這是我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，能運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。

2、掌握抓住特征的部分描寫人物外貌的方法。

3、理解課文內(nèi)容, 能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：(由一個(gè)課前活動(dòng)導(dǎo)入本課)

1、師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X(jué)，再請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)一說(shuō)含有“手”的成語(yǔ)。

愛(ài)不釋手 礙手礙腳 白手成家 比手劃腳 垂手可得 觸手可及 赤手空拳

丹青妙手 大顯身手 得心應(yīng)手 額手稱頌 高抬貴手 舉手投足 舉手之勞

躡手躡腳 拿手好戲 妙手偶得 妙手回春 七腳八手 情同手足 手不釋卷

束手就擒 順手牽羊 手舞足蹈 手下留情 唾手可得 握手言歡 心慈手軟

袖手旁觀 眼高手低 炙手可熱 一手遮天 鹿死誰(shuí)手

二、初讀感知，直奔重點(diǎn)

1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說(shuō)出來(lái)，提醒大家注意。

惺忪(xīngsōng)

鎬 裹住 紋絡(luò) 老繭 甘蔗 纏著 染成 穴里 鐵鑄 丈量 搓了 火燎燎 功臣

2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來(lái)。

3、張迎善到底有一雙怎樣的手?

(粗糙的手、神奇的手、創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手、綠化世界的手、做出巨大貢獻(xiàn)的手

　　令人敬佩的手

　　干了很多活兒的手 )

4、 張迎善的手是如何的“大”?

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。

①方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

②展示按照這個(gè)尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來(lái)比。

③指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。

①方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作

　　　，把手指比作

　　

　　。

②生活中你見(jiàn)過(guò)鼓皮和干蘑吧，是怎樣的?你從中體會(huì)到什么了?(聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。)

③結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

④出示老繭：指讀。什么是老繭?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。(學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。)

⑤結(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來(lái)讀。

5、張迎善的手"奇"在哪里呢?

(1)計(jì)算啟情。

好，我們一起來(lái)為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多

少棵樹?這雙手又往土里插了多少次呀?(780000次)。

(感悟：這么多次呀，怪不得這雙手會(huì)布滿老繭，怪不得這雙手會(huì)堅(jiān)硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起等。)

(2)圈數(shù)促情

課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來(lái)，大聲地說(shuō)一說(shuō)。

(課文中出現(xiàn)了33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見(jiàn)的數(shù)字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認(rèn)識(shí)起來(lái)是有障礙的。為了讓作者的生活、主人公張迎善的生活和學(xué)生的生活進(jìn)行多層面地接觸，這里通過(guò)聯(lián)系他們天天見(jiàn)的教學(xué)樓、學(xué)校，使這些數(shù)字具體化，從而幫助學(xué)生有真實(shí)、立體的認(rèn)識(shí)。)

① 咱們學(xué)校占地13畝，這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這么大。

② 把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。

(3)過(guò)渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬(wàn)次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來(lái)再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎?

(學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬(wàn)棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場(chǎng)、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說(shuō)如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。)

(4)看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說(shuō)些什么?

拓展延伸(課堂練習(xí))

寫頒獎(jiǎng)詞(提供頒獎(jiǎng)詞材料)

頒獎(jiǎng)詞材料：

一、2002年感動(dòng)中國(guó)年度人物 姚明：籃球運(yùn)動(dòng)員

頒獎(jiǎng)詞：他用高超的體育技能，在一個(gè)強(qiáng)手如林的國(guó)家運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中占有了一席之地，成就了很多人的夢(mèng)想，更成為中國(guó)人的驕傲。他出色的表現(xiàn)和隨時(shí)聽從祖國(guó)召喚的愛(ài)國(guó)精神，使他帶給人們的思考已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了體育本身。對(duì)祖國(guó)的情感，對(duì)現(xiàn)在的把握和對(duì)未來(lái)的期待，都將使他成為中國(guó)體育和NBA的歷史人物。

二、2003年感動(dòng)中國(guó)年度人物 楊利偉：宇航員

頒獎(jiǎng)詞：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。

三、2004年感動(dòng)中國(guó)年度人物 畢生夢(mèng)想消除饑餓：袁隆平

頒獎(jiǎng)詞：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有_世界的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。

四、2005年感動(dòng)中國(guó)年度人物 地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者

頒獎(jiǎng)詞：每當(dāng)汽笛聲穿過(guò)唐古拉山口時(shí)，高原上的藏羚羊，都會(huì)想念他們，想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵，也會(huì)呵護(hù)生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路!

五、2006年感動(dòng)中國(guó)年度人物 最難時(shí)也不丟掉良知：季羨林

頒獎(jiǎng)詞：智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

2011年感動(dòng)中國(guó)年度人物 創(chuàng)造綠色的奇手：張迎善

頒獎(jiǎng)詞：

提示一：他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場(chǎng)一株生長(zhǎng)了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次。現(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無(wú)比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫(kù)。

提示二：一雙手，并沒(méi)有什么含義，但是象半截老松木樣的手你見(jiàn)過(guò)嗎?這雙手每天要往土里插三四千次，長(zhǎng)24CM，寬10CM，厚2.5CM,僅在1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。這雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手作出了突出的貢獻(xiàn)。是美化祖國(guó)，造福人類的手，這就是張迎善的手。

提示三：“長(zhǎng)城是耗費(fèi)數(shù)十萬(wàn)能工巧匠，花了十年時(shí)間修成的;抗日是靠全國(guó)人民，花了八年時(shí)間才勝利的;青藏鐵路是中國(guó)科技人員花了35年時(shí)間筑成的。”這些偉業(yè)，是多么令人驚訝，但是一個(gè)普通林業(yè)工人用一雙手栽樹26萬(wàn)多棵，造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。生產(chǎn)木材1300多立方米，枝丫3500層積立方米。“卻只是用了短短5年時(shí)間，這是讓我們多么咋舌，這幾乎可堪稱是奇跡。這位創(chuàng)造奇跡者就是——張迎善。

作業(yè)：

其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知

識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。以“ 的手”為題，寫一篇短文。

我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課第2篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

3、學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)光榮、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

教學(xué)設(shè)想：

1、積累文中生字詞。

2、熟讀課文，了解文章內(nèi)容，為張迎善的一雙手建個(gè)檔案。

3、掌握運(yùn)用塑造人物形象的寫作手法，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)主人公的精神品質(zhì)。

4、結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，采用“朗讀法”“圈點(diǎn)批注法”來(lái)組織教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

師：閱讀下面兩段文字，根據(jù)描寫說(shuō)說(shuō)分別寫的是哪一類人的手?

材料一：今年開學(xué)初，他父親來(lái)交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大，青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索地把錢交給了我，那印象實(shí)在太深了。

材料二：一次次，我總端詳她的手。那有細(xì)有短的手指上沒(méi)有任何修飾，在右手中指的前端左側(cè)有一個(gè)硬邦邦的繭子，是啊!當(dāng)然會(huì)有了，我經(jīng)常看見(jiàn)她伏在桌子上認(rèn)真?zhèn)湔n，再看那雙粗糙的手上總是沾滿了粉筆灰，我已看不清它真正的膚色了。不過(guò)這難道不是最美的圖案嗎?

生：材料一刻畫的是一位農(nóng)民的手，材料二刻畫的是一個(gè)教師的手。

師：剛才我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙教師的手，現(xiàn)在我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)姜孟之筆下的一位林業(yè)工人的手，看看他這雙手有什么特點(diǎn)。(多媒體展示課題)

師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，整體感知課文內(nèi)容(提出要求)

1、圈點(diǎn)文中的生字詞，準(zhǔn)備展示交流。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填入恰當(dāng)?shù)脑~：

張迎善有一雙 的手

生1：展示自己積累的一些生字詞。(略)

生2：補(bǔ)充其他一些生字詞。(略)

師：展示自己歸納的生字詞，讓學(xué)生齊讀兩遍，并讓學(xué)生積累到積累本上去。

師：指明學(xué)生回答第二問(wèn)。

生：奇大、神奇、樂(lè)于奉獻(xiàn)、又粗又硬、布滿老繭、創(chuàng)造綠色、天下第一奇手等。

師：根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)答案更合適，并闡述一下理由。

生(評(píng))：有一雙“神奇的創(chuàng)造綠色”的手，這個(gè)答案最好。理由是根據(jù)16、19段的內(nèi)容，這一系列數(shù)字說(shuō)明張迎善有一雙神奇的手，同時(shí)又說(shuō)明他有一雙創(chuàng)造綠色的手，為祖國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

師：本文是一篇描寫林業(yè)工人的文章，描寫人物可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)，但本文別開生面，作者抓住了一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)人物的。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們圍繞下列問(wèn)題，在文中作圈點(diǎn)批注，并展示你最得意的批注。

1、勾畫出文中具體描寫這雙手的句子，并在旁白處作上批注。

2、這雙手“奇”在哪?課文從手的哪些方面進(jìn)行描寫的?表現(xiàn)了手的什么特點(diǎn)?

生：句子①“這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。

生(批注)：用“鐵鑄”襯托“肉長(zhǎng)的”，說(shuō)明血肉勝過(guò)鋼鐵，充分地突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)韌不拔的精神，“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)作者由衷的贊美。

生：句子②“這雙手已經(jīng)栽樹26萬(wàn)多棵。僅1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。”

生(批注)：用具體的數(shù)字說(shuō)明張迎善這雙手所做的貢獻(xiàn)之大。

……

師：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)為張迎善這雙手建立檔案(多媒體逐步展示)。

我來(lái)為“手”建立檔案：

手感：“半截老松木”

手的膚色：“呈木色”

紋絡(luò)：“又粗又深”“一道道黑土色”

掌面：“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個(gè)角落”

手指：“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”

手指細(xì)節(jié)：“左手大拇指沒(méi)有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色”

手的大小：“長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”

手的別號(hào)：“天下第一大手”

手的價(jià)值：“創(chuàng)造綠色寶庫(kù)”

手的特點(diǎn)：大、粗糙、硬

師：從投影上來(lái)看，張迎善同志的這雙手又大又粗糙又硬，在外形上根本談不上美，從某種程度上還可以說(shuō)是很“丑”的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚱Y(jié)合文章語(yǔ)句議一議造成張迎善這雙手很“丑”特征的原因是什么?課文具體描寫張迎善的這雙手，其目的想要塑造一個(gè)什么樣的人?

生1：課文第13、16段有關(guān)內(nèi)容。

生2(補(bǔ)充)：課文第4、7、19段有關(guān)內(nèi)容。

師：文章塑造了不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)造林事業(yè)的一個(gè)勞動(dòng)者形象。

師：張迎善同志作為一名林業(yè)工人，作者沒(méi)有全面具體的去介紹他，而是獲取一個(gè)表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，抓住了主人公張迎善同志的一雙最具特征的手，從一個(gè)典型的側(cè)面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的。這種通過(guò)抓住人物的典型特征來(lái)表現(xiàn)人物的寫法就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。這種寫法在我們以前學(xué)習(xí)的文章中也出現(xiàn)過(guò)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仿照本文及下面三段材料的寫法，寫一段100—150字左右的片段，要求：抓住人物最有特征的某一部分，多角度、細(xì)致準(zhǔn)確地描寫人物形象。(多媒體展示)

材料一：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。

3、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。

教具使用：

多媒體課件。

教學(xué)策略：

引導(dǎo)自學(xué) 以讀促悟 合作探究 拓展延伸。

學(xué)習(xí)策略：

自主學(xué)習(xí) 圈點(diǎn)批注 合作探究 總結(jié)提升。

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞圖片(課件出示)：說(shuō)一說(shuō)，這可能是誰(shuí)的手?你從哪兒看出來(lái)的?

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、檢查課前預(yù)習(xí)——我來(lái)考考你

1、字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)。指名讀一讀，糾正字音。

2、課文初讀感知。

(1)這篇文章寫的人物是誰(shuí)?這個(gè)人物的職業(yè)是什么?

(2)文章的作者是什么身份?本文的體裁是什么 ?

三、自主學(xué)習(xí)

(一)整體感知——認(rèn)識(shí)一雙手。

自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本文寫了( )的一雙( )

手。(誰(shuí)的一雙怎樣的手)

(二)細(xì)讀課文，解讀“一雙手”---動(dòng)起你的手來(lái)。

1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢?這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢?再讀課文

⑴用曲線畫出描寫張迎善的手的特征的語(yǔ)句，并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注。

⑵說(shuō)說(shuō)在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手?

可以用“這是一雙 的手，你看：“ ”的句式交流。

2、我來(lái)為張迎善這雙“手”建檔案。

主人： 身份： 手感： 手的膚色

手指： 紋絡(luò)： 掌面： 手的大小

手指細(xì)節(jié)： 手的別號(hào)： 手的價(jià)值

3、縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象。

4、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語(yǔ)句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么?

5、了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎?請(qǐng)?jiān)俅斡?ldquo;這是一雙 __ 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?/p>

6、作者說(shuō)：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺(jué)得這一結(jié)尾有何妙處?

7、欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)。

四、深入探究，賞析“一雙手”

1、同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。(如：多角度的描寫、語(yǔ)言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用)

2、學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。

五、情感升華，贊美“一雙手”

1、讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人?

2、全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。

3、課堂總結(jié)。

張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛(ài)、敬仰和贊頌之情。

六、作業(yè)

1、仔細(xì)觀察父母親的手，寫一篇小作文。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。

我的拿手好戲教學(xué)評(píng)課第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、抓住特征描寫一雙手，以小見(jiàn)大的手法。

2、林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)大家伸出自己的手，仔細(xì)觀察，然后與我們已經(jīng)留心觀察過(guò)爺爺奶奶、爸爸媽媽的手相比，看一看他們的手各有哪些特點(diǎn)?互相交流一下好嗎?

大家說(shuō)的較多的是勞動(dòng)人民的手，這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說(shuō)著生活的滄桑。今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工人的手吧。

二、找一找

請(qǐng)同學(xué)們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個(gè)檔案。

手的檔案：

主人;

　　

　　

　　身份;

手感;

　　

　　

　　手的膚色;

紋路;

　　

　　

　　掌面;

手指;

　　

　　

　　手的大小;

手的別號(hào);

三、合作探究

以小組為單位，討論并回答下列問(wèn)題

1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?

2、文章又是如何從對(duì)“手”的描寫中引出他的事跡，進(jìn)而揭示其精神世界的?

提示：

1、抓住有特征的部分描寫人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)行詳實(shí)細(xì)致的描寫。可本文作者卻是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實(shí)，僅從“一雙手”來(lái)做足文章，通過(guò)“看”“問(wèn)”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊(yùn)涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇”。

2、綜合運(yùn)用描寫、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式，運(yùn)用比喻、對(duì)比、列數(shù)字等方法，表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。

四、亮點(diǎn)賞析

1、讓我們用優(yōu)美的文字來(lái)寫一寫生活中最有印象的手。

2、請(qǐng)選擇一位同學(xué)，抓住他特征的部分描寫人物，寫出來(lái)讓大家猜猜，你寫的是哪位同學(xué)。

3、用自己的語(yǔ)言描述一下張迎善的手。

4、學(xué)生齊讀有關(guān)描寫張迎善的手的語(yǔ)句并賞析。

五、拓展延伸：動(dòng)一動(dòng)，練一練

播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕; 地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者的頒獎(jiǎng)詞請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎(jiǎng)辭。

教師：通過(guò)主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。

其實(shí)，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，比如;照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕; 地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者他們身上都有我們值得學(xué)習(xí)精神。香水熱賣排行榜10強(qiáng)眼影最有效的增高藥洗面左旋肉堿哪個(gè)好眼線怎樣瘦腿最快最有效比較怎么減肥最快最有效美白去皺效果好的眼霜排行榜治療腳氣的藥眼膜瘦腿襪有用嗎不錯(cuò)蘆薈膠什么牌子好眼霜好用美白面膜排行榜

六、課堂寄語(yǔ)

早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。

——印度諺語(yǔ)

同學(xué)們，我們都有一雙手，從現(xiàn)在開始，從身邊小事做起，讓我們的這雙手為所有愛(ài)我們的人帶去溫暖。老師相信同學(xué)們都能做到!請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴老師能做到嗎?

七、課堂練習(xí)

1、賞析精彩語(yǔ)句。

我握的是手嗎?那簡(jiǎn)直是半截老松木。

這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。

2、課文開頭為什么要寫“各種各樣”的手?結(jié)尾有何妙處?

3、仔細(xì)觀察母親的手，寫一篇小作文。

提示：

1、 通過(guò)比喻的修辭，總描寫作者初見(jiàn)這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡(luò)刻畫手背說(shuō)明這雙手常和泥土打交道。

2、課文運(yùn)用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過(guò)想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。

八、教師小結(jié)

一雙手，平平常常，本沒(méi)有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見(jiàn)奇、小中見(jiàn)大。通過(guò)主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。