這是部編版月光曲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

部編版月光曲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

【教材解讀】

　　本文是一篇文言文。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。故事可分三部分理解。先寫孔子路遇兩小兒辯斗，點(diǎn)明了故事發(fā)生的人物、事情起因。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近這一問題擺出兩種截然不同的觀點(diǎn)。接著寫兩小兒憑借人們?nèi)粘Ｉ钪锌梢泽w會(huì)的直覺(視覺、感受)闡明所持觀點(diǎn)，以反駁對(duì)方觀點(diǎn)。最后寫孔子面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)辯，無(wú)法裁決而引起兩小兒的“笑”。

　　文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、練習(xí)上下文等方法理解重點(diǎn)詞句的意思，感悟文中所揭示的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟文中所揭示的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前：聊成語(yǔ)了解《列子 湯問》

　　1、課件出示成語(yǔ)

　　高山流水 愚公移山 夸父追日 杞人憂天

　　2、簡(jiǎn)單地用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的了解。

　　3、介紹《列子 湯問》。這些成語(yǔ)都出自一本書，這本書是《列子 湯問》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，剛才的成語(yǔ)都出自這本書，這部書具有很高的文學(xué)價(jià)值，感興趣的同學(xué)可以課外去看一看，說(shuō)不定每則小故事都能給你很多的啟發(fā)。

　　一、談話導(dǎo)入，解題釋題

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》，它也出自《列子 湯問》。

　　2、板書課題：這個(gè)課題中，哪個(gè)字我們需要特別關(guān)注一下?“辯”

　　3、齊讀課題，理解題意。

　　讀了課題，你知道了什么?

　　二、初讀古文，讀通讀順

　　1、同學(xué)們，這篇文言文，我們從題目中基本了解了故事的主要內(nèi)容，這也是文言文學(xué)習(xí)的一種好方法。下面就讓我們具體看看文章是怎樣寫的?

　　2、打開課文，放聲讀，注意把課文先讀通讀順。

　　3、指名讀。(及時(shí)正音、停頓指導(dǎo)等)

　　4、文言文的斷句處理比較難，教師出示已標(biāo)斷句的文章，讓學(xué)生再練讀。

　　5、齊讀。

　　三、再讀古文，理解內(nèi)容

　　1、古文讀通讀順了，但是古文的理解總是讓我們覺得有點(diǎn)難度。這節(jié)課上，我們繼續(xù)用學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法來(lái)通過(guò)自己的努力把這篇文言文讀懂。還記得我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時(shí)用到了的辦法嗎?

　　歸納小結(jié)：A、借助注釋，抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解

　　B、借助工具書，如《詞語(yǔ)手冊(cè)》、《字典》等

　　C、詢問老師或同學(xué)

　　D、多讀，把理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)

　　2、好，我們就用上這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這則文言文。

　　3、交流：

　　剛才看大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，接下來(lái)我們一起來(lái)交流一下你學(xué)習(xí)的結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你關(guān)注了哪些字詞，理解了什么?

　　孔子?xùn)|游，見兩小兒辯日，問其故。

　　A、這句話中關(guān)注一下：游(游學(xué))、 故(原因)。

　　B、這句話還是這件事情的起因，交代了故事的人物。

　　一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”

　　一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

　　A、抓住“以、去”這兩個(gè)關(guān)鍵字理解句子意思。

　　B、知道這是兩小兒的截然相反的觀點(diǎn)。

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　D、根據(jù)提示，試著背誦。

　　一兒曰：“我以( )去人近，而日中時(shí)( )。”

　　一兒以( )，而日中時(shí)( )。

　　E、指名背，齊背。

　　兩小兒為什么會(huì)有這樣截然不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)你往下看，我們繼續(xù)交流。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

　　A、抓住：“大如車蓋、如盤盂、滄滄涼涼、探湯”等關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解內(nèi)容。

　　“湯”在古代一般指熱水，如成語(yǔ)：固若金湯、赴湯蹈火等。

　　B、請(qǐng)你再讀讀這兩句話看，除了你讀懂了內(nèi)容，你還有其他讀懂的嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式等多個(gè)方面進(jìn)行文本解讀：

　　a、對(duì)比：初出——大如車蓋(滄滄涼涼);日中——如盤盂(如探湯)。

　　b、比喻：如車蓋，如盤盂——“如”的理解。

　　c、反問：此不為…………乎?

　　d、孩子聰明、善辯;

　　e、很善于觀察生活中的細(xì)節(jié)

　　——結(jié)合學(xué)生的理解，及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　聯(lián)系上下文，感受當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣?辯斗——“很激烈，雙方在辯斗，都想讓對(duì)方相信自己的觀點(diǎn)”。

　　D、這兩小兒的語(yǔ)言太精彩了，讓我們也來(lái)聽聽你們同桌之間是怎樣“辯”的。

　　角色朗讀(指幾組同桌來(lái)朗讀——分組角色——師生角色)

　　E、這兩段不僅語(yǔ)言精彩，而且也讓我們看到了兩小兒那自信、說(shuō)話有理有據(jù)的形象。讓我們把這么精彩的描寫背下來(lái)吧。

部編版月光曲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。

2.學(xué)習(xí)掌握9個(gè)生字，理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

3.繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

2.熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

2.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.貝多芬的資料。

2.奏鳴曲《月光曲》。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

俗話說(shuō)：水是故鄉(xiāng)甜，月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié)，那皎潔的月光總能引起人們無(wú)限的情思。唐代著名詩(shī)人李白就曾寫下一首和月光有關(guān)的古詩(shī)--《靜夜思》，你們能把它朗誦出來(lái)嗎？

聽了你們的誦讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫面：月光如水，輕輕地灑在床前；詩(shī)人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。

今天，我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文——《月光曲》。（教師板書，學(xué)生回答）

看到這個(gè)題目，你想知道些什么？

二、初步感知，學(xué)習(xí)新課

在二百多年前，德國(guó)有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過(guò)許多著名的樂曲，《月光曲》就是其中的一首。

那么，這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第95頁(yè)，齊讀第一自然段，并說(shuō)說(shuō)從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。

學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充，并進(jìn)行小結(jié)。

貝多芬資料：貝多芬，1770年12月16日生于萊茵河畔距法國(guó)不遠(yuǎn)的小城-波恩,是偉大的德國(guó)作曲家、古典樂派代表人物之一，被世人尊稱為“樂圣”。十歲舉行首次公開演奏會(huì)，十二歲開始作曲，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部，小提琴協(xié)奏曲1部，弦樂四重奏16部。

貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。”“做到這一點(diǎn)，我將是多么幸福！”那么，他是不是真的這樣做的呢？接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、學(xué)習(xí)2-3自然段

請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式朗讀段落，并拿起你們的筆，寫出你們的問題。（教師提示朗讀要求：一是把音讀準(zhǔn)；二是讀得流利；三是不斷地誦讀，直到明白為止。）

學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流問題，教師補(bǔ)充說(shuō)明。

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)候，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？（結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思）

（2）抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)理解：你從這個(gè)詞語(yǔ)中了解到什么？

（3）“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”，卻聽到了兄妹倆的對(duì)話。有沒有同學(xué)愿意扮演兩個(gè)兄妹進(jìn)行分角色朗讀？

其余學(xué)生思考：你從兩兄妹的對(duì)話中感受到什么？

（4）駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話，心中會(huì)有什么想法？

（5）教師板書：聽曲

2、學(xué)習(xí)第4-6自然段

（1）聽了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬是怎樣做的呢？（推開門，輕輕地走了進(jìn)去）

（2）貝多芬要做什么？（教師板書：演奏）

（3）他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢？

（4）盲姑娘聽完以后，心情怎樣？（激動(dòng)）

她是如何評(píng)價(jià)貝多芬的演奏的？（指導(dǎo)朗讀。）

部編版月光曲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。

3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

第1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)

1.這篇課文講的是誰(shuí)的事？

2.出示貝多芬畫像，簡(jiǎn)介貝多芬。貝多芬是德國(guó)著名的音樂家。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

3.什么是“傳說(shuō)”（民間流傳的說(shuō)法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的？（第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？

4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、初步理解

1.默讀課文，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首？

2.學(xué)生默讀思考后討論。

（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？（彈了兩首曲子。）

（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子；第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子；八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

三、深入理解

1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。

2.貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來(lái)？

（他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）

3.盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子，他們買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。）

4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”？

（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）

5.盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來(lái)？

（她看不見樂譜只聽別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）

6.指名學(xué)生朗讀第二至七自然段。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1.用生字卡檢查生字讀音。

2.指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

二、深入學(xué)習(xí)

1.指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。

貝多芬看到了什么？（月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。）

2.貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？（他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……）（他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）

3.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？

4.為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。

三、分辨聯(lián)想

1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。

2，在“皮鞋匠靜靜地聽著……月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。

3.有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生試背第9自然段。

【板書設(shè)計(jì)】

月光曲

貝多芬

　　盲姑娘

　　知音

彈奏

　　　想聽

　　　感動(dòng)

再?gòu)?/p>

　　　入神

　　　動(dòng)情

記錄本

　　陶醉

　　　激情

【教學(xué)反思】

文中是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。

部編版月光曲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇

激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)聽一首樂曲。我看到大家都被這美妙的樂曲陶醉了，你們知道這是什么曲子嗎？對(duì)，它就是著名音樂家貝多芬譜寫的《月光曲》。今天就讓我們走進(jìn)音樂的殿堂，走進(jìn)貝多芬創(chuàng)作月光曲的動(dòng)人故事！

檢查預(yù)習(xí)

讀生字詞

指導(dǎo)書寫：粼 注意右邊是兩個(gè)撇點(diǎn)。

整體感知

這篇課文主要講了一件什么事？主要講了著名音樂家貝多芬因同情盲姑娘兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。

品讀探究

1、大音樂家貝多芬為什么要給盲姑娘兄妹彈琴呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，再來(lái)默讀課文，邊讀邊勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，慢慢的讀，細(xì)細(xì)的品！評(píng)

前排的女生：你找到的是盲姑娘兄妹的對(duì)話，請(qǐng)你給大家讀一讀。嗯，你讀得聲情并茂，那你從中讀出了什么？嗯，讀出了盲姑娘對(duì)音樂的熱愛，讀出了哥哥因無(wú)法滿足妹妹而感到愧疚。評(píng)：你理解得很到位！同桌還要補(bǔ)充，哦，你找到這句:哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。從妹妹的話語(yǔ)中你體會(huì)到她的善解人意。評(píng)：你體會(huì)的很深刻，看來(lái)你也是個(gè)懂事的孩子。

同學(xué)們，讓我們分角色讀一讀兄妹的對(duì)話，男生當(dāng)哥哥，女生當(dāng)妹妹，開始吧！同學(xué)們不僅聲音洪亮，讀的也很投入，仿佛這一對(duì)互相體貼的兄妹就在眼前。

是啊，正是盲姑娘對(duì)音樂的熱愛，正是兄妹間的真情打動(dòng)了貝多芬，他的同情之心油然而生。美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又熱愛音樂的人們，這樣想著，他便推開門，輕輕地走了進(jìn)去，坐在鋼琴的前面，為盲姑娘彈起了剛才的那首曲子。

2、喔，這位同學(xué)，你把手舉得這么高，是有什么問題嗎？評(píng)：會(huì)問問題的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。是啊，那貝多芬為什么彈完一曲，又彈一曲呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，再來(lái)讀讀課文，從中找找答案吧！

同學(xué)們都揚(yáng)起了自信的小臉，看來(lái)大家心中都有了答案。哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)？靠門的男生，請(qǐng)你。“盲姑娘聽得入了神，一曲彈完她激動(dòng)地說(shuō)：彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”從這句話中，你讀出了什么？你說(shuō)當(dāng)盲姑娘得知此刻給她彈琴的人正是貝多芬本人，她很激動(dòng)，很驚喜！師：咦，盲姑娘可是什么也看不見呀，那她怎么斷定此人就是貝多芬呢？你的眼神充滿自信，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，雖然盲姑娘眼睛看不見，但是她用心去感受音樂，她懂音樂，她知道只有樂曲的創(chuàng)作人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。評(píng)：你真了不起，分析的這么透徹，不簡(jiǎn)單，請(qǐng)坐。請(qǐng)你為大家讀一讀。評(píng)：你讀出了盲姑娘內(nèi)心的驚喜與激動(dòng)，很好，請(qǐng)坐。

同學(xué)們，這時(shí)貝多芬聽了盲姑娘的話，是何反應(yīng)？哦，他沒有回答。那他當(dāng)時(shí)在想些什么呢，為什么沒有回答呢？靠窗的女生，你來(lái)說(shuō)。貝多芬當(dāng)時(shí)聽了盲姑娘的話也很激動(dòng)，來(lái)不及回答，他很驚訝：在這個(gè)偏僻的地方，竟然有人這么懂音樂，這個(gè)盲姑娘不簡(jiǎn)單呀！你的想象力可真豐富，請(qǐng)坐。是呀，這么愛音樂，又這樣懂音樂的人，不正是貝多芬的知音嗎？正因?yàn)橛龅搅酥簦惗喾也女a(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法，創(chuàng)作的激情頓時(shí)而生。

就在這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，請(qǐng)看大屏幕上的這幅圖片，你們看到了什么？最后排的男生：你看到月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽！是呀，多么美的畫面啊，貝多芬借著這清幽的月光開始即興演奏了！

那當(dāng)兄妹聽到這首新的曲子后，他們看到了怎樣的畫面呢？班長(zhǎng)，請(qǐng)你。聽著貝多芬的琴聲他們看到了海上明月升起的奇麗畫面。嗯，那他們看到的畫面是真實(shí)的嗎？不是，是聯(lián)想到的。你從哪里看出來(lái)的？從“好像、仿佛”這些詞語(yǔ)中得知的。評(píng)：你能抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，真是會(huì)學(xué)習(xí)，請(qǐng)坐。

五、合作探究

同學(xué)們，在兄妹倆美妙的聯(lián)想中，這首樂曲的旋律是如何變化的呢？請(qǐng)大家根據(jù)大屏幕上的提示，分小組討論，一會(huì)兒我們?cè)賮?lái)交流。評(píng)：同學(xué)們討論的非常熱烈，交流的也很充分，有交流就有智慧的火花，哪一個(gè)小組先來(lái)分享你們的成果？

第二小組總是最積極，你們先說(shuō)。剛開始，樂曲是舒緩的，因?yàn)樵铝羷倧乃煜嘟拥牡胤缴饋?lái)，表明月光下的一切都很幽靜；然后是明快的，月亮升高穿過(guò)微云，微云在月光的照耀下飄動(dòng)著。評(píng)：總結(jié)的非常好，描述的也很美。

六組代表再來(lái)補(bǔ)充。對(duì)，最后樂曲是高昂激越的，因?yàn)楹Ｆ矫嫔虾鋈还纹鹆舜箫L(fēng)，卷起了巨浪，氣勢(shì)兇猛，所以節(jié)奏越來(lái)越快！評(píng)：你分析的也頭頭是道，請(qǐng)坐。

是的，這首曲子的旋律就是由舒緩到明快，最后變成激昂的。那哪位同學(xué)能夠試著通過(guò)朗讀把這種的變化表現(xiàn)出來(lái)呢？課代表，請(qǐng)你。大家說(shuō)他讀的怎么樣？聲音洪亮，感情飽滿，節(jié)奏掌握的也非常好，請(qǐng)坐。

一段音樂，百種感受。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊欣賞《月光曲》，邊展開豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面？音樂聽完了，大家看到了什么？你看到月亮剛從海平面升起來(lái)，非常的迷人！你看到靜靜的海面上刮起了大風(fēng)，非常的壯觀。你們的想象力可真豐富。音樂不僅給人以美的享受，還能陶冶人的性情，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，感受音樂的魅力吧！

六、總結(jié)、作業(yè)

同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感受到了貝多芬對(duì)窮苦人的同情與愛，感受到了音樂的魅力。你們的收獲真不少！美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感。

課下請(qǐng)同學(xué)們選一首自己喜歡的音樂，寫一寫你的想象和體會(huì)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流！