這是慈母情深教案設計一等，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

慈母情深教案設計一等第1篇

【教學目標】

　　１、認識３個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學重難點】

　　體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

　　這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

　　２、介紹作者：

　　梁曉聲（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

　　３、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

　　二、默讀課文，勾畫表現母親深情的詞句

　　１、理解我家境的貧寒。

　　２、體會母親掙錢的辛苦。

　　３、感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

　　三、小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說

　　１、理解我家境的貧寒：

　　連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”

　　２、體會母親掙錢的艱辛：

　　工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”

　　以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。

　　３、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情：

　　“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

　　四、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇

　　１、讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

　　２、學生讀書準備后交流。

　　３、誰先說說電視劇的開頭？

　　４、生邊答師邊指導朗讀，引導體會對母親及母親對我濃厚的情感。

　　五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文

　　注意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。

　　在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”──瘦弱的母親！

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”──貧苦的母親！

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

　　然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。

　　在讀中再現情境，在讀中體會感情。集中表現了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

　　六、總結

　　讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

　　七、拓展

　　課后題：“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，抽生談談日常生活中母親關愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。

　　八、作業

　　１、感情朗讀。

　　２、背誦《游子吟》：

　　孟郊：游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春輝？

慈母情深教案設計一等第2篇

【教學目標】：

　　1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

　　2、初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。

　　3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學重點】：

　　體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

　　【教學難點】：

　　初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。學習作者運用環境和人物描寫表現人物思想感情的寫作方法。

　　【教學方法】：自主合作探究

　　【教學用具】：多媒體

　　【教學課時】：一課時

　　【教學內容及教學步驟】：

　　一、預習檢測，理清課文脈絡

　　1、生字詞語

　　龜裂 攥著錢 失魂落魄 震耳欲聾

　　【A、龜——讀準字音，想想“龜裂的( )”，圖片出示“龜裂的手”

　　B、攥——讀準字音，請孩子們把手攥緊

　　C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯系上下文理解詞語。 】

　　2、作者簡介

　　【知道作者是個著名的作家，為理解后文四個“立刻”埋下伏筆。】

　　3、討論課文主要講了一件什么事?

　　【指導學生按起因、經過、結果歸納課文主要內容。】

　　過渡：作者是抓住母親哪些方面進行描寫的?一件生活小事能稱得上“慈母情深”?

　　二、走進課文，領悟表達方法

　　1、用( )標出描寫母親外貌、語言、動作、神態的句子。

　　2、和同桌討論，你從找出的每一個句子里，你看到了一個怎樣的母親?標注在句子一旁。

　　3、交流匯報

　　(1)出示要求：

　　指指 你找的句子在書中 頁 自然段。

　　讀讀 你找的句子。

　　說說 這是一個( )的母親。

　　(2)預設

　　★背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　【思路點撥：

　　A、你發現了什么?

　　B、作者為什么要重復?為什么要把它放在句子后面?

　　C、重復三次，像是在一聲聲呼喚母親;放在后面，又在句子中間加了逗號，我們在讀的時候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來。

　　D、抽生讀，你仿佛看到母親什么樣的背?什么樣的臉?什么樣的眼睛?母親這樣疲憊、這樣辛勞，我們看在眼里，疼在心里。全班齊讀。】

　　★母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　【思路點撥：

　　A、你發現了什么?

　　B、作者作為一個著名的作家，為什么要重復使用“立刻”?

　　C、母親為什么那樣忙碌?

　　D、抽生讀。全班再齊讀。】

　　★母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的!”

　　【思路點撥：

　　A、這句是對母親的哪方面描寫?(動作描寫)哪個詞描寫了母親的動作?(塞)。請學生表演——塞，說說你從中體會到了什么?

　　B、擦去板書上學生回答的詞語——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢給我買書，這是一個多好的母親啊!

　　C、抽生讀。全班再齊讀。】

　　其他句子：

　　(1)、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

　　(2)、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

　　(3)、母親大聲問：“你來干什么?”

　　“我……”

　　“有事快說，別耽誤媽干活!”

　　“我……要錢……”

　　學習文中人物大聲說話的句子時，插入環境描寫

　　七八十臺縫紉機發出的聲音震耳欲聾。

　　【思路點撥：

　　A、要是你身在這樣的環境，你想怎樣?

　　B、母親為什么沒有離開?

　　C、全班朗讀】

　　過渡：掙錢這樣辛苦的母親，給錢讓我買書卻是這樣大方。想買書想到“失魂落魄”的我拿到錢高興嗎?

　　出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

　　三、聯系自身，書寫慈母情深

　　【是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買書這一件小事，經過作者細致地描寫，竟然如此的感人。

　　其實，人間處處有真情!大事小事都是愛!

　　母愛如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里

　　父愛如山，蘊藏在父親對我們的一言一行里

　　師生情，在老師的諄諄教導里

　　同學情，在同學的互幫互助里

　　鄰里情，在鄰居的關心照顧里

　　讓我們用心去體會真情，用筆去描繪真情。】

　　1、學生練筆，教師巡視。

　　2、展示練筆，教師點評。

慈母情深教案設計一等第3篇

教學要求：

　　1、通過自主閱讀，讓學生感受母親對孩子那種執著的愛，激發學生熱愛自己的母親。

　　2、認識“陷、碌、攥”3個生字，能有感情地朗讀課文。

　　3、體會文章是怎樣通過細節和語言描寫表現母子之情。

　　重點：從文章的細節、語言中感受母子之情。

　　難點：感受“我”對母親感激之情。

　　教學時間：一教時

　　教學過程：

　　一、感觸課題，激發興趣

　　課件出示(《青年近衛軍》這本書)

　　請看大屏幕，《青年近衛軍》這部蘇聯長篇小說，在上世紀60年代曾風靡中國，就連當時只有10來歲的當代著名作家

　　板書梁曉聲

　　為了能擁有價格僅1元5角錢這本書，整天失魂落魄似的。今天讓我們一起了解梁曉聲買這本書背后的故事。(板書)18*慈母情深

　　買書背后究竟藏著一個怎樣的故事呢?打開課本。

　　[設計意圖]這環節的設計，不僅認識作者，了解故事發生的年代，還設下懸念：買書背后究竟藏著一個怎樣的故事呢?誘發學生的好奇心，產生強烈的閱讀期待。]

　　二、初讀課文，感知內容

　　同學們，初讀課文你給自己提出什么要求?大家都有各自的讀書方法和習慣，那么，就請大家按自己對初讀課文提的要求，與課文進行對話。

　　請看大屏幕，老師把這遍課文中部分生字詞打在大屏幕上。每個人自己讀一讀。

　　瘦弱疲憊龜裂忙碌

　　在這幾個詞中，你認為哪個字的'讀音要給同伴提個醒的?

　　龜(jūn)裂——"龜"不要“ɡuī”;你能把“龜裂”的意思告訴大家?(皮膚因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道這個詞意思的?這就是學習能力。能利用工具書解決預習中遇到的困難。我們把這個詞放到句子中再來讀一遍，

　　出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

　　讀著讀著，從這四個詞中你了解到什么?(母親工作的艱辛)

　　第一次讀完這篇課文后，你的感覺是什么?用課題中的詞語來形容就是——情深。

　　[設計意圖]從整體入手，交流閱讀感悟，引發認知沖突，為進一步感悟課文奠定基礎。]

　　三、心觸母愛，體會感悟

　　課文哪些地方讓你感受到慈母的一片情深，請大家再讀課文。

　　交流一下，說說自己的，聽聽別人的，結合起來想想，就是最好的學習。誰先來，是什么地方讓你感動?

　　隨機感悟重點句

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

　　這句話(“揉得皺皺的”說明母親積攢時間長，自己舍不得花。同時也說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的.)

　　課文中哪些地方看出母親的錢來之不易?誰與剛才這位同學對這句話也情由獨中，但有不同的感悟，把你的讀書的收獲與大家分享。(從這個“掏”字不僅僅掏出一卷揉得皺皺的毛票，而是掏出母親對孩子的愛心，掏出對孩子的一片慈母情。)你真會讀書，從一個“掏”字讓你品出了一位深沉、無私和寬廣的母親，帶上你的這份理解讀讀這句話。

　　聽了上面幾位同學的交流，結合自己的理解再讀一讀這句話。

　　對照課文插圖，我們再來讀讀這句話。

　　繼續交流

　　母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的!”

　　這句話為什么讓你感人?誰能用另一個詞替換“大聲”一詞，把母親內心的另一種情感讀出來?(堅定、興奮、自豪、)其實，“大聲”中包含了堅定、興奮、自豪，我們再來欣賞這句話。

　　大家通過閱讀，都被這為慈母深深打動。

　　唐代詩人孟郊在《游子吟》中感慨“誰言寸草心，報得三春暉”母愛子，子又怎樣對待母親的呢?再讀讀課文，然后與同桌進行交流。

　　[設計意圖]通過學生對課文的語言文字的分析、品味、使學生不僅對課文內容有了較為深入的理解，同時在思想上切切實實感受到“母愛”這一課文主旨。]

　　同學們，課文確實很感人，從中讓我們認識一位大河一樣深沉的慈母，一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”，擁有這樣一位母親，此時有什么話想說?如果你是文章中的母親，有這樣一位懂事的孩子，你想對大家說些什么?請選擇其中一個角色，寫幾句話。

　　交流

　　[設計意圖]通過換位移情體驗，走進文本，進入角色，與文本靈犀相通，產生共鳴。]

　　四、閱讀鏈接，讓愛延伸

　　母愛子，子愛母，他們即使生活艱苦的年代，有了這份深情，也是無比幸福的。母親為了滿足我的讀書的欲望，兩次把她含辛茹苦掙來的錢給我買《青年近衛軍》這本書。因此，這本書是(填空)

　　這是一本書。

　　這本書可能是作者最珍貴的書，是一本我生活啟迪的書，是一本母子情深的書……

　　[設計意圖]設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。]

　　大家說的真真切。匈牙利音樂大師李斯特回憶母親曾說過：“有這樣一個忘我犧牲的模范母親，又怎能不做一個好孩子呢?”是啊!梁曉聲有了這么一位慈母，他怎么不做一個好孩子呢，請看：(出示)

　　梁曉聲，當代作家.1979年開始發表作品，梁曉聲的創作以小說為主，現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎.

　　[設計意圖]在結課之際，介紹作者的生平，進一步讓學生感悟到母愛對孩子成長的作用，也達到課雖結，而意無窮的效果。]

　　同學們母愛是世間最偉大的力量。讓我們永遠永遠記住母親對我們的關愛。不僅是現在，還是將來。接下去讓我們一起來欣賞冰心奶奶寫的《紙船──寄母親》，來結束這堂課。

慈母情深教案設計一等第4篇

教材解讀

　　母愛是人世間最純真、最無私、最偉大的，其表達的`方式也是沒有固定的模式的。《慈母情深》是通過“我”去母親工作的廠里，向母親要錢買書的事，來反映母親對孩子的愛。文章沒有華麗的詞匯，也沒有曲折的情節，但處處可以品味到濃濃的母子情。

　　設計理念

　　教學時，旨在引導學生通過對文章的細節、語言的自讀、自探、自悟的方式，感受母愛子，子愛母，產生情感共鳴，提高閱讀能力。

　　教學要求：

　　1、通過自主閱讀，讓學生感受母親對孩子那種執著的愛，激發學生熱愛自己的母親。

　　2、認識“陷、碌、攥”3個生字，能有感情地朗讀課文。

　　3、體會文章是怎樣通過細節和語言描寫表現母子之情。

　　重點：從文章的細節、語言中感受母子之情。

　　難點：感受“我”對母親感激之情。

　　教學時間：一教時

　　教學過程：

　　一、感觸課題，激發興趣

　　課件出示(《青年近衛軍》這本書)

　　請看大屏幕，《青年近衛軍》這部蘇聯長篇小說，在上世紀60年代曾風靡中國，就連當時只有10來歲的當代著名作家

　　板書梁曉聲

　　為了能擁有價格僅1元5角錢這本書，整天失魂落魄似的。今天讓我們一起了解梁曉聲買這本書背后的故事。(板書)18*慈母情深

　　買書背后究竟藏著一個怎樣的故事呢?打開課本。

　　[設計意圖]這環節的設計，不僅認識作者，了解故事發生的年代，還設下懸念：買書背后究竟藏著一個怎樣的故事呢?誘發學生的好奇心，產生強烈的閱讀期待。]

　　二、初讀課文，感知內容

　　同學們，初讀課文你給自己提出什么要求?大家都有各自的讀書方法和習慣，那么，就請大家按自己對初讀課文提的要求，與課文進行對話。

　　請看大屏幕，老師把這遍課文中部分生字詞打在大屏幕上。每個人自己讀一讀。

　　瘦弱疲憊龜裂忙碌

　　在這幾個詞中，你認為哪個字的讀音要給同伴提個醒的?

　　龜(jūn)裂——"龜"不要“ɡuī”;你能把“龜裂”的意思告訴大家?(皮膚因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道這個詞意思的?這就是學習能力。能利用工具書解決預習中遇到的困難。我們把這個詞放到句子中再來讀一遍，

　　出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

　　讀著讀著，從這四個詞中你了解到什么?(母親工作的艱辛)

　　第一次讀完這篇課文后，你的感覺是什么?用課題中的詞語來形容就是——情深。

　　[設計意圖]從整體入手，交流閱讀感悟，引發認知沖突，為進一步感悟課文奠定基礎。]

　　三、心觸母愛，體會感悟

　　課文哪些地方讓你感受到慈母的一片情深，請大家再讀課文。

　　交流一下，說說自己的，聽聽別人的，結合起來想想，就是最好的學習。誰先來，是什么地方讓你感動?

　　隨機感悟重點句

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

　　這句話(“揉得皺皺的”說明母親積攢時間長，自己舍不得花。同時也說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的.)

　　課文中哪些地方看出母親的錢來之不易?誰與剛才這位同學對這句話也情由獨中，但有不同的感悟，把你的讀書的收獲與大家分享。(從這個“掏”字不僅僅掏出一卷揉得皺皺的毛票，而是掏出母親對孩子的愛心，掏出對孩子的一片慈母情。)你真會讀書，從一個“掏”字讓你品出了一位深沉、無私和寬廣的母親，帶上你的這份理解讀讀這句話。

　　聽了上面幾位同學的交流，結合自己的理解再讀一讀這句話。

　　對照課文插圖，我們再來讀讀這句話。

　　繼續交流

　　母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的!”

　　這句話為什么讓你感人?誰能用另一個詞替換“大聲”一詞，把母親內心的另一種情感讀出來?(堅定、興奮、自豪、)其實，“大聲”中包含了堅定、興奮、自豪，我們再來欣賞這句話。

　　大家通過閱讀，都被這為慈母深深打動。

　　唐代詩人孟郊在《游子吟》中感慨“誰言寸草心，報得三春暉”母愛子，子又怎樣對待母親的呢?再讀讀課文，然后與同桌進行交流。

　　[設計意圖]通過學生對課文的語言文字的分析、品味、使學生不僅對課文內容有了較為深入的理解，同時在思想上切切實實感受到“母愛”這一課文主旨。]

　　同學們，課文確實很感人，從中讓我們認識一位大河一樣深沉的慈母，一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”，擁有這樣一位母親，此時有什么話想說?如果你是文章中的母親，有這樣一位懂事的孩子，你想對大家說些什么?請選擇其中一個角色，寫幾句話。

　　交流

　　[設計意圖]通過換位移情體驗，走進文本，進入角色，與文本靈犀相通，產生共鳴。]

　　四、閱讀鏈接，讓愛延伸

　　母愛子，子愛母，他們即使生活艱苦的年代，有了這份深情，也是無比幸福的。母親為了滿足我的讀書的欲望，兩次把她含辛茹苦掙來的錢給我買《青年近衛軍》這本書。因此，這本書是(填空)

　　這是一本書。

　　這本書可能是作者最珍貴的書，是一本我生活啟迪的書，是一本母子情深的書……

　　[設計意圖]設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。]

　　大家說的真真切。匈牙利音樂大師李斯特回憶母親曾說過：“有這樣一個忘我犧牲的模范母親，又怎能不做一個好孩子呢?”是啊!梁曉聲有了這么一位慈母，他怎么不做一個好孩子呢，請看：(出示)

　　梁曉聲，當代作家.1979年開始發表作品，梁曉聲的創作以小說為主，現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎.

　　[設計意圖]在結課之際，介紹作者的生平，進一步讓學生感悟到母愛對孩子成長的作用，也達到課雖結，而意無窮的效果。]

　　同學們母愛是世間最偉大的力量。讓我們永遠永遠記住母親對我們的關愛。不僅是現在，還是將來。接下去讓我們一起來欣賞冰心奶奶寫的《紙船──寄母親》，來結束這堂課。