這是什么比獵豹跑得快試講，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

什么比獵豹跑得快試講第1篇

一、復習舊知，導入新課

　　課文列舉了哪些事物的運動速度？

　　二、細讀文本，研讀速度

　　1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的.語氣。

　　2.師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。

　　3.四人一小組進行學習、討論、交流，教師邊巡視邊指導。

　　4.匯報交流。

　　A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的數倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。

　　（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數字的說明方法。）

　　B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。

　　C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數字。（1、光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）

　　5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數字重讀，讀得流利，讀得明白。

　　6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。

　　三、關注寫法，總結拓展

　　1、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？

　　(列數字、作比較。使用列數字的好處是：準確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）

　　2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。

　　四、作業設計

　　1、摘抄文中使用列數字、作比較的寫法的句子。

　　2、課后找一找相關的科普書籍讀一讀。

　　板書設計：

　　7.什么比獵豹的速度更快

　　速度按從快到慢排列：

　　光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人

什么比獵豹跑得快試講第2篇

《什么比獵豹的速度更快》是一篇科學小品文。本文語言通俗易懂，運用了列數字、作比較、舉例子等說明方法通過對比給我們介紹了世界上最快的物體是什么。

　　執教本課時，我認為自己做的最成功的地方有：

　　一、把教學目標落到實處

　　教學目標是一堂課的靈魂。我在備課的時候通過深研教材，確定了以下的教學目標：

　　1、學會本課生字詞，正確理解和書寫由生字組成的新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解課文內容。

　　3、揣摩課文語言，學會帶著問題閱讀課文的方法。教學重、難點在于學會帶著問題閱讀課文的方法。

　　雖然這些教學目標附和本課的內容，但是如何落實是關鍵。為此我確定了自己的教學思路是：通過小組合作學習的方式，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在經歷知識的探究過程的同時享受成功的快樂，讓教學目標在潛移默化中落到實處。

　　二、以學生為主體，展開小組合作

　　小組合作既能夠發揮學生的長處又能夠訓練學生的動手、動腦的能力。但是在小組合作的同時老師是不能放手不管的。為此我在學生小組合作之前先給學生明確學習的目的與方向。要學生在課前完成：通過網絡、圖書館等途徑了解文中出現的游隼、火箭、獵豹、流星體、鴕鳥、噴氣式飛機等事物。讓學生初步了解這些事物的特點，為課上學生理解課文內容作好鋪墊。這一環節鍛煉了學生搜集信息、整理信息的能力。課堂上，先讓學生自己獨立閱讀課文，把課文讀正確、流利。然后小組交流，想一想自己從課文中了解了哪些內容，還有哪些地方不明白。接下來帶著問題繼續閱讀課文，最后在小組討論交流答案。

　　三、讀寫結合，訓練學生的語言表達能力和寫作能力

　　在小組交流環節結束之后，我引導學生邊讀課文邊畫出文中含有數字的語句。讓學生品讀這些語句，說一說自己讀了這些語句之后的感受。然后滲透這屬于列數字的說明方法，并強調運用這種方法寫出來的句子中的數字一定要準確，即使是估計的數字語言敘述一定要嚴密。重點指明：這種帶有具體數字的句子運用列數字的說明方法。用列數字的方法進行說明,在表達上,既能準確客觀地反映事實情況,又有較強的說服力。更體現了說明文的準確性,準確地說明了說明對象的特點。最后要學生們用這種方法嘗試寫一句話介紹一下自己喜歡的玩具或學習用品等。這樣做的目的是想趁熱打鐵，讓學生學會運用這種方法寫句子，增強語言表達能力，提高習作的水平。

　　本節課的不足之處在于：在學生小組討論的時候有點兒操之過急。因為自己感覺后面的內容可能在本節課的時間內完不成，著急了。因此小組合作的環節有點虎頭蛇尾了。如果我再教學這一課時，我一定要彌補這一點。

什么比獵豹跑得快試講第3篇

教學目標：

　　1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　3、了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　教學重難點

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　課前準備：ppt課件

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示圖片，激發興趣

　　1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。）

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？

　　（什么比獵豹的速度更快？快多少？.......）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。

　　2、檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認讀音節：赤、置；“枚”字右邊的寫法。

　　三、再讀課文，把握主要內容。

　　1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？

　　2、生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。

　　3、生討論交流，指導分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分（第1-4自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。

　　第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。

　　四、熟讀課文，思考課后的題目。

　　五、作業設計：

　　練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

什么比獵豹跑得快試講第4篇

　一、簡介獵豹，拉近距離。

　　文章的題目提到了什么比獵豹的速度更快，我便先給學生們簡單的介紹獵豹。

　　獵豹的時速達到每小時110km，是目前世界上速度最快的陸地動物，從起跑到時速110km僅需幾秒鐘，獵豹之所以跑的這么快，是因為長期追保追捕獵物而形成的，慢慢的變成了速度最快的陸地動物，這樣說孩子們還是不太明白，它到底有多快？換種方式說，它的時速相當于我們的汽車在高速路上行駛，這樣的比較讓學生們準確的想象出獵豹的速度有多快。

　　二、潛心閱讀，遷移運用。

　　默讀課文，文中列舉了哪些比獵豹更快的事物，具體的速度是多少，以表格的形式呈現。同學們邊讀邊標畫，邊歸納整理，找出相關信息。

　　在孩子們閱讀的同時，我在黑板上列出表格。孩子們幫我把表格填完整，黑板上的表格一目了然。孩子們發現了本文最大的特點就是列數字。通過數字了解了各種事物的速度。列數字使文章更加具體、準確、明白，在此基礎上引導孩子們用列數字的方法介紹事物。

　　比如我們的教室寬多少，長多少；我們的書桌長、寬、高各是多少？我們的鉛筆盒，我們的課本，我們的身高，我們的體重…活學活用，孩子們掌握了列數字的說明方法，使表達更加準確具體。

　　三、拓展延伸，激發興趣。

　　繼續觀察表格，表格中列舉的是我是從人開始的，一個比一個快，這種方法叫做比較。通過比較你發現了什么？

　　孩子們暢所欲言，我發現了游隼比獵豹快，我發現了速度最快的是光速……明白了作比較，我們就用列數字和作比較的方法來說一句話。

　　小聰說："我身高1、51m，同桌1、47m，我比他高0、4cm。”

　　小牟說：“小心高1、47m，我身高1、65m，我是全班最高的同學。”

　　小云說：“我們的教學樓有三層高，前面的`教學樓有五層高，前面的教學樓比我們這邊兒要高。”

　　身高，體重，教學樓，旗桿，葡萄架……都成了比較的對象。

　　四、提出問題，學會質疑。

　　文中介紹速度最快的是光速，那么光速就一定是最快的呢？

　　很多同學說是，就是！因為課本中說了光的速度是最快的！

　　一陽舉起了手：“老師，我覺得不一定是，我們現在知道速度最快的是光速，隨著科技的發展，或許人類會發現更快的速度。”

　　書毅說："科技在發展，人們的認識也越來發展，我覺得以后還會有比光速更快的速度。”

　　浩說：“光速都那么快了，怎么還能有比光速還快的呢？我不信！”

　　這樣的問題我不能解答，我也不會解答。

　　文中所列舉的事物中人的速度最慢，那么還有沒有其他事物的速度比人的速度慢呢？

　　烏龜，蚯蚓，螃蟹，蝸牛，螞蟻，樹懶……孩子們充分發揮想象力。

　　不足之處：

　　①如果我留給孩子們足夠的時間，讓孩子們提出問題，而不是我把問題提出來給他們，他們的收獲或許更大。

　　②質疑之后，如果布置作業時，讓孩子們仿照課文的寫法寫一寫《什么比人的速度更慢》或許更能激發孩子們的學習興趣。