這是什么讓生活變得更美好作文，是優(yōu)秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

什么讓生活變得更美好作文第1篇

　　教材分析

　　教材是作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)的。依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性的開發(fā)，豐富，使用教材。如：注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗，增強了學(xué)生的人文意識。以“欣賞、啟發(fā)——聯(lián)想、情感輸入——交流——拓展”為展開課堂教學(xué)的主要途徑和方式。 (1) 通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。（2）提供表現(xiàn)參與的機會，創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。

　　學(xué)情分析

　　初中學(xué)生，正處于少年期，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力，這一時期的知識面更為擴展，思維由童話式幻想轉(zhuǎn)向理性、科學(xué)的幻想和想象。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學(xué)生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材；欣賞的'過程中，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。

　　2以學(xué)生的生活體驗為基礎(chǔ)，（通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動）幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。

　　3形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗。

　　教學(xué)重點和難點

　　以學(xué)生的生活體驗為基礎(chǔ)，（通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動）幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。

　　教學(xué)過程

什么讓生活變得更美好作文第2篇

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　◇理解：(1)哲學(xué)就在我們身邊

　　(2)哲學(xué)的本義和任務(wù)

　　◇分析：(1)聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學(xué)思想

　　(2)列舉人們具體的世界觀并分析哲學(xué)的含義

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)通過對身邊的哲學(xué)的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力

　　(2)通過對哲學(xué)思想的歷史淵源的分析，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合能力

　　(3)通過對哲學(xué)與世界觀、方法論、具體知識三對關(guān)系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能力

　　(4)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學(xué)家觀點的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　通過對哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)與生活的關(guān)系的分析，增強我們對哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同

　　教學(xué)重難點

　　1、哲學(xué)與愛智之學(xué)

　　2、哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考

　　教學(xué)工具

　　電子白板

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入 人和動物不同。動物只是本能地“活著”，而人的生活應(yīng)該是經(jīng)過思考、有明確目標(biāo)和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價值，就應(yīng)該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。為此，我們不僅需要具體科學(xué)知識，還需要哲學(xué)知識。哲學(xué)和我們的生活是什么關(guān)系?什么是哲學(xué)?哲學(xué)研究什么?哲學(xué)和具體科學(xué)是什么關(guān)系?了解這些問題，可以使我們走進哲學(xué)，自覺地追求智慧，創(chuàng)造更美的人生。

　　問題;什么是哲學(xué)?你在身邊那些事例中發(fā)現(xiàn)過哲學(xué)道理? 學(xué)生例舉身邊事例，暢談所包含的哲理 形成初步概念

　　激發(fā)興趣引入新課

　　生活處處有哲學(xué) 探究問題：如何看待排名

　　一名高中生在談到“排名的二重性”時說：“我們既不能盲目地張揚排名，也不能簡單地否定排名。作為學(xué)生，如果用片面的觀點對待排名，排在前面沾沾自喜、驕傲自滿，排在后面灰心喪氣、一蹶不振，就會停滯不前，甚至倒退;如果通過排名了解自己的學(xué)習(xí)實力以及同別人的差距，做到知彼知己，揚長避短，就會出現(xiàn)先進更先進、后進趕先進的生動局面。”

　　問題(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?(2)為什么我們應(yīng)看到排名的“二重性”?(3)聯(lián)系生活中類似的事例，談?wù)勆钆c哲學(xué)的關(guān)系。 學(xué)生探究知識，發(fā)表自己的觀點 通過事例分析包含的哲學(xué)道理

　　總結(jié) (1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。

　　(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學(xué)習(xí)水平。

　　(3)全面的思維方法本身就是一種哲學(xué)智慧，看待別人、分析自己等都應(yīng)該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學(xué)密切相關(guān)。

　　引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的哲學(xué) 同學(xué)們還知道那些包含哲理的例子， 學(xué)生繼續(xù)闡述自己的發(fā)現(xiàn) 深化對身邊哲學(xué)的認(rèn)識

　　共同探究身邊哲學(xué)

　　探究深化 問題：同學(xué)們知道那些成語典故，你知道他們所包含的道理嗎? 學(xué)生表述自己所知道的成語典故何名言 把對哲學(xué)的理解上升到理論高度

　　例證

　　深化認(rèn)識 問題：人們的這些哲學(xué)思想、哲學(xué)智慧是生來就有的么?如果不是，那么它是從哪里來的? 學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的見解，小組交流 探究哲學(xué)的來源

　　交流總結(jié) (1) 哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。

　　(2)哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

　　探究哲學(xué)的來源 教師講授 哲學(xué)產(chǎn)生于人類認(rèn)識世界和改造世界的客觀的物質(zhì)活動中，也就是在人們的實踐活動中產(chǎn)生的。

　　哲學(xué)是從仰望天穹開始的。 每個人在童年時期必定會有一個時刻，也許是在某個夏夜，抬頭仰望，突然發(fā)現(xiàn)了廣闊無際的星空。這時候，他的心中會油然生出一種神秘的敬畏感，一個巨大而古老的問題開始叩擊他的頭腦：世界是什么?

　　——在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導(dǎo)自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學(xué)性質(zhì)的問題。

　　如“我是誰?”“世界是怎么來的?”“我是什么樣的人?我由什么原因獲得我的存在?”“世界是否因為我的存在而存在?是因為有我才有了世界，還是因為有了世界才有了我?”“世界和我相比哪個更‘厲害’?”“人活著是為了什么?”

　　哲學(xué)就是通過對一系列關(guān)乎宇宙和人生的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律問題的思考而形成的一門學(xué)科

　　結(jié)論：(2)哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

　　哲學(xué)的作用 問題：哲學(xué)產(chǎn)生，給我們生活帶來了什么? 學(xué)生討論、發(fā)表自己的見解 理論與實際聯(lián)系

　　◇課堂探究：(1)這兩個學(xué)生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?

　　(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。 學(xué)生分析 感知哲學(xué)的作用

　　總結(jié)： ◇探究提示：(1)第一個同學(xué)運用一般的思維方法，第二個同學(xué)運用了創(chuàng)造性思維。

　　方法的不同主要是由于世界觀不同、指導(dǎo)思想不同。

　　(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。

　　哲學(xué)的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。所以，這樣的學(xué)問當(dāng)然會使人生活得更美好。

　　自然界變化萬千，社會錯綜復(fù)雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。哲學(xué)就是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。在古希臘文和英文中，哲學(xué)的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學(xué)就是智慧之學(xué)或追求智慧之學(xué)，即愛智之學(xué)。正如馬克思所說，哲學(xué)是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。

　　思考追問 斗轉(zhuǎn)星移，春秋變換，我們仰望蒼穹：時間有沒有開始?空間有沒有盡頭?宇宙由何而來?萬物從何而生?西天可有天堂?世間可有鬼神?人類可有靈魂? 中國的老子說：宇宙至大無外，至小無內(nèi); 王夫之說：宇宙是由“氣”組成的物質(zhì)實體;西方的赫拉克利特說：火是世界的始基;《圣經(jīng)》上說：宇宙是上帝創(chuàng)造的;

　　馬克思說：世界是客觀存在的物質(zhì)世界

　　宇宙到底是什么?誰能告訴我們 學(xué)生思考，回答 對哲學(xué)作用深化理解

　　啟迪 結(jié)論1：真正的哲學(xué)可以使我們正確地看待自然，指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識自然和改造自然

　　思考追問 戰(zhàn)爭、瘟疫、貧困 ……世事紛紜，歲月滄桑，我們審視社會：人的本質(zhì)是惡還是善?世間有光明也有黑暗假丑惡是什么?真善美在哪里?社會為什么是這個樣子?人和人應(yīng)該怎樣相處?人類的前途在哪里?

　　老子說:道法自然，無為而無不為;

　　法家韓非子說：應(yīng)該嚴(yán)刑峻法，讓人有所懼;儒家孔子說：人之初，性本善;仁者愛人;克己復(fù)禮;西方存在主義：一切存在的就是合理的;馬克思：社會的發(fā)展是由客觀規(guī)律決定的，也是物質(zhì)

　　問題：你認(rèn)為人類發(fā)展的前途是什么，誰教給我人認(rèn)識世界? 學(xué)生思考，回答，討論 深化認(rèn)識哲學(xué)的作用

　　啟迪 結(jié)論2：真正的哲學(xué)可以使我們正確地認(rèn)識社會，從而為生活和實踐提供積極有益的指導(dǎo)

　　思考追問 吸毒、自殺、…… 生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來?又要到哪里去?我們?yōu)槭裁椿钪?又為什么死去?快樂是什么?幸福在哪里?人生有何價值?生命有何意義?

　　老子：道法自然，從容面對人生;

　　佛家：一切都是空，幸福在天堂;

　　叔本華：人生就是一場悲劇;

　　馬克思：人生的價值在于奉獻

　　問題：我們?nèi)绾螌Υ松l給我們指名了方向? 思考回答、交流 深化認(rèn)識哲學(xué)的作用

　　啟迪 結(jié)論3：真正的哲學(xué)可以使我們正確地對待人生，正確對待社會進步和個人發(fā)展，正確對待生與死、進與退、得與失名與利

　　階段小結(jié) 為什么要學(xué)習(xí)哲學(xué) 學(xué)生總結(jié) 整體感知

　　本課小結(jié) 1.哲學(xué)在哪里?——哲學(xué)就在我們身邊

　　哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。

　　哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

　　2.為什么要學(xué)習(xí)哲學(xué)?——哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)

　　(1)從哲學(xué)的本義上看：

　　哲學(xué)是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。

　　(2)從哲學(xué)的功能上看:

　　真正的哲學(xué)能為生活和實踐提供積極有益的指導(dǎo)，指導(dǎo)人們正確認(rèn)識世界和改造世界。

　　課堂練習(xí) 1、哲學(xué)的本義是指(　)

　　A.智慧

　　B.聰明的人

　　C.真理

　　D.愛智慧或追求智慧

　　答案：D

　　2、人在怎樣的程度上學(xué)會改變自然界,人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。這句話主要說明(　)

　　A.哲學(xué)智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動

　　B.認(rèn)識世界需要智慧

　　C.哲學(xué)是人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生　D.改變自然界需要發(fā)展人的智力

　　答案：A

　　3、“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經(jīng)辯證地思考了。”這說明(　)

　　A.辯證法是本來就客觀存在的

　　

　　B.哲學(xué)思想與人們的生活密切相關(guān)

　　C.思考的力量是巨大的

　　

　　

　　　D.哲學(xué)就是辯證法

　　答案：B

　　4、馬克思說：“沒有哲學(xué)我就不能前進。”對這句話可以這樣理解(　)

　　①哲學(xué)是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問

　　②哲學(xué)的任務(wù)就是指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界

　　③沒有哲學(xué)的指導(dǎo)，人們就會寸步難行，一事無成

　　④哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①②④

　　D.①③④

　　答案：C

　　5、哲學(xué)的任務(wù)是(　)

　　A.研究現(xiàn)世

　　

　　

　　

　　

　　

　　　B.讓人人都成為哲學(xué)家

　　C.指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界　D.由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

　　答案：C

　　6、馬克思說，哲學(xué)是現(xiàn)世的智慧，意思是(　)

　　A.只有現(xiàn)世才有智慧

　　

　　

　　

　　　B.人人都有智慧

　　C.哲學(xué)是哲學(xué)家所獨創(chuàng)的

　　

　　

　　　D.哲學(xué)是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問

　　答案：D

　　7、據(jù)《列子o天瑞》記載：“杞國有人憂天地崩墜，身所寄，廢寢食者。”

　　杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?

　　答案：　(1)在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導(dǎo)自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學(xué)性質(zhì)的問題。在這一意義上，我們說哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

　　(2)事物的運動是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。天地的運動有自己特有的規(guī)律，不會隨時崩墜。杞人不懂這一哲學(xué)道理，影響了自己的生活。

　　課后習(xí)題

　　高一政治第一課 第一框生活處處有哲學(xué)

　　一. 本周教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 生活與哲學(xué)模塊學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　2. 第一單元綜合解說

　　3. 第一課 第一框：生活處處有哲學(xué)

　　二. 重點、難點：

　　1. 哲學(xué)與愛智慧之學(xué)

　　2. 哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實踐活動，源于人們對世界的追問和思考

　　三. 具體內(nèi)容：

　　生活與哲學(xué)模塊學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　(1)學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要性：有助于培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

　　(2)《生活與哲學(xué)》課程的基本性質(zhì)：

　　對高中生進行馬克思主義哲學(xué)基本觀點的教育。明確該門課程不是一般的哲學(xué)概論。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　(3)《生活與哲學(xué)》教材的設(shè)計思路：

　　以“解放思想、實事求是、與時俱進”這一“三個代表”重要思想的精髓為統(tǒng)領(lǐng)，將馬克思主義哲學(xué)基本原理的講述，融入到了社會生活、實踐的主題之中。從生活、實踐出發(fā)，以探究性活動為主導(dǎo)，通過案例考察、問題辨析、情境導(dǎo)入等方式，呈現(xiàn)哲學(xué)模塊的基本內(nèi)容。 把哲學(xué)模塊的核心問題確定為：如何看待自然、社會(人生)和思維，如何樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。圍繞這一核心問題，全書從生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的選擇四個方面展開，即四個單元，每單元突出一個核心問題。如此層層遞進，大問題套小問題，全書形成一個“樹”形的問題串。

　　(4)《生活與哲學(xué)》模塊四單元之間的邏輯聯(lián)系：

　　① 哲學(xué)生活的智慧：生活、實踐的觀點(哲學(xué)o哲學(xué)的基本問題o馬克思主義哲學(xué))

　　② 把握世界的本質(zhì)：(唯物論、認(rèn)識論)如何認(rèn)識世界：從實際出發(fā)、實事求是(物質(zhì)o意識o實踐)

　　③ 掌握科學(xué)的思想方法：(辯證法)認(rèn)識世界的基本方法：矛盾分析的方法(聯(lián)系o發(fā)展o矛盾o創(chuàng)新)

　　④ 擁有更美的人生：(科學(xué)的三觀)樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀(社會歷史的真諦o價值的創(chuàng)造和實現(xiàn))。

　　(5)我們?nèi)绾伍喿x這本教材

　　單元導(dǎo)語：告訴我們本單元的主要內(nèi)容

　　我們應(yīng)該注意，綜合探究是單元學(xué)習(xí)中不可缺少的內(nèi)容，它由探究活動目標(biāo)、探究活動建議、探究路徑參考和理論評析四部分構(gòu)成。綜合探究具有體現(xiàn)本單元相關(guān)知識的聯(lián)系的功能，具有培養(yǎng)綜合運用知識能力的功能，是我們進行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

　　第一單元：生活智慧與時代精神綜合解說

　　綜合解說

　　地位作用：

　　本單元在全書中起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是全書的起始課。什么是哲學(xué)?哲學(xué)的基本問題是什么?哲學(xué)在社會發(fā)展中有什么作用?這些問題的探究與學(xué)習(xí)，有助于我們在掌握本單元基本理論的同時，為全書的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　從身邊的哲學(xué)入手，通過對哲學(xué)概念和哲學(xué)基本問題的體會，有助于我們劃清唯物主義與唯心主義的界限，以科學(xué)的世界觀指導(dǎo)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的工作。因此，本單元的學(xué)習(xí)，對我們具有重大的現(xiàn)實意義。

　　主要內(nèi)容：

　　根據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本單元分為三課：第一課“美好生活的向?qū)?rdquo;;第二課“百舸爭流的思想”;第三課“時代精神的精華”。

　　第一課第一框：生活處處有哲學(xué)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識目標(biāo)

　　識記：哲學(xué)的含義

　　理解：

　　(1)哲學(xué)就在我們身邊

　　(2)哲學(xué)的本義和任務(wù)

　　分析：聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學(xué)思想

　　2. 能力目標(biāo)：

　　(1)通過對身邊的哲學(xué)的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力

　　(2)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學(xué)家觀點的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力

　　3. 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　通過對哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)與生活的關(guān)系的分析，增強我們對哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同

　　(二)授新：

　　A. 生活處處有哲學(xué)

　　1. 哲學(xué)就在我們身邊

　　課堂探究：

　　(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?P2

　　(2)為什么我們應(yīng)看到排名的“二重性”?

　　(3)聯(lián)系生活中類似的事例，談?wù)勆钆c哲學(xué)的關(guān)系。

　　探究提示：

　　(1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。

　　(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學(xué)習(xí)水平。

　　(3)全面的思維方法本身就是一種哲學(xué)智慧，看待別人、分析自己等都應(yīng)該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學(xué)密切相關(guān)。

　　趣味哲學(xué)1：

　　傻兒子

　　如果客人問你咱們家的桃樹怎么沒了

　　——你就說“讓我砍了賣了;”

　　如果他問咱們家的籬笆為什么這么亂

　　——你就說“兵荒馬亂糟踏了;”

　　如果他問咱們家錢怎么這么多

　　——你就說“爹媽辛苦掙的;”

　　如果他問你怎么這樣聰明

　　——你就說“那當(dāng)然，我們家世代如此。”

　　于是，兒子去招待客人。

　　客人問：“你的父親呢 ?”

　　——“讓我砍了賣了!”

　　“你母親呢?”

　　——“兵荒馬亂糟踏了!”

　　“你們家門前的牛糞怎么這么多呀?”

　　——“爹媽辛辛苦苦掙的”

　　客人生氣地問：“你怎么這樣說!”

　　——“那當(dāng)然。我們家世代如此!”

　　趣味哲學(xué)2：

　　有位秀才第三次進京趕考，住在一個經(jīng)常住的店里。考試前兩天他做了二個夢：第一個夢是夢到自己在墻上種白菜;第二個夢是下雨天，他戴了斗笠打傘。

　　這二個夢似乎有些深意，第二天秀才就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?”

　　你認(rèn)為秀才該回家嗎?

　　2. 哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動

　　(1)認(rèn)識世界、辦好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲學(xué)。人們對問題的高明認(rèn)識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學(xué)智慧聯(lián)系在一起。

　　哲學(xué)的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的，而是人們在認(rèn)識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關(guān)系的實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。一句話，哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。

　　(2)哲學(xué)應(yīng)當(dāng)提供讓人驚異、驚訝、驚醒的創(chuàng)新論斷。

　　國外一本工具書說，哲學(xué)家是那些“愛提出令人煩惱的問題，并給出稀奇古怪回答的人”。人們未必能夠同意這個“稀奇古怪”的定義，但它傳達出的哲學(xué)應(yīng)當(dāng)讓人“驚訝”的信息，則是人們必須充分注意的。

　　研究哲學(xué)需要驚異。驚異不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是為事物深層奧秘所激起的沉思。柏拉圖認(rèn)為，哲學(xué)根源于驚異。亞里士多德說：“由于驚異，人們不僅現(xiàn)在，而且一開始的時候，就去進行哲學(xué)研究。”在社會實踐基礎(chǔ)上，哲學(xué)思想起于對問題的“驚異”，進而以讓人感到“驚訝”的思維方式來思考問題和解決問題，這必然能起到“驚醒”世人的作用。“驚訝”的核心是思想創(chuàng)新。面對問題(新問題和老問題)，敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待問題，不以平常思維考慮問題，不以平常語言談?wù)搯栴}，不以平常方式解決問題”。

　　哲學(xué)讓人“驚訝”，但反對故弄玄虛。使人“驚訝”的深刻的判斷內(nèi)涵，只要找到一個合適的表達方式，是不會脫離大眾的。

　　名言題化：(結(jié)合課本P2名言，見例1)

　　3. 哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

　　補充：哲學(xué)上說的世界：是指自然界、人類社會和人的思維前兩者是客觀世界后者是主觀世界。

　　實踐是指人們改造客觀世界(包括自然界和人類社會)的一切活動

　　課堂探究：

　　(1)你在童年時代是否也思考過類似的問題?P3

　　(2)杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?

　　(3)你現(xiàn)在經(jīng)常思考哪些問題?為什么?

　　探究提示：

　　(1)一般人在童年時代都思考過類似的問題，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況談體會。

　　(2)杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想迸發(fā)出哲學(xué)的火花。

　　(3)此題非常開放，要根據(jù)每個同學(xué)具體的情況來探討。

　　哲理小故事：杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?

　　杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想迸發(fā)出哲學(xué)的火花。

　　在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導(dǎo)自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學(xué)性質(zhì)的問題。在這一意義上，我們說哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

　　教材通過兩句名言說明了哲學(xué)并不是懸浮于高空的思想樓閣，而與我們的生活、與我們置身其中的自然和社會密切相關(guān)。

　　4. 結(jié)論：哲學(xué)就在我們身邊

　　哲學(xué)并不是高高地懸浮于空中的思想樓閣，只要留心思考，就會發(fā)現(xiàn)它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關(guān)，它總是自覺或不自覺地影響著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。

　　名言題化：(結(jié)合課本P3名言，見例 2)

　　(三)哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)

　　1. 哲學(xué)的本義：

　　課堂探究：

　　(1)這兩個學(xué)生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?P4

　　(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。

　　探究提示：

　　(1)第一個同學(xué)運用一般的思維方法，第二個同學(xué)運用了創(chuàng)造性思維。

　　方法的不同主要是由于世界觀不同、指導(dǎo)思想不同。

　　(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。

　　哲學(xué)的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。所以，這樣的學(xué)問當(dāng)然會使人生活得更美好。

　　自然界變化萬千，社會錯綜復(fù)雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。哲學(xué)就是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。在古希臘文和英文中，哲學(xué)的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學(xué)就是智慧之學(xué)或追求智慧之學(xué)，即愛智之學(xué)。正如馬克思所說，哲學(xué)是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。

　　課堂練習(xí)：見例3

　　2. 哲學(xué)的任務(wù)：

　　課堂探究：

　　(1)為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒有對自然和社會的正確認(rèn)識，就不能享受快樂?P4

　　(2)伊壁鳩魯為什么把學(xué)習(xí)哲學(xué)和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?

　　探究提示：

　　(1)懂得具體科學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上形成哲學(xué)觀念，可以使人變得更加智慧，可以充分地享受快樂。

　　(2)因為哲學(xué)可以使人們找到光明，在人生道路上點起希望的明燈，從而正確地認(rèn)識世界和改造世界。

　　從哲學(xué)的功能上看，哲學(xué)作為世界觀的功能就是教人如何看待世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規(guī)律，如何對待個人和社會、自己與他人。在這意義上，我們既可以說哲學(xué)是指導(dǎo)我們認(rèn)識和改造世界的思想工具，又可以說哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。

　　名言題化：(結(jié)合課本P5名言，見例4)

　　【典型例題】

　　[例1] 恩格斯說：“人在怎樣的程度上學(xué)會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。”這句話主要說明( )

　　A. 哲學(xué)智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動 B. 認(rèn)識世界需要智慧

　　C. 哲學(xué)是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的 D. 改變自然界，需要發(fā)展人的智力

　　答案：A

　　解析：引文的本義是說人們改變自然界的程度決定人們的智力程度，即說明哲學(xué)來源于實踐，即是實踐決定認(rèn)識。

　　附：哲學(xué)起源于( )

　　A. 對事物的驚訝和迷惑 B. 人們的好奇心

　　C. 對實踐的追問和對世界的思考 D. 對生活的總結(jié)

　　答案：C

　　[例2]“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經(jīng)辯證地思考了。”這說明

　　A. 辯證法是本來就客觀存在的 B. 哲學(xué)思想與人們的生活密切相關(guān)

　　C. 考的力量是巨大的 D. 哲學(xué)就是辯證法

　　答案：B

　　解析：A、D兩項說法有誤，C項不能反映題意。

　　[例3] 哲學(xué)的本義是指( )

　　A. 智慧 B. 聰明的人 C. 真理 D. 愛智慧或追求智慧

　　答案：D

　　解析：此題是對基礎(chǔ)知識的考查。

　　[例4] 馬克思說：“沒有哲學(xué)我就不能前進。”這句話主要是強調(diào)( )

　　A. 馬克思是研究哲學(xué)的哲學(xué)家 B. 哲學(xué)與生活是不可分割的

　　C. 哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界 D. 不懂哲學(xué)的人就不能進步

　　答案：C

　　解析：引文強調(diào)的是哲學(xué)的作用。A、B兩項不能表達哲學(xué)的作用。D項的說法過于絕對。

　　附：哲學(xué)的任務(wù)是( )

　　A. 指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界

　　

　　

　　 B. 指導(dǎo)人們正確地改造世界

　　C. 指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界　 D. 哲學(xué)是文化的靈魂

　　板書

　　生活處處有哲學(xué)

　　哲學(xué)的產(chǎn)生---實踐和反思

　　哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活更好的藝術(shù)

　　(1)哲學(xué)本意

　　(2)哲學(xué)的作用

什么讓生活變得更美好作文第3篇

一、課文（教學(xué)）內(nèi)容分析

　　本次習(xí)作的題目是“______讓生活更美好”。作為一篇半命題習(xí)作，與以往全命題記事習(xí)作不同的是，本次習(xí)作給予學(xué)生補充題目的自由，有利于學(xué)生更好地鏈接生活中的經(jīng)歷，更自然、合理地融入自身的感情。

　　本次習(xí)作包含三部分內(nèi)容。

　　第一部分是習(xí)作的內(nèi)容。首先，從將題目補充完整的角度入手，教材為學(xué)生列舉了一些可以用來補充題目的詞語：微笑、旅行、夢想、創(chuàng)意、運動、閱讀、種花、誠信。這八個詞語打開了學(xué)生的生活大門，便于學(xué)生聯(lián)系真實世界中的相對具象的事情，也理解了讓生活更美好的還可以是“夢想”、“誠信”這類抽象的素材。接著，圍繞事物讓生活更美好的原因，教材以學(xué)生的視角對“音樂”、“種花”、“旅行”進行了初步的簡單解讀。“音樂”這一新事物的補充，開拓了學(xué)生選材的范圍，間接地提示了學(xué)生不必囿于前面八個詞語的示例。第二部分是習(xí)作的要求。這部分設(shè)計了兩個問題，旨在明確完成本次習(xí)作時要注意的要點。其一是讓生活變得更美好的事物必須寫明確，其二是要表現(xiàn)這個事物讓生活更美好的過程，還提示學(xué)生可以借助事情來體現(xiàn)這種影響。第三部分是習(xí)作后的交流。教材建議班級以“共享美好生活”為主題開一個班會，共同分享各自的心得和體會，這也是學(xué)生間通過互評的方式提升分析、評價等高階思維的過程。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)階段前五年的積累與訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)能夠做到把事情寫清楚、寫完整。學(xué)生在書面表達的過程中能夠?qū)?ldquo;閱讀”、“種花”等具體事件進行記敘和一定程度的描寫，來表現(xiàn)一定的習(xí)作主題。他們能夠有意識地留心生活，記錄生活，把生活中發(fā)生的故事作為習(xí)作的素材，在習(xí)作中表達出自己的真實感情。但也有學(xué)生還不能把一件事敘述清楚完整，尤其是所補充的事物本身如何使生活更美好，在寫作時可能忽視其中的關(guān)聯(lián)或欠缺層次性和變化的具體過程，使得主題的表達顯得生硬、突兀。

　　這次習(xí)作是以半命題的形式引導(dǎo)學(xué)生給予自己補充的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鲀?nèi)容。這種形式本身，學(xué)生并不感到陌生。記錄生活、表達自我的寫作方向也給了學(xué)生很大的自主空間，因此學(xué)生篩選題材不會成為難點。相比之下，如何展現(xiàn)出事物讓生活“更美好”的主題，則需要在習(xí)作過程中多留心，以確保文章內(nèi)容主線符合主題的走向。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.選擇讓自己生活更美好的一件事情、一樣事物或一種品質(zhì)寫下來

　　2.寫清楚它是怎樣影響自己生活的，把它讓生活變美好的原因?qū)懢唧w。

　　3.分享習(xí)作心得和體會。

　　四、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　基于寫作目的，寫清楚某件事物讓生活變美好的經(jīng)歷，情節(jié)要圍繞這件事

　　物對生活的影響展開。

　　教學(xué)難點：

　　能把某件事物讓生活變美好的原因?qū)懬宄瑢懢唧w。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時：習(xí)作指導(dǎo)課

　　（一）認(rèn)真審題，明確要點

　　師：同學(xué)們，在這個單元，我們通過學(xué)習(xí)課文，一起進行“有目的地閱

　　讀”。這次習(xí)作，我們也要先明確寫作的目的，做到審清題目，看清要點。

　　1. 默讀教材第50頁，思考：本次習(xí)作的題目是什么？有哪些需要注意的地方？

　　2. 學(xué)生反饋：

　　習(xí)作題目：從教材提示的八個話題中選擇一個，或自己補充一個，組成通順且符合要求的題目。

　　習(xí)作審題要點：

　　選擇一個令自己的生活更美好的事物。

　　寫明這個事物是怎樣讓生活更美好的。

　　可以通過一件事來表現(xiàn)這個事物對生活帶來的影響。

　　（二）開拓思路，確定話題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材第50頁的八個詞語，試著在小組中給這些詞語分分類，并互相說一說。

　　1. 詞語分類，互相交流，再全班反饋。

　　（1）興趣愛好類：旅行、運動、閱讀、種花。

　　小結(jié)：學(xué)生還可以聯(lián)系自己的生活，在題目中補充其他的興趣愛好，不必限于列舉的內(nèi)容。

　　（2）自主想象類：夢想、創(chuàng)意。

　　小結(jié)：新穎的題材需要生活中的具體而直接經(jīng)驗，用自己的故事或經(jīng)歷來組織材料，往往更容易寫好。

　　（3）揭示主題類：誠信、微笑。

　　小結(jié)：這個詞語啟發(fā)學(xué)生在補充題目時可以關(guān)注人的美好品質(zhì)，如堅毅、勇敢、樂觀等，為學(xué)生補充題目提供了更多的啟發(fā)空間。

　　2.學(xué)生靜思默想。

　　（1）是什么讓我的生活更美好？

　　（2）我應(yīng)該在橫線上補充怎樣的內(nèi)容？

　　3.小組交流。

　　（1）互相交流補充好的習(xí)作題目。

　　（2）檢查同伴所補充的題目是否通順、明確。

　　（3）交流想借助哪件事來表達主題。

　　4.反饋梳理。

　　●補充題目，明確寫作目的。

　　●借助事例，表現(xiàn)話題內(nèi)涵。

　　●聚焦改變，具體寫明原因。

　　小結(jié)：確定了題目以后，如果想借助一件事來表達這個話題對生活的影響，一定要思考它是怎樣讓你的生活更美好的，這種影響或改變是如何一步步發(fā)生的。