩具的任務(wù)，我們?cè)诶首x課文的時(shí)候應(yīng)該先快速地讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)地讀。

　　4、在品讀文中的經(jīng)典詞語(yǔ)和句子時(shí)，我在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法學(xué)習(xí)，例如，描寫(xiě)老師沒(méi)收玩具時(shí)“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語(yǔ)，將老師的形象描寫(xiě)得淋漓盡致。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)景，整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯(cuò)落有致。

　　二、成功之處

　　在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，我在本課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題，準(zhǔn)確地把握了本課的目標(biāo)。本課是一篇回憶類文章，語(yǔ)言夸張而又富有童趣，同時(shí)貼合學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟，因此我通過(guò)放手讓學(xué)生分析課文、充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)與自身童年生活比較，了解體悟作者的感情。通過(guò)朗讀充滿童趣的語(yǔ)言，同學(xué)們參與度很高，整個(gè)課堂氣氛活躍，課堂效果很好。

　　三、不足之處

　　本課中，因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，在分析課文時(shí)，我的指導(dǎo)比較多，課堂上，學(xué)生們的參與度比較高，我又想讓每個(gè)學(xué)生充分地朗讀課文，所以在時(shí)間的把握上有很大的欠缺，使得課堂進(jìn)行不完，最終拖堂。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)在之前成功的基礎(chǔ)上，再對(duì)課文把握精細(xì)一點(diǎn)，對(duì)于指導(dǎo)和干巴巴的分析方面縮短時(shí)間，對(duì)于朗讀，讓參與的同學(xué)合理地把握時(shí)間，總之，從整體的課文學(xué)習(xí)上學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

六年級(jí)竹節(jié)人教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、感知竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、理解課文的故事情節(jié)，梳理行文思路。

4、理解語(yǔ)言形式與情感表達(dá)的統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)：理清結(jié)構(gòu)層次，把握文章主要內(nèi)容及主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

你有動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想，你從中得到了怎樣的樂(lè)趣？與同學(xué)們分享。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、作者簡(jiǎn)介：

江蘇無(wú)錫人。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系。1968年到江蘇靖江市靖南村插隊(duì)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)、靖江中學(xué)語(yǔ)文教師，靖江市文聯(lián)副主席，江蘇省第八屆人大代表。1980年開(kāi)始發(fā)表作品。1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有專集《避邪銅錢(qián)》、《秘道》、《小巷三杰》、《血經(jīng)》等20多種及《范錫林少年大傳奇》（五卷），已發(fā)表小說(shuō)、童話、散文300多萬(wàn)字，并有若干作品翻譯介紹到日本。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等40多項(xiàng)。

2、生字詞讀寫(xiě)

3、題目解說(shuō)：

4、課文朗讀

三、精講點(diǎn)撥：

（一）初讀課文，整體把握

1、快速朗讀課文，然后填寫(xiě)表格。

我要完成的閱讀任務(wù) 我要關(guān)注的內(nèi)容

1、寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具

2、體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的快樂(lè)

3、講一個(gè)有關(guān)老師的故事

2、小組交流，補(bǔ)充完善。

3、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文可以分為哪幾個(gè)部分，簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。

學(xué)生小組合作完成

明確：第一部分（1--2段），概述“我們”當(dāng)時(shí)迷上了竹節(jié)人。

第二部分（3--19段），主要描述制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過(guò)程與樂(lè)趣，體現(xiàn)“我們”對(duì)此的深深著迷，表現(xiàn)了孩子們對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)與熱情。

第三部分（20--29段），主要寫(xiě)老師沒(méi)收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。

（二）感受理解說(shuō)明性的語(yǔ)言

1、一篇記敘文，為什么有這么多說(shuō)明性的內(nèi)容？

詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹節(jié)人，一方面是因?yàn)樽x者可能對(duì)竹節(jié)人的游戲不熟悉；另一方面，在說(shuō)明的過(guò)程中蘊(yùn)含了真切的情感。

2、找出相關(guān)語(yǔ)句朗讀。

四、課下作業(yè)：

1、抄寫(xiě)字詞

2、賞析課文，做旁批。

第二課時(shí)（總第 課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)字詞

二、精講點(diǎn)撥：

（一）朗讀課文，品味語(yǔ)言。

學(xué)生圈畫(huà)、標(biāo)注出認(rèn)為文中寫(xiě)的好的詞語(yǔ)、句子和精彩段落。

1、推敲幽默的語(yǔ)言。

如第22段“不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。”中的“赫赫偉績(jī)”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，語(yǔ)言幽默，表現(xiàn)游戲時(shí)間之長(zhǎng)，次數(shù)之多，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂(lè)趣，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者童年時(shí)期對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)之情。

2、感受理解語(yǔ)言的言外之意。

（結(jié)合課后練習(xí)題三）

3、教師引導(dǎo)難度較大的語(yǔ)言。

如第4段“而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭兒則生意特別好”與第6段“而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人”中的“而”各自表達(dá)了什么樣的情感？

（二）精讀課文，問(wèn)題探究

1、文章的主體部分是如何安排記敘順序的？

文章的主體部分是斗竹節(jié)人的那些有趣的情形（9--19段），一般來(lái)講，寫(xiě)竹節(jié)人搏斗的場(chǎng)面是按照過(guò)程進(jìn)行的順序來(lái)寫(xiě)的，但課文中記敘的是幾個(gè)片段，幾個(gè)畫(huà)面，作者是按照什么順序來(lái)構(gòu)思布局的？

（提示：抓住關(guān)鍵詞“有時(shí)”“還有”“其實(shí)”理解。這些內(nèi)容是隨著游戲的歡樂(lè)程度一步步寫(xiě)下來(lái)的。）

2、為什么要寫(xiě)老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？這一部分會(huì)不會(huì)影響老師的形象？是不是可以刪去？

學(xué)生討論交流。

明確：突出竹節(jié)人這個(gè)童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了我們內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了我對(duì)童年的美好回憶。

三、總結(jié)：

學(xué)生自我總結(jié)學(xué)完本課后的感受及收獲。

四、作業(yè)：1、積累優(yōu)美語(yǔ)句

2、寫(xiě)一篇回憶童年的小隨筆。

六年級(jí)竹節(jié)人教案第4篇

　《竹節(jié)人》記敘了童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時(shí)間沉迷于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被老師沒(méi)收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛(ài)竹節(jié)人。這是一篇容易理解的回憶類文章，語(yǔ)言夸張又富有童趣，同時(shí)貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。

　　通過(guò)品讀文本，啟迪學(xué)生對(duì)于自己平時(shí)生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂(lè)趣。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1.語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”，在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

　　2.通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念、或旁征博引……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我想學(xué)”“我要學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)第七自然段時(shí)，對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛(ài)。五個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)，營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情，仿佛古戰(zhàn)場(chǎng)中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將開(kāi)始。表現(xiàn)了孩子們對(duì)于竹節(jié)人的投入、癡迷和深深的喜愛(ài)。

　　3.給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子們多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：課堂上，老師“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比的形象。但這些夸張的描寫(xiě)與后文形成強(qiáng)烈對(duì)比，更加突出了老師溫柔赤誠(chéng)的內(nèi)心和活潑親切的形象。

　　三、不足之處

　　低估了學(xué)生的能力。課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透，其實(shí)學(xué)生的能力很強(qiáng)，只要做法得當(dāng)，學(xué)生會(huì)理解到位。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先導(dǎo)入新課，接著畫(huà)面想象，尋找文中童年樂(lè)趣。作者是怎樣在童年時(shí)代尋找樂(lè)趣、度過(guò)這段時(shí)間的？然后利用時(shí)間地點(diǎn)人物，學(xué)習(xí)閱讀方法：雖然我們和作者玩的東西不一樣，但是每一個(gè)孩子的童年也有相似之處。請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺遥男┑胤阶屇阌X(jué)得與你的生活有相似之處，你仿佛也經(jīng)歷過(guò)？作者又是如何描寫(xiě)這段相似的經(jīng)歷？最后總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法：閱讀記敘類文章，我們可以從時(shí)間地點(diǎn)人物進(jìn)行分析，而閱讀的過(guò)程中，我們可以采用畫(huà)面想象，和聯(lián)系實(shí)際幫助理解。