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部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽教案

日期:2021-11-13

這是部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽教案,是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語文教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽教案

部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽教案第1篇

 教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。

  4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文、認(rèn)字。

  信息資料:

  1、放大的文意插圖

  2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

  3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

  4、彩筆等繪畫材料

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶:

  1、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)

  2、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!

  對(duì)話平臺(tái):

  聽讀(聽讀思考,整體感知)

  1、啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)

  2、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

  (聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)

  自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)

  1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?

  2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

  (低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)

  識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)

  1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

  2、利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

  3、教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

  4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫忙。

  (通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)

  選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

  1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

  2、采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

  3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (積極組織學(xué)生讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。)

  寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)

  1、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和記字的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。

  3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)

  1、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?

  2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

  3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。

  (充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

  朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

  以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

  綠綠的太陽——————說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。

  金黃的太陽——————想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

  紅紅的太陽——————說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的'溫暖。

  多彩的太陽——————聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

  (閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),融入語言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想像,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)

  繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)

  1、你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)

  同時(shí)出示:我畫了一個(gè)()的太陽,獻(xiàn)給()。因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。

  (配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。)

  背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)

  1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

  伴教錦囊:

  相關(guān)鏈接:

  太陽

  太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對(duì)稱平面附近,距離銀河系的中心約33000光年。

  太陽的直徑為139、2萬千米,是地球的109倍;太陽的體積為141億億立方千米,是地球的130萬倍;太陽的質(zhì)量約為2000億億億噸,是地球的33萬倍。

  在太陽形成以后不久,殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃,形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體,其中包括了我們的地球和月亮。

  那么,太陽會(huì)不會(huì)死亡呢?太陽是大自然的創(chuàng)造,既有生,也有滅,但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年,現(xiàn)在正是它的'壯年'時(shí)期。

  地球上的四季

  春、夏、秋、冬的總稱。“春水滿泗澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松”,這首小詩就是對(duì)四時(shí)景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn),而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,而且,自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此,太陽光直射在地球上的位置,就產(chǎn)生有規(guī)律的變化:來往移動(dòng)在南、北回歸線之間,一年往返一次,兩度越過赤道。

  每年6月22日前后夏至?xí)r,太陽光直射北回歸線,北半球接受太陽光最多,便是夏季。此后,太陽光直射點(diǎn)逐漸南移,北半球接受太陽光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí),太陽光直射赤道,此時(shí)南北半球所受太陽光相等,北半球便是秋季。秋分后,太陽光直射點(diǎn)移到南半球,到12月22日前后冬至?xí)r太陽光直射南回歸線時(shí),北半球接受太陽光最少,便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn),春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽教案第2篇

一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你猜一猜。(太陽)

  2、小朋友們,你們喜歡太陽嗎?有位小畫家也很喜歡太陽,還畫了四個(gè)太陽送給大家,你想不想知道這四個(gè)太陽是什么樣的?今天我們就一起走進(jìn)第18課《四個(gè)太陽》

  二、初讀課文體會(huì)情感

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開81頁,帶著你的小耳朵認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考,小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽,分別送給了誰?

  2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,圈出生字。

  3、學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀

  4、非常好,你們真厲害,這些詞語你們讀的非常熟悉了,如果你能用這些詞語中的一個(gè)或幾個(gè)說個(gè)句子,那么你就更厲害了!看來我們班的小朋友真會(huì)說句子,這些詞語已經(jīng)住進(jìn)了你的心里,對(duì)不對(duì)?

  5、你們真棒,那小畫家畫的這四個(gè)太陽你最喜歡哪個(gè)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀你喜歡的那個(gè)太陽的自然段,想一想,你為什么喜歡這個(gè)太陽,把每一句話讀通順了,好我們要身坐正,書拿正眼看正,請(qǐng)小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)

  6、孩子們讀的真有勁,現(xiàn)在誰來說一說,你最喜歡哪個(gè)太陽?為什么?

  7、他說喜歡金黃的太陽,因?yàn)榍锾煊泻芏嗟墓映墒炝恕D俏覀兙鸵黄鹑タ纯矗锾斓墓麍@里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說,秋天的果園里,剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說話:秋天,果園里()熟了。)

  8、如果你能這樣告訴我,我覺得會(huì)更加吸引我【秋天,果園里()的()熟了。】

  9、剛剛看到這么多的水果,你最想干什么?很多同學(xué)說想吃水果,假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說什么?誰來帶著你對(duì)秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。

  10、真好,秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝,他說明年的秋天還會(huì)給你們送來更多更香甜的果子的。

  11、還有誰喜歡哪個(gè)太陽?

  12、在寒冷的冬天里,我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽,孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的,這樣的感覺像在火爐邊烤火似的,這樣的感覺就是我們課文中的一個(gè)詞語可以說明,想想是哪個(gè)詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。

  13、誰想把溫暖送給大家?(有點(diǎn)溫暖了,誰能讀的更溫暖)

  14、不錯(cuò),我已經(jīng)感覺到溫暖了,接下來男女生比賽讀一讀好不好?我最喜歡聽我們班女同學(xué)像百靈鳥一樣好聽的聲音了,女生,準(zhǔn)備好了嗎?

  15、真溫暖呀!男生準(zhǔn)備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。

  16、還有誰喜歡哪個(gè)太陽?你能給大家讀一讀嗎?“高山。。。。。。清涼”中的這個(gè)清涼你能給換個(gè)別的詞嗎?到處指的是哪里啊?能給他換個(gè)詞嗎?

  17、現(xiàn)在請(qǐng)大家看一幅圖片,在這張圖片上,你看到了什么?這個(gè)時(shí)候假如你就是這個(gè)小朋友,此時(shí)你有什么樣的感受,你最想干什么?

  18、大家都想涼快點(diǎn),這個(gè)時(shí)候小畫家送來了一個(gè)綠綠的太陽,這個(gè)時(shí)候,你又有什么樣的感受?你能把這種涼爽的感覺讀出來嗎?

  19、我覺得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺了,下一個(gè)彩色的太陽誰喜歡?說說你的理由

  20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看,春天來了,小草綠了,花開了,小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著,春雨落在梨樹上,梨花開了,春雨落在紫色的丁香花叢中,紫色的丁香花也開了,春雨落在桃花上,桃花紅了,春雨落在油菜花叢中,油菜花也黃了,春雨落在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。美麗的春天來了,到處一片生機(jī)勃勃,美麗的花朵爭(zhēng)相開放。)剛剛我聽到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆,這個(gè)時(shí)候你覺得春天怎么樣?我們學(xué)過很多描寫春天的四字詞語,你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。

  21、這些詞語你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了活學(xué)活用,真了不起。春天有很多種顏色,你看到春天都有哪些顏色呢?比如:春天,太陽是彩色的,她照在了(草地上),(小草綠了)還會(huì)照在哪里呢?

  22、真會(huì)用詞啊,同學(xué)們都是會(huì)做詩的小詩人,如果把你們剛才說的句子連起來,那將會(huì)是一首非常非常美的小詩。

  23、那么你能帶上你對(duì)春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎?

  24、聽到你們讀的這么美,我想跟你們合作讀一讀這個(gè)自然段,老師讀第一句,你們讀第二句和第三句好不好?

  25、小畫家畫了四個(gè)太陽分別送給了四季,畫了個(gè)綠綠的太陽送給夏天,夏天真清涼,(板書清涼)畫了個(gè)金黃的太陽送給秋天,秋天瓜果香,水果很香甜,(板書香甜)畫了個(gè)紅紅的太陽送給冬天,冬天暖洋洋,特別溫暖(板書溫暖),畫了個(gè)彩色的太陽送給春天,春天真美麗,春天是個(gè)多彩的季節(jié)(板書多彩)。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子?

  26、是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿,(出示幻燈片)我畫了個(gè)(快樂的)太陽,送給(小朋友),希望(大家每天都有好心情)。

  27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣,有許多許多美好的心愿,那么你想畫一個(gè)什么太陽呢?寫一寫(我畫了個(gè)太陽,送給,我希望。)

  三、小結(jié)

  看來呀,你們都有非常多美好的心愿,谷老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信就算是把整個(gè)世界放在你們手里,你們也會(huì)讓這個(gè)世界變得更加美好,下課后把你心中的太陽畫下來,寫上你的心愿,送給你想送的人,好嗎?

部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫“園、因”等字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、通過課文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)好字、寫好字、讀好課文

  教學(xué)難點(diǎn)

  在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽啊?(生:想),聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子啊!那么我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小男孩,他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。板書“18、四個(gè)太陽”

  二、質(zhì)疑課題

  過渡:請(qǐng)大家齊讀課題(生齊讀),再讀。如果單看題目,你有什么疑問沒有?生答師總結(jié):怎么會(huì)有四個(gè)太陽?四個(gè)太陽從哪里來的?四個(gè)什么樣的太陽?

  三、初讀課文,整體感知

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。

  2、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎?師問:這篇文章有幾個(gè)自然段?

  3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

  三、朗讀感悟

  1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽?

  請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)

  出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動(dòng)聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎?

  2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?(板書)

  秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。

  3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?

  出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

  4、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

  四、拓展練習(xí)

  1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?

  2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

  五、板書設(shè)計(jì)

  夏天 清涼

  秋天 豐收

  四個(gè)太陽 冬天 暖和

  春天 美麗

部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽教案第4篇

教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫園、為、陽、因、臉、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

  2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、圖片。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、師:上課之前,老師出個(gè)謎語請(qǐng)大家猜一猜,看誰最愿意發(fā)言,聽仔細(xì)呢?謎語:晚上不見,白天出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2、師:板書太陽,你們同意嗎?

  3、師:大家真聰明,老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家,想聽嗎?

  (教學(xué)設(shè)計(jì):由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備.沒有情感參與的語文教學(xué),是不完美的語文教學(xué)。)

  二、故事引入,加深印象

  1、師:很久很久以前,天上有十個(gè)太陽,你們說十個(gè)太陽好嗎?

  2、師:對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個(gè)好朋友,是個(gè)神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把九個(gè)太陽射了下來,于是一直到現(xiàn)在,天空就只有一個(gè)太陽。你們說一個(gè)太陽好,還是九個(gè)太陽好?

  3、師:可是有一個(gè)小朋友,總是覺得一個(gè)太陽不好,他就畫了四種不同顏色的太陽,他想表達(dá)什么樣的心愿?同學(xué)們想看嗎?板書四個(gè)。

  (設(shè)計(jì)意圖:采用故事的形式呈現(xiàn),貼近學(xué)生的認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

  三、游戲識(shí)字,掃清障礙

  1、師:好,請(qǐng)翻開書81面,今天我們就來學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽》。首先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答,答對(duì)了掌聲鼓勵(lì)。

  2、出示課件

  (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字與游戲相結(jié)合,學(xué)生學(xué)得快樂,知情互促,興趣濃烈。教師教的輕松,資源開發(fā),夯實(shí)基礎(chǔ)。)

  四、誦讀研究,理解課文

  1、師:生字寶寶可開心了,它們都找到了家。可文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?快、快、快,再看看。

  2、師:板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(自制四個(gè)太陽圖片),想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。看誰找得準(zhǔn)。

  3、師:貼對(duì)了嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽,通過直觀的畫面,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽的`興趣,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)

  4、師:掌聲鼓勵(lì)。四個(gè)太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)太陽?就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?

  5、師:誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以想象,你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?指名讀,教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方,并正音。(課件同步出示)

  (設(shè)計(jì)意圖:選擇自己喜歡的段落朗讀,欣賞揣摩語言文字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利,激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。)

  五、指名朗讀,感悟理解

  1、春天──多彩的太陽

  ①師:指名讀,春天的太陽,你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  ②師:喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

  ③師:你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?

  ④師:答得真好,你們看老師也收集到一些圖片,讓我們一起欣賞,多美啊!

  ⑤師:出示課件:有關(guān)春天的圖片。師:再讀課文(老師引讀大家跟讀)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

  2、夏天──綠綠的太陽

  ①師:你喜歡什么樣的太陽?指名讀。

  ②師:小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢?他有什么心愿?

  ③師:你能通過讀,把這片清涼帶給大家嗎?出示課件。(我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。)

  ④師:請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。

  ⑤師:有誰比他讀得更好。

  ⑥師:請(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下。

  ⑦師:聽到大家讀,老師也想讀一讀。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。(師讀)

  ⑧師:相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!(生有聲有色地讀)

  ⑨師:小作者的心地多么善良,心愿多么美好啊!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞。

  (設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)。)

  3、秋天──金黃的太陽

  ①師:你們還喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。

  ②師:這里有一個(gè)長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來?

  ③師:出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  ④師:佩服、佩服,真沒錯(cuò)字。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到同學(xué)們中間,邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜,請(qǐng)貼見過了嗎?

  ⑤師:如果我是金黃的落葉,我這樣對(duì)你們這些小伙伴說:喂,你們來我這兒吃水果吧!這是邀請(qǐng)嗎?

  ⑥師:也就是不夠。

  ⑦師:你們剛才說沒禮貌,不熱情就不是邀請(qǐng),那么反過來,邀請(qǐng)別人就要又又。

  ⑧師:太棒了!你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴?

  ⑨師:能不能再熱情一點(diǎn),再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!

  ⑩師:這樣邀請(qǐng),你們?nèi)幔?/p>

  ①師:是啊,把你的快樂和大家一起分享,你會(huì)更快樂的。

  (設(shè)計(jì)意圖:

  借助表演,營造氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、理解能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。)

  ②師:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果呀?

  ③師:出示課件:各種水果

  ④師:今天我們班來了一些老師,誰來邀請(qǐng)老師來嘗嘗水果?讓我們大家一起快樂!

  ⑤師:聽得我連口水都流出來了!是啊,既然金黃的落葉這么熱情,來趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴,再來讀一讀吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在對(duì)話時(shí),融入自己生活的體驗(yàn),使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語交際能力,也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。)

  4、冬天──紅紅的太陽

  ①師:還剩最后一個(gè)太陽,誰來讀一讀,其他同學(xué)注意聽一下,你聽懂了什么?指名讀。②師:為什么要畫紅紅的太陽?

  ③師:出示課件:我畫了一個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  ④師:寒冷的冬天,凍僵了小朋友的手和臉,畫個(gè)紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過朗讀讓大家暖和、暖和,該怎樣讀?誰來教我。

  ⑤師:謝謝你!這樣一讀真得感覺很暖和,我們一起來讀一讀,好嗎?

  ⑥師:齊讀第三自然段。

  (設(shè)計(jì)意圖:思源于疑,與學(xué)生平等的交流,促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。)

  六、升華理解,促進(jìn)積累

  1、師:一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊,讓夏天清涼,讓秋天收獲,讓冬天溫暖,讓春天多彩。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子?

  2、師:現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文,給我們帶來的美的享受,邊聽邊看邊展開想象。

  3、師:出示課文配音課件。

  (設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。)

  4、師:是啊,多么美好的心愿!有一個(gè)叫王辰浩的作者,他也非常喜歡這篇文章,他就把這篇文章改寫成詩,今天老師就把這首詩推薦給大家,名字叫七彩的太陽。

  5、師:出示課件,師有感情朗誦。

  (

  七

  彩

  的

  太

  陽

  作者:王辰浩

  春夏秋冬的太陽是什么顏色?

  冬天的太陽是火紅的,

  它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。

  秋天的太陽是金色的,

  它把大地披上了一層金色的外衣。

  我希望夏天的太陽是綠色的,

  他能為人們帶來一絲清涼。

  春天的太陽是什么顏色?

  它是赤橙黃綠青藍(lán)紫,

  噢!春天是七彩的太陽。

  )

  6、師:聽完這首詩,今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí),把自己覺得有意思的課文改編成小詩,大家說好嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:推薦詩詞,拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域,在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí),又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。)

  7、師:春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎?

  8、師:那就是送你們一個(gè)快樂的太陽,希望同學(xué)們每天都快快樂樂!

  (師邊說邊畫心形笑臉太陽)

  9、師:你們?cè)趺凑f?

  10、師:對(duì)了,要有禮貌。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫了很多太陽嗎?快拿出來吧!

  (生拿出課前畫的不同的太陽。)

  11、師:出示課件我畫個(gè)()的太陽,送給( )愿()請(qǐng)用此句式來說說你心中的愿望。

  12、師:說得太好了,請(qǐng)把你們畫的太陽舉起來,老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗。

  (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,抓住了學(xué)生興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生事先動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽,產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),通過繪畫開啟學(xué)生的想象之源,從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語交際。)

  13、師:這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過情景創(chuàng)設(shè),由歌曲結(jié)束,既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)

  板書設(shè)計(jì):

  (板書設(shè)計(jì)的目的:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用圖文并茂的形式,充分運(yùn)用彩色粉筆的作用,讓夏天的太陽綠綠的;冬天的太陽紅紅的;秋天的太陽金黃色的;春天的太陽多彩的;中間則是心形的笑臉太陽既快樂太陽,送給學(xué)生希望他們每天都快快樂樂!目的主要是通過抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,直觀教學(xué),使學(xué)生一目了然,對(duì)文章理解得更深刻、明白。)

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