這是猜猜他是誰的教案設計，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

猜猜他是誰的教案設計第1篇

教學要求：

1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2．學會抓住人物的特點去描寫人物。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重難點：

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點刻畫人物。

教具準備：

三條絲巾。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、游戲導入。

我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環節。

臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。

三、游戲結束，點評。

請猜中的同學發言，談猜中的依據是什么。

四、第二次游戲。

游戲規則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1．誰描寫的最符合人物對象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小結

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動

猜猜他是誰的教案設計第2篇

教學目標

1.通過做猜猜他是誰的游戲，讓學生能夠抓住一個人最有特點的地方去表達。

2.能夠寫幾句話或一段話，注意格式要求。

教學過程：

一、游戲導入，明確任務：

1.同學們，這節習作課我們來玩個“猜謎語”的游戲。這些人物都來自于經典的動者影視品。教師說謎面，學生猜猜他是誰。

2.你們猜得又快又準，是怎么猜出來的？學生說原因。

3.這節課我就帶著大家一起來猜謎語！猜猜你身邊熟悉的人、喜歡的人，但是猜可有要求：要把他獨一無二的特點描寫清楚。讓我們一起來——猜猜他是誰。（板書課題）[中@*國&教^育出版#網]

二、鎖定范圍，提出要求：[來源#*:中國%教育出~&版網]

1.你們打算猜誰啊？我建議大家猜猜我們共同認識的人，這樣我們就可以一起合作來玩這個游戲了！

2.回憶一下剛才的謎語，都抓哪些獨一無二的特點了？指生說。

3.書上和你們說得不謀而合，我們來看看書里是怎么來說的。指生朗讀書中例文。

4.從這些方面，我們就可以把他獨一無二的特點描寫清楚了。

三、范文引路，指導方法：[來@源:zzstep.*%&~com]

1.有一位愛好寫作的同學按照這些要求，寫了咱們學校的一位語文老師，他是這樣寫的【出示音頻、文字】

你們猜猜他是誰？

為什么你們的答案不一樣？是呀，寫得千篇一律，四個人都是一個樣，的確有點難猜！

2.那我們該怎么辦呢？學生暢談。

3.有這么多好主意幫助他，聽了大家的建議他是這樣改的【出示修改后的音頻】她的個頭是所有語文老師中最高的一位，留著一頭秀麗的長發，長著一雙黑珍珠似的大眼睛，一張巧嘴能言善辯，精神極了。她性格開朗，總是面帶微笑。她愛好廣泛，喜歡旅行和讀書，還送給我班一本有趣的故事書呢！她特別關心同學，有一次顏培睿腳受傷了，課前課后她還問長問短，直夸他是個勇敢的小伙子呢！這就是我最喜歡的語文老師！

4.這次猜出來了嗎？為什么這次就猜出來？是呀，我們在描寫一個人的時候，不僅可以從多個方面去寫，還要突出他最有特點的地方，這樣別人就能一下子猜出來了。（板書：抓特點）

5.不僅如此，你們還有什么發現嗎？是呀，他在描寫外貌的時候還按照順序來寫，是個好方法！（板書：按順序）

6.你覺得這兩段話，哪段讀起來更有意思？哪些詞語讓你覺得有新鮮感？（板書：新鮮感）指生說。

7.看來我們在描寫一個人時，可以抓獨一無二的特點，按照一定的順序，運用有新鮮感的詞詞句，這樣你筆下的人物就會活靈活現，讓人一下子就能猜出來了。

四、由簡入難，巧妙引導：

1.昨天老師布置了一項觀察作業，想好寫誰了嗎？下面我們就要先給他寫一張“小名片”。不用寫太多，三言兩語抓住特點就可以。學生寫小名片。

2.誰寫的，來讀讀吧！學生讀小卡片，同學們猜人名。

3.下面就請你把文字放大，把這些特點連成一小段話再寫寫。不過要先注意以下要求：

（1）選擇一個同學，用幾句話或一句話來寫寫他。不能在文中出現他的名字。但是要讓別人讀了你寫的內容，能猜出來你寫的是誰。

（2）你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

（3）寫的時候，注意開頭要空兩格。寫好以后，讀給同學聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。

4.學生寫，師巡視指導。[ww%*w.zz^s&tep.co~m]

5.請同學來讀讀自己的小片段。

6.學生展示片段，師生一起修改。

7.同學們，會改了嗎？自己先來改改，然后讀給你的同桌，互相改改。

五、競猜互動，布置任務：

1.現在我們準備玩游戲了——猜猜他是誰！先來看游戲規則：一個同學讀片段，如果謎底是在座的同學中的一位，就把你的照片貼在這段話旁邊。

2.聽明白了嗎？誰來讀——

3.學生讀片段，師生一起猜。[中國#&教育出*版網@~]

4.這節課馬上就要結束了，下課我們還可以繼續玩。你們看這就是我和學生一起合作完成的“個性名片”——這一面就是我的學生筆下的我，這一面就是我的照片。其實你們也可以合作來獲得這樣一個獨一無二的“個性名片”，這個任務就留到課下去做，這就是我們今天的作業：

作業：1.和同學繼續玩猜猜他是誰的游戲，合作制作“個性名片”。

2.把“個性名片”貼在墻報上，課余大家一起看片段猜同學，翻看照片猜人名。

板書設計：

猜猜他是誰

抓特點

按順序

新鮮感

猜猜他是誰的教案設計第3篇

教學目標：

《猜猜他是誰》教學設計

　　1.了解什么是“特點”，學習如何抓住人物特點進行介紹。

　　2.在表達中感受習作的樂趣。

　　重點：學會觀察人物，抓住人物的特點進行表達。

　　難點：學會抓住人物最顯著的特點，并寫下來。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、趣味導入

　　1.游戲：猜猜他是誰？

　　師：在課的開始，我們一起來做一個游戲“猜猜他是誰”！

　　出示謎面，學生猜測，并說說理由

　　師相機板書：特點

　　2.漫畫

　　出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個人物是誰？學生發言

　　師相機補充板書：抓住

　　3.師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點進行勾畫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點多有意思啊！其實，抓住特點，用文字你們也可以描寫出一個與眾不同的人物。今天，我們就要來學會這個本領。

　　二、揭題，讀要求，明確習作的具體要求

　　1．師語揭題：今天，我們將學習習作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）

　　2．請小朋友認真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習作要寫什么？有什么要求？

　　學生讀后交流，教師相機小結內容

　　對象：一個同學

　　形式：用幾句話或者一段話寫一寫

　　要求：抓住人物的特點

　　三、通過例子明白如何抓住人物“特點”

　　1．反面范例引路

　　⑴老師這里有一段話，描寫了我們班的一個同學，請大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰？（學生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張在黑板上。）

　　師出示反面范例（幻燈片出示范例），學生猜猜這段文字描繪的是誰？

　　猜猜他是誰

　　在我們班上有這么一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

　　同學們，你們猜，這個小朋友是誰？

　　⑵師：大家猜猜看，他是誰？學生貼“名片卡”。老師根據名片卡進行教學指導。問題一：你為什么猜**？

　　問題二：為什么答案會有這么多？是因為他們沒有寫出人物的獨特之處。

　　1.正面范例學方法

　　師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學生讀一讀，學習方法。

　　⑴外貌描寫：

　　（課件出示）他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……學生讀這句話，說說這個同學頭發的特點

　　師：回到老師一開始出示的范例，這段文字寫了這個同學的頭發、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點的寫，所以大家猜不出是誰。

　　⑵性格特點：

　　師：有時人物的特點不僅表現在外貌上，還可以表現在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不停……）

　　學生讀，師：這寫出了人物獨有的性格特點，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。

　　回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

　　這種樂于助人的例子，在很多同學身上都會發生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨特。越獨特，就越能讓人一看就猜出是誰。

　　⑶品質描寫：

　　他關心班里的.每個人。有一次我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……

　　學生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個同學關心他人的例子，讓讀者在讀的時候，了解了人物的優秀品質。我們的習作，盡量描寫出同學真善美的一面。

　　⑷特長描寫：

　　他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……

　　師：這次的習作怎么讓讀者一讀你的習作，就能猜出他是誰呢？獨有的特長描寫，必不可少。這里形象、具體地說出了這個同學愛踢球的特長。

　　2.拓展人物描寫的方法

　　師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現人物特點的時候，我們還可以選擇哪些方面表現？生發言，師相機板書

　　師總結：在描寫人物時，我們可以抓住特點，從不同的方面來表現人物的獨特。

　　3.從人物描寫的1-2個方面，來說說特點

　　⑴外貌、性格特點、特長

　　預設1-2名外貌上很有特點的模特上場（做好預設），其他同學觀察，他們在外貌上有什么特點，說一說。用同樣的方法來說性格特點、特長等（做好預設）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學……

　　⑵學生先同桌之間說一說，再點名發言

　　⑶師小結：大家就可以學著這樣，從不同的方面，抓住特點來寫人物。

　　第二課時

　　一、復習鞏固上節課知識，進行知識梳理

　　二、提出這節課學習任務，練習寫作

　　老師提出習作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。

　　三．學生在規定的時間進行習作。

　　四、習作展示、評價

　　1．老師挑選寫的比較好的幾份習作，張貼在教室，學生進行圍觀學習，貼“名片卡”猜一猜他是誰

　　2．講評3-4份習作，讓作者上臺進行朗讀，臺下的學生進行猜測：習作中的人物是誰？為什么？師相機進行習作的指導

　　3．評選最佳習作

　　4．總結這次習作的方法

猜猜他是誰的教案設計第4篇

　活動目標：

　　1、從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。

　　2、愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。

　　3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動準備：

　　環境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環境。

　　多媒體教具：六只動物—兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。

　　學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。

　　活動過程：

　　1、開始部分

　　（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。

　　教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森里小屋里住著什么動物呢？"

　　2．游戲部分

　　（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）

　　師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？

　　（引導幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）

　　根據各種動物的出現，說一句話：

　　小兔子——小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！

　　長頸鹿——長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！

　　小斑馬——小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！

　　小猴子——小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活！

　　小綿羊——小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！

　　小老鼠——小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！

　　（2）游戲：找動物

　　師：這些小動物太可愛了，我們為它們拍幾張照片吧！

　　（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現動物的照片圖）

　　師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）

　　師：小朋友都取到了小動物的照片，照片怎么了？哎呀，這些照片在搬家時不小心弄破了，等下我們來想想辦法吧！你手中的照片是怎樣的？它會是什么小動物呢？

　　（幼兒說說照片的`顏色、特征，猜猜是什么動物）

　　師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！

　　（3）游戲：拼照片

　　（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）

　　師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？

　　師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）

　　幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，拼完后掛在小房子上展示。

　　3．結束部分

　　師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！

　　（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結束）

　　4．延伸活動：《玩拼圖》

　　把拼圖投放到區域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。